簡介
《中國小數學》中國小數學雜誌社成立於1982年，由教育部主管、中國教育學會主辦、中國小數學雜誌社及數學教育研究發展中心編輯出版。屬中央級科技期刊。《中國小數學》在1982-1992年為月刊，內容涵蓋九年義務教育階段的所有數學教育問題。1993年分刊，分為國小版和國中版。1998年國中版又分為國中教師版和國中學生版，進一步明確了讀者群。2005年國中版更名為中學版，2008年出版國小版（郵發代號2-225）、國中版（郵發代號2-220）、高中版（郵發代號2-221）。中國小數學雜誌社現有編輯21名，其中高級職稱18人。
基本欄目設定
數學教育
教研隨筆
備課思路
教學經驗談
解題研究
研究課
課本習題研究
探討與爭鳴
課案分析
教學片斷
考試
典型課示例
讀編往來
國中版欄目
教學研究
教材研究
教學經驗談
百家論壇
解題研究
研究課
中考研究
探討與研究
輔導參考
思路·方法·技巧
課本習題研究
高中版欄目
理論與實踐
課堂教學研究
高考研究
解題研究
編後漫筆
國小版2011年 第1期目錄
(5)關於運算律學習情況的調查和思考田志明
(7)國小數學教學中的“失衡”現象湯春燕
(9)立足“三點”，精心設計，打造高效課堂蔣自軍
(11)國小數學學案的設計與實施雷燕
(13)三“懂”有效教學的前提王學舫張繼青
(15)例談乘法口訣教學中數學思想方法的滲透劉素平
(17)從方程教學的爭論談起李菁
(20)筆算教學需防治的六種“病症”周磊
(22)三年級“幾何問題”教學的一些困惑和對策祝艷李烜
(25)關於國小數學中“等於”現象的分析陳娟
(26)數學教育科學是綱方運加
(36)教材研讀策略談周麗嬌林法爐
(39)從情境的角度給數學課本的章節命題，合適嗎？——對北師大版五年級上冊數學教材的一點建議康承業
(40)“你知道嗎”國小數學史料教學的現狀分析與策略建議陸麗萍
(43)徒手操作：國小數學教學簡約的“低碳”表征王向紅
(46)追求簡約實效的數學課堂——會閱讀、會提問、會操作趙文超
(48)如何加強課堂數學交流蔣清蓉
(50)聚焦核心任務，關注價值提升——我這樣教總複習鄭學琴
(51)講評課四步曲陳黎春
(53)“下加上減”話估算高孝軍蔡培菊
(54)淺談帶括弧算式的讀法王全夫
(56)評語，讓批改數學作業活起來吳大明
(57)對中位數、眾數教學難點的解析及教學策略朱學堯
(59)在困惑中尋找新的教學契機——對“位置”一課的思考與實踐楊宏
(62)地可分、牛可分唯有時間不可分師亞軍
(64)例談創造思維訓練方法彭坤
(65)舉例不當魅力不足李志軍
(67)例談解題中的辯證法王秀水
(68)透視錯例巧開處方——“長方形和正方形”單元典型錯例分析與思考李繼鋒
(70)“倍數與因數”課堂實錄和點評徐林雲（執教）王紅宇（點評）
(72)“認識圖形”教學設計與評析王曉華王藝偉
(73)“認識左右”教學設計齊建南
(75)“位置”教學設計及評析薛克君執教張晶（評析）
(77)“小明的一天”教學設計郭海銀
(80)“搭配中的學問”教學設計吳晶
(83)做一個說實話的老師江仁芬
(84)需要計算也需要想——對一道習題的處理與反思象王建生
(85)再談鋼管堆放與梯形面積公式的教學孫永燦
(86)對一道習題的思考及修改建議尹國偉付士水
(87)重在怎樣教“短除法”劉暢
(89)結合律存廢之辯閆延河
(91)“三個環節”論計算何麗
(93)由課堂導入引發的思考孫春育
(95)詩意的發展思維的大餐劉愛東
(97)深入分析學生的錯誤回答，有效改進教師的教學王廣闊
(98)以學法追求教法的科學性袁敬豐
(99)究竟是誰惹的禍劉桂蘭
(100)“大小比較”話“大”“小”——“小數的大小比較”教學心路陸建江
(102)有了預習之後，教師教什麼？胡曉娟
(104)固守教參不如順應學情——談“卸貨問題”的教學佘江華朱延林
(105)觸發認知本原溝通內在聯繫自主建構概念——例談“認識比”課堂教學張大冬張善軍
(108)概念教學也可以這樣精彩鄭斌琳
