職業定義
霓虹燈製作員主要工作
（1）設計霓虹燈效果圖、工藝圖，編制工程設計方案；
（2）製作簡易、複雜與特殊霓虹燈；
（3）安裝各種類型霓虹燈工程；
（4）組織、管理霓虹燈設計、製作、安裝等工作。
職業要求
霓虹燈製作員霓虹燈製作是手工藝技術和電光源技術的綜合運用，由於霓虹燈圖案、文字造型各異，要想做出漂亮的霓虹燈除了有基本的電氣知識外，還要有藝術思維和創意。
一個好的霓虹燈製作員，不僅要會設計霓虹燈效果圖、工藝圖，編制工程設計方案，製作簡易、複雜與特殊霓虹燈，安裝各種類型霓虹燈工程，還要能組織、管理霓虹燈設計、製作、安裝等工作。
職業概況
霓虹燈製作是電光源學科的一個重要分支，是戶外廣告的重要媒體，是裝飾照明的主體，是亮化、美化城市的重要光源，也是社會文化娛樂生活不可缺少的色彩。隨著國民經濟發展，城市建設日漸繁榮，霓虹燈生產發展已超過國民經濟的增長速度。上海作為中國霓虹燈的發源地，從1926年出現第一支霓虹燈起，經過八十年的發展，已出現一批技術成熟的企業。目前，全國從事霓虹燈生產、製作的企業已達10000餘家，直接生產人員約10餘萬人。
霓虹燈生產製作企業涉及多個行業，未形成統一歸口。然而隨著我國霓虹燈從手工作坊式生產向工業化、專業化生產方式的轉變，霓虹燈器材生產和霓虹燈製作企業發展迅猛，霓虹燈製作已成為新興產業。
在經濟已開發國家，霓虹燈製作技術成熟，產品質量較優，但由於製作霓虹燈大多是作坊式生產，產品價格昂貴，與中國的規模性企業不可相比。我國霓虹燈生產與製作除滿足國內市場需求外，還出口到歐洲、美洲和亞洲各國，為出口創匯做出貢獻。
霓虹燈製作是手工藝技術和電光源技術的綜合運用，由於霓虹燈圖案、文字造型各異，必須由經過專業培訓的人員來生產製作，但目前絕大部分從業人員未經過正規的培訓，理論知識水平和操作技能相對偏低，影響了霓虹燈製作質量的提高，亟需通過培訓提高其職業能力。因此培訓大量合格的霓虹燈製作人員已成為行業發展的重要任務。
霓虹燈是冷陰極輝光放電燈，色彩豐富，極具動感，在新光源不斷出現的今天，目前還沒有一種光源能全面替代，在中國城市化進程中前途廣闊。隨著2008年奧運會及2010年世博會即將召開，一大批霓虹燈製作人員將發揮日益重要的作用。
學歷要求
霓虹燈製作員在廈門“師傅帶徒弟”的培養方式下，國中畢業都可以，關鍵是肯學能吃苦。
職業年齡
一般45歲以下，主要是考慮到工作強度和危險性大。
薪酬水平
目前該行業薪酬分布不均，廈門一般霓虹燈製作員月薪不到2000元，北京、上海有點名氣的從業員薪酬可達3000元—5000元/月。
資格認證
目前濟南、北京等地已開設霓虹燈製作員培訓班，考試合格者可獲中華人民共和國勞動和社會保障部簽發的職業資格等級證書，培訓時間1個月左右，費用2800元左右。廈門尚無此類培訓班。
職業人群
目前，全國從事霓虹燈生產、製作的企業已達10000多家，直接需求生產人員10多萬人。廈門霓虹燈生產、製作的企業有幾十家，從業人員約有兩三百人，處於缺人狀態。
培訓教程
本書由中國就業培訓技術指導中心按照標準、教材、題庫相銜接的原則組織編寫，是國家職業技能鑑定推薦輔導用
培訓教程書。書中內容根據《國家職業標準?霓虹燈製作員》(試行)要求編寫，是中級霓虹燈製作員職業技能鑑定國家題庫命題的直接依據。
本書介紹了中級霓虹燈製作員應掌握的技能要求和相關知識，涉及霓虹燈設計、霓虹燈製作和霓虹燈安裝等內容。
標準
隨著改革開放在職業培訓領域的展開,《國家職業標準·霓虹燈製作員》(試行)（以下簡稱《標準》）已從2007年1月起
標準試行。為了切實做好職業資格培訓和職業技術鑑定工作，中國就業培訓技術指導中心要求編寫國家統一教程——“霓虹燈製作員”培訓教程。去年四月初，由復旦大學光源研究所陳大華教授牽頭，很快組織起一支強大有力的編審團隊。參與人員中，有教授和高工，也有霓虹燈製作實踐經驗豐富的技術人員和培訓教師，可謂人才濟濟；更值得一提的是，還有生產和培訓實體——華西霓虹廣告裝潢公司等企業的支持和參與。
這次編寫的“霓虹燈製作員”國家職業資格培訓系列教程緊貼《標準》要求，內容上體現了“以職業活動為導向，以職業能力為核心”的指導思想，突出職業資格培訓的特色；結構上針對霓虹燈製作員的職業活動領域，按照職業功能模組分別編寫。與“1+X”培訓教材不同的是，該系列教程共包括《霓虹燈製作員（基礎知識）》、《霓虹燈製作員（初級）》、《霓虹燈製作員（中級）》、《霓虹燈製作員（高級）》、《霓虹燈製作員（技師）》5本。《霓虹燈製作員（基礎知識）》的內容涵蓋了《標準》中的“基本要求”，是各級別的霓虹燈製作員均需掌握的基礎知識；其他各級別教程的章對應於《標準》中的“職業功能”模組；節對應於《標準》中的“工作內容”，節中闡述的內容對應於《標準》中的分類的“技能要求”和“相關知識”；節以下的學習單元則對應於節中具體細分的“技能”和相應的“知識”。學習知識，就是有的放矢地開拓思路，不僅要知其然，而且要知其所以然，而掌握並不斷完善技能則是學習的最終目的。這便是知識為技能服務的現代教學理念。
該系列教程根據中國就業培訓技術中心的要求而組織編寫，適用於對各級別的霓虹燈製作員的職業資格培訓，是國家職業技能鑑定推薦輔導用書，也是各級別的霓虹燈製作員職業技能鑑定國家題庫命題的直接依據。
以前的技術書籍多注重於理論的研究。這次編寫的“霓虹燈製作員”國家職業資格培訓系列教程則注重了可操作性，強調了對技能的掌握，可以說是學以致用。讓每個技能的操作步驟循序展開，並儘可能多地配以插圖，可謂圖文並茂，是國內霓虹燈教材與國際職業培訓接軌的首次大膽的嘗試。
