兼職
虞怡玲老師長期從事國小數學教學和研究工作，確立了數學“整合”課堂教學方面的教學特色。被聘任為上海市二期課改國小數學教材審查組成員、上海市中國小網路互動平台國小數學專家組成員、國家教育部“上海市對口培訓雲南骨幹教師項目”學科培訓組導師等。
學術研究
所撰寫論文獲中國教育學會國小數學教學專業委員會第十屆論文評選一等獎、第十二屆論文評選三等獎；上海市2002、2008國小數學教學專業委員會論文評選一等獎、上海市2006國小數學教學專業委員會論文評選二等獎。多篇論文發表於《上海教育》、《上海教學研究》、《國小數學教育》、《現代教學》等雜誌。領銜上海市“名校長、名師培養工程”教育科研專項課題《國小數學學科教研內容與教研方式適切性研究的探索與實踐》的研究。
獲得獎勵
曾獲2009全國國小數學課堂教學評比一等獎、第三屆全國國小計算機輔助教學評比一等獎、上海市首屆國小教師教育教學創新設計大賽佳作獎、上海市計算機課件比賽一等獎、盧灣區國小青年教師教學技能評比一等獎、盧灣區說課評比一等獎、盧灣區“百花獎”教學比賽一等獎等教學獎項。
教學特色
專家們都肯定了特級教師虞怡玲展示課體現出來的“三個新”。
新視角——虞校長選取的教學內容是二年級新課改教材新增內容《流程圖》，同時也是上海首創並特有的教學內容，流程圖是對過程、算法的一種圖像表示，在眾多領域中有廣泛的套用。在讀懂流程圖的同時還要運用來發展數學思維。因此，從“數學閱讀”和“數學思維”兩個角度來進行教學。
新觀念——流程圖最初在計算機語言中運用，現在引入到數學教學中，它的優勢在於可以通過簡單的圖簡單明了的表達一些計算情境，體現了數學教學的現代觀。
新教法——本節課展示了高度的數學思維，每個思維的展現都選取適合的教學方法。首先是學生要運用“如果…就…”來讀懂流程圖，教師運用了自學的學習方法；其次，學生要理解是與否的集合，即“小於500”和“不小於500”兩種情況，要判定小於500的否定就是要大於等於500，這裡主要運用了問題激發、不斷否定的提問式策略；最終要通過列表的方法觀察輸入與輸出的變化規律，其中涉及到了分段函式，這裡教師蘊含了觀察、發現、有序思考的一些方法，引導學生將問題簡化到關鍵要找到“間斷點”。
上海市特級教師
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小、中等職業學校教師而特設的一種既具榮譽性、又有專業性的教師稱號。特級教師在全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育中應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。為培養一批適應上海國際大都市建設需要、引領上海教育率先基本實現現代化的名師，樹立上海教育形象，為我國課程改革起到引領作用。為此創建詞條，張揚上海市特級教師。 |
