著作簡介
《穿越時空的智慧》世界上幾大洲存在眾多千古之謎，是當今世界爭論的重大問題焦點之一。然而眾說紛紜，各種學說不一而足。之所以如此，存在研究思路和方法上的問題，僅憑多為簡單定性的解釋是很難說服人的。基於此，我們試圖採用科學方法，藉助於數學工具作定量的研究，不做任何主觀臆測，不抱任何偏見，堅持靠數據說話的原則。我們將各大洲的千古之謎統一結合起來對比研究，理由是，如果說這些東西是地外文明的遺蹟，那么他們的目的自然是為了與人類溝通、聯絡。要溝通應該少不了自我介紹，而且各遺蹟之間應當存在嚴密的邏輯關係。如果事實是這樣，就為從定量入手及至定性的研究提供了可能性。這便是我們總的前提。
數和圖是宇宙間共識的東西，因此星際間的溝通方式最可能的首選便是採用數圖語言來實現。這是我們的基本認識和方法論指引。通過嚴密的數學分析，我們已證實中國的洛書及河圖是一種精緻豐富的數圖語言，它採用了人類尚未涉足的信息壓縮技術，通過數學的表現方式介紹了解讀法則。我們在書中將古今不知出處的洛書設計者，命名為洛書人。為了防止解讀者誤解，洛書人採用了信息冗餘以防誤譯的措施，即同一種信息，用多種方法來表達，而且顯然信息冗餘的量度與信息的重要性緊密相關。我們只有從各種途徑解讀出來的數據完全相吻合的結果，來逐一確認。
結果，我們弄清了洛書是總的導譯圖，起引導作用，金字塔恰恰是根據洛書設計的，美洲的卡斯蒂金字塔專門講述的是地球參數，而非洲的吉薩金字塔使用對比法（與地球的參數一一對應）介紹了洛書人方面的信息，包括洛書人的行星參數，也給出了長度單位的換算法等等。
同時我們也證明了，美洲的阿茲特克（Aztec）歷石事實是圖案化的洛書，記述著大量的重要信息，使我們不僅從中破譯出洛書人的肖像，同時還更為確切地破譯出他們是來自半人馬座南門二行星的數圖說明和自我介紹，這些和其它諸多結果和發現的得出，就連我們自己對其首尾的一致性都感到驚異。
舉薦語
驚世駭俗的奇書
一覽無遺的百科全圖
事實與數理邏輯一氣貫通的科學著作
中國自然科學與人文學深度結合第一書
讓我們重新看待自己和周圍的震撼作品
將引發新學科新技術出現的奠基之作
思想構架
本書首次藉助於嚴密的數學工具，從全新的思路、視角和方法研究了地外文明的疑問。
（一）破譯千古之謎的難點：
（１）人類的思維定勢；
（２）不同的信念。
（３）主觀臆測。
以上是必須克服的難點
（二） 本書的嚴格要求
（１）不允許主觀臆測，無偏見；
（２）憑數據說話；
（３）要求嚴密的邏輯性；
（４）經得起反覆推敲；
（５）禁止引用有爭議的UFO及外星人案例；
（６）不以傳說為憑，不引用不可靠的文獻。
（三） 論點與立論根據
世界上存在眾多的千古之謎，這是無可否認的事實。洛書、河圖、埃及大金字塔群、阿茲特克（Aztec）歷石等，都是客觀存在，它們的設計者是誰？有兩種可能：
（１）它們是失落的史前文明無意識棄置的遺物；
（２）是外星文明有意留下的溝通信息載體。
若是前者，它們之間應互不相關，不可能存在邏輯上的聯繫，且表現手法也各不相同。若是後者，它們之間不僅表現手法應一致，應有相同的標誌，且相互之間應存在邏輯上的緊密聯繫，這就為採用數理邏輯定量分析提供了可能。
（四）置信度問題
破譯的內容是否可信是關鍵；破譯千古之謎不同於猜謎。
猜謎猜出的謎底是否正確需謎主確認；這裡不存在迷主確認條件，為了使讀者能自行確認，洛書採用了如下措施：
引導信息→目標信息→檢驗信息
對抗訴每一步又採取了如下方法
（１）冗餘表示法：
同一數據用不同方法表述，只有從不同途徑解讀出來的數據完全吻合了才能確認。
（２）對比法介紹：
用人類和太陽系做對比介紹。