(109)數學黑洞肖樂農
(112)與斐波納契有關的數學問題林革
(114)十進制度與籌算技藝的歷史佟健華崔建勤
(118)因為“編者語”，我愛上《中國小數學》劉傳崗
(120)淺談國小數學教學論文的標題王凱成
(121)2010年《中國小數學》（國小版）總目錄無
(M0002)“嘀咕”不可忽視的教學資源——談國小數學教學的一類特殊策略柳春梅
投稿須知
稿件的基本要求
（傳送電子稿前必須用信函郵寄列印稿）
（1）列印稿件，最好使用Word錄入，文字使用5號字（為了照顧老編輯，建議使用小四號字列印），通過Word的公式編輯器輸入公式。列印時請選用A4紙張，左右邊距不少於1.5cm，上下邊距不少於2cm，每面不宜超過800字，一律通欄排，單面列印。
（2）手寫稿件一般用300或400字方格稿紙撰寫，要求字跡工整，圖形繪製正確，正文行距要適當大一點，便於修改。
（3）首頁的最上方註明來稿日期、所投欄目、作者的聯繫方式，有E－mail地址的作者請將其附在文首，便於我們和您聯繫。
（4）稿件按以下格式書寫：標題、姓名、作者單位及郵編、正文、參考文獻。
（5）如果稿件不止一頁，請用訂書器在左上角訂好。如果同時郵寄兩份及兩份以上稿件，請用訂書器分別裝訂。
（6）稿件的篇幅不宜過長，一般以不超過4000字為宜。
（7）文稿中的圖表、計算、標點、符號要清楚、準確，上、下角標要有明顯區別，容易混淆的字母、符號最好在旁邊用鉛筆適當標註。若用Word繪圖有困難，請務必在郵寄稿件上提供正確、清晰的圖稿。
（8）文稿中如有引文，請務必註明出處、參考文獻。來稿文責自負，如有抄襲現象我們將公開批評，作者本人應負相關責任。
（9）高中版接收電子投稿信箱：[email protected]，其餘各版暫時不能接收電子投稿。
對來稿的幾點建議
1.請儘可能按照上述要求投遞稿件，這是能被選用的重要前提。
2.用平信郵寄稿件即可，一般不會丟失，注意在寄出前留存備份，最好將原稿寄出，複印稿留存，來稿不退。
3.在稿件後面註明作者的聯繫電話、手機、電子信箱，學校及個人簡介。
4.不宜同時投遞多篇（三篇以上）稿件，因為持續刊登的可能性不大，反而容易引起“一稿多投”的誤解。在寫作投寄學生閱讀的文章時，最好圍繞四個月以後教學中要講的內容來寫，錄用的機會會增大很多。
5.請在來稿上表明：同意編輯修改，本稿僅投給你刊等，然後簽名並註明日期。
來稿不被選用的幾種可能
（1）稿件中有明顯的科學性錯誤。
（2）字跡潦草，塗改較多，難以辨認。
（3）主題不鮮明，文不對題，或者選題陳舊老套。
（4）拼湊羅列，結構鬆散，沒有創作的成分。
（5）與講稿相仿，不適合發表。
（6）內容太基本，與教輔資料雷同。
（7）內容或方法不可靠，不適宜推廣，有可能誤導讀者。
（8）近期刊登過類似文章，不宜重複發表。
（9）字數太多，文章太長。（10）被發現一稿多投或系拼湊成文。
長期未收到回復怎么辦
對於來稿，編輯部目前還做不到一一回復。作者可以在投稿後一個月左右通過電話或E-mail查詢到稿件的初審情況，三個月左右能查詢到稿件的二審情況，四個月左右可查詢到稿件的三審情況。由於稿件眾多，不排除極少數通過三審的稿件最終不被錄用的可能。同時，由於內容需要，也不排除使用少量超過四個月的稿件。對於這兩種情況，我們都會及時與作者協商。如果稿件在四個月內未通過“一審”、“二審”或“三審”，可另投他刊。除此以外，不可一稿多投，一旦核實，將中止審查該作者的作品並以適當方式處理。
特別說明
本刊不收費版面，來稿一經錄用發表，本刊會酌致稿酬。作者對稿費標準有特殊要求，請在投稿時附信說明。本刊對一稿多投、抄襲等不良現象堅決抵制並予以譴責，如有此行為我們在網站上公布，同時通知學校及當地教育主管部門。寄稿地址：北京市海淀區西三環北路105號（首都師範大學）數學樓118室郵編：100048收件人：國小版（或國中版、高中版）編輯部
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