從業經歷
1957年畢業於武漢市會中中師大文系本科，從教40年，曾任高中、師範語文組長、師專中文函授教研組長、師範（進修）學校教導主任、副校長，兼任縣政協常委、文史委員等。1982年任講師，1987年任高級講師。作為學科帶頭人，成功地走上了教育、科研、筆耕三結合之路。敬業愛崗，殫精竭慮，為山區培育師資作奉獻。
教育成就
在上級領導下，先後開辦了師專中文函授班和中師函授班各5屆，創造了“抓好自學，加強導讀；抓好函授，多方助學；抓好治教，活用知識”等一整套行之有效的經驗，並培育師專中文函授畢業生580名，中師函授畢業生1800多名。還培訓中國小教師、行政幹部3000多人次，業餘培育電大畢業生380多名，可謂“桃李滿園，英才輩出”。
發表論文
廖灼材工作之餘還精心教研，勤奮寫作，多篇論文分別選入《全國中師優秀教研論文集》、《中國當代教師優秀論文大系》、《中國基礎教育論文大典》、《今日的輝煌——中國改革開放20年論文集》等。還參編和出版了《寫作概論》、《學校管理面面觀》、《師範生修養學》及《鬱南縣誌》等10多本論著。其論文獲全國中教論文一等獎、全國香港回歸與愛國主義教育研討會論文一等獎、1998年度全國教研論文一等獎。曾多次評為優秀教師、優秀黨員和先進教育工作者，並獲5次縣記功獎，1次晉升工資獎。早在1954年大學期間參加武漢抗洪搶險時評為三等功臣。
中國教育家（四）
| 教育家是指那些具有高遠的教育追求、終生的教育熱情、淵博的教育知識、個性鮮明的教育思想、豐富的教育經歷、富有成效的教育實踐、廣泛深刻的教育影響，其教育實踐和教育成就為教育界和社會廣泛認可，甚至在教育發展史上能留下難以磨滅印記的教育人才。本任務中主要盤點現代中國教育家。 |