方法、突破點及意義
（１）洛書中採用了人類尚未涉足的"信息壓縮技術"，破解的辦法是發現其中的規則和原理，繼而按規則和原理解譯。
（２）洛書是使用"數圖語言"介紹數學知識和數據信息的載體，洛書中的符號是數學中的關係符，根據這些關係符按圖索驥，理清內在一致的相關聯繫，破譯即可勢如破竹。
（３）突破在人文學中難以定量分析的定論，將自然科學中的認識和方法靈活大膽地引入寬泛的人文學領域，極大地提升了人文學的"剛性度"，促成了自然科學與人文學深度融合的一個突出的範例。
（4）由於上述原因，本書必然涉及到自然科學到人文學極其廣泛的學科領域，集愛智性、科學性，知識性、文化性和興致盎然的可讀性於一身，是一個形式嚴謹，卻內容豐富多彩的百科全圖。
（5）破譯出的結果的確內容豐富，驚異迭起。不僅破譯了眾多千古之謎，還首次發現了如下的數學公式，令人嘆為觀止：
（2π）4×g3×e=1000
π是圓周率g是黃金分割數e是自然對數的底。
這個奇特的公式接著又是一個有待人類去破解的迷。
（6）本書將引發人類開拓對於數圖語言和信息壓縮技術等新學科新技術的開發及利用。
（7）本書出版的意義，不僅是跨學科的綜合意義，也不是鎖定國境內的意義，事實上是觸及到了人類整體知識結構縱觀和再認識的意義上了。儘管爭議和贊同的回應之聲勢必蜂擁而起。
書的體例
形式決定於內容。
本書與傳統的科技書不同，它既有翻譯（將數圖語言譯成人類的語言）的特點，更有不可或缺的科技專著的系統嚴密性的特點。
目錄
序
中學歷史創新教學理論2問
一、什麼是創新教學?
二、歷史創新教學的主要目標是什麼?
三、歷史創新教學的一般過程是怎樣的?
四、歷史創新教學應遵循哪些原則?
五、創新型歷史教師應具備哪些新的教育觀念?
六、創新型歷史教師應具備怎樣的知識結構?
七、創新型學習向學生提出了哪些新的要求?
八、創新教學對歷史教師的課堂教學管理提出了哪些新的要求
九、什麼是平衡式歷史教學?
十、怎樣根據創新教學的要求布置歷史作業?
十一、怎樣根據創新教學的要求改進歷史考試?
十二、怎樣利用計算機網路開展歷史創新教學?
十三、什麼是創新思維?
十四、怎樣發展學生的創造性形象思維?
十五、為什麼在創新教學中特別要重視發散思維、收斂思維的培養?
十六、怎樣培養學生的質疑精神?
十七、歷史創新教學如何運用比較研究的方法?
作者簡介
楊光正：1962年畢業於電子科技大學，就職於西南電子技術研究所，是雷達部的高級工程師，從事火箭彈導測控系統和各種雷達的研製工作，曾主持飛彈安全系統、雷射功率計等的總設計工作，先後在國內外高級學術刊物上發表過二十餘篇學術論文，並參與《電子學報》、《電子科學學刊》等高級學刊的論文評審。先後榮獲過發明獎、優秀產品獎、優秀論文獎，並有發明專利獎。
楊翔宇：學生時代曾獲國際奧林匹克競賽生物學賽金牌、物理學賽金牌。最初就讀於清華大學物理系，後轉學到北京大學學理論物理，在中國生物科學院修生物工程。大學畢業後，被幾十所美國名牌大學錄取，最後選擇獎學金最高的俄亥俄州大學深造。現在美國參與克隆技術研究。
徐麗娟：患癌症去世，生前在北京大學圖書館工作，曾參與本書的早期研究。
盤點考古書籍
| 考古學是根據古代人類活動遺留下的實物資料，來研究人類古代社會歷史的一門學科。中國近代“考古學”一詞，可能是從西文Archaeology一詞翻譯而來的。考古學是歷史科學的一個組成部分，但其研究的範圍是古代，所以它與近代史和現代史是無關的，自人類的起源始，下限隨考古學的發展而有所變化，又由於各地區文化發展的多樣性和不平衡性，所以無法統一，各國考古學都有它們的年代下限 |
