教學觀點
如果把一段歷史比作一場盪氣迴腸的電影，那么細節就如同一個個攝人心魄的特寫鏡頭。可以想像，沒有特寫鏡頭的電影一定讓人懨懨欲睡；同樣，沒有細節的歷史教學也一定催人昏昏入眠。我們每個人回顧以往學過的知識，其系統性、邏輯性大多遺忘，留下的往往是一些經典的例子、生動的趣事或觸動心弦的震撼，從心理學上講，這是符合人的生理記憶規律的。教學是一門科學，尊重規律，因勢利導，則事半而功倍。
提出了高要求。
很顯然，細節拓展要求教師有廣博的知識視野。一本教材、一本教參是遠遠不夠的，甚至以一套高水平的大學教材為“底本”也會覺得心中無底。教師的閱讀視野要瞄準高校學刊、名人傳記、回憶錄，乃至最新的學術成果等。以淘金般的目光在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的點點滴滴。
2．細節拓展的目的要明確。
細節史實深受學生的歡迎，適當補充可以激發學習興趣、活躍課堂氣氛，但教師一定要注意對教學重難點的把握，所補充的史實要圍繞教學目的，切不可沖淡教學主題，更不能讓歷史課成為故事會。史學之美，美在通俗、趣味與情節，更美在嚴謹、深刻與睿智。
3．細節拓展要注意資料的考證。
在知識爆炸的今天，人們獲取資料的來源日趨多樣化（特別是網路媒體的迅猛發展），在便捷的同時，勿忘對史料的甄別、取捨，儘可能選用第一手材料或摘自權威性著作。課堂是嚴肅的聖地，史學以真實為崇高。
培訓研修班
2010年4月17日上午，上海市農村中學歷史教師培訓者研修班在嘉定區教師進修學院舉行開班式。由華東師大歷史系余偉民教授、華東師大二附中特級教師周靖、上海中學特級教師孔繁剛、盧灣區教師進修學院特級教師沈怡、建平中學特級教師汪德武等上海中學歷史教學專家組成的講師團參加了開班式。上海市農村中學歷史教師培訓者研修班主持人、嘉定教師進修學院院長鳳光宇主持了開班式。
2009年起，上海市教委實施了農村教師分層培訓項目，一到五年教齡的教師由閘北八中劉京海負責、閘北區教師進行學院實施培訓；五到十年教齡的教師由青浦區教師進修學院實施培訓；十年教齡以上的教師由各特級教師講師團負責實施培訓，目標是讓教師取得培訓師資格，以便將來培訓區域教師。目前，培訓者研修班開出了六個：校長、語文、英語、歷史、教育心理學、幼教，研修班將歷時1年。
研究活動
2010年1月6日下午，《教學資源開發與課堂設計》研究活動在學校進行，晉元高級中學歷史特級教師周飛副校長來校執教了一堂題為《新文化運動》的指導課。
參加本次活動的專家有上海市教研室歷史教研員於以傳先生，上海市普教系統一期、二期歷史名師培養基地主持人、嘉定區進修學院院長鳳光宇先生，華東師範大學歷史學系教授李月琴女士、晉元高級中學歷史特級教師李惠軍、上海市建平中學歷史特級教師汪德武、原上海中學歷史特級教師孔繁剛、嘉定區教師進修學院歷史教研員鮑麗倩女士。另外，四川成都五個學校的校長、副校長，我校青年教師成長沙龍的成員以及綜合文科組教師約40人也參加了本次活動。
學生評價
高三的汪德武老師則是我畢業班的班主任。汪老師的歷史教得很好，有邏輯，有故事，最近也聽聞汪老師在候選特級教師，衷心希望他能成功。汪老師知人，於是教學生有巧勁。記得我彼時被復旦一本虛擬錄取後，難免尾巴翹上來，他不責罵，只是每天抽查我背書。背不出，中午就默寫。如此一來，自然老實。不過書也不是白背的，高考時，相對細瑣的知識點，我也答得出，這得歸功於汪老師的督責。
上海市特級教師
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小、中等職業學校教師而特設的一種既具榮譽性、又有專業性的教師稱號。特級教師在全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育中應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。為培養一批適應上海國際大都市建設需要、引領上海教育率先基本實現現代化的名師，樹立上海教育形象，為我國課程改革起到引領作用。為此創建詞條，張揚上海市特級教師。 |
