主要經歷
1970，8——1974，1 北京大學中文系中國文學專業學習
1974，10——1980，4 北京大學政策研究室 工作
1980，4——2000，10 北京大學高等教育科學研究所 助教
1985，8——1991，8 講師
1991，8——1997，7 副教授 比較教育與教育史研究室主任
1996，9—— 高教所 在職博士生（1999年肄業）
1997，7—— 教授
1999，7—— 博士生導師、高教所副所長
2000，10—— 教育學院 副院長
1983，9——1984，9 美國密執安大學 訪問學者
1997，9 印度國家教育行政研究所，參加聯合國教科文組織舉辦的“教育與就業研討班”。
1993，9——1994，9 美國哈佛大學 高級訪問學者
1999，10-2000，4 日本名古屋大學 客座教授
2001，8——9 日本、美國，考察公派留學生為國服務狀況
2002，12，1——31 台灣淡江大學，訪問教授
2005，2-2005，5 日本廣島大學訪問教授
講授課程
外國高等教育史
國際比較高等教育
博士生專題研討課（教育政策問題）
研究課題
“六五”國家級重大課題“中國高等教育結構研究”；
“七五”國家教委重點課題“外國高等教育管理體制改革研究”；
“八五”國家教委重點課題“美日德法當代高等教育思想研究”；
“九五”國家教委重點課題“高等教育國際化研究”；
“九五”學位制度和研究生教育課題“博士培養模式國際比較研究”；
“九五”國家級重大課題“中國高等教育結構體系改革研究”；
與香港中文大學合作研究課題“中美高等教育交流不均衡現象研究”；
教育部國際司課題“公派出國留學效益評估”研究（2001）。
北京市哲學社會科學“十五”規劃課題“高等學校彈性學制研究”。
教育部人文社會科學“十五”規劃課題“改革開放以來我國重大高等教育政策實例研究”。
全國教育科學規劃“十五”國家一般課題“信息社會與高等教育變革比較研究”。
教育部人文社會科學研究重大項目：轉型期中國教育政策制定過程的理論研究與案例分析
國務院學位辦委託課題：學位與研究生教育發展研究（1978-2003）
社會兼職
目前主要社會兼職：
中國教育發展戰略研究會常務理事、副秘書長（1984-2001）
全國比較教育學會常務理事
全國高等教育學研究會常務理事2001-
中國人民大學報刊複印資料高等教育卷顧問、執行編委（1999-）
第八屆北京市政府專家顧問團顧問（2000- ）
北京市學位委員會教育學學科組成員（2000- ）
北京市哲學社會科學“十五”規劃教育學學科組成員（2001- ）
北京市教育科學“十五”規劃學科組成員（2001— ）
第二（2001）、三（2003）屆全國教育圖書獎評獎委員會委員
第五、第六屆國家圖書獎評獎委員會委員
全國教育科學“十五”規劃比較教育學科組成員（2002—）
國務院學位委員會教育學科組委員（2003—）
江西師大客座教授，2003，6-2006，5
北京市社會科學研究系列高級專業技術資格評審委員會委員，北京市人事局，2004，4
《北京信息》專家顧問，北京市委辦公廳，2004，12，20
| 研究領域：比較高等教育、中國高等教育、外國高等教育史、高等教育政策 |
| 發表成果：八十年代已開發國家教育改革的動向和趨勢述評 合著 人民教育出版社 1994 西方國家教育新進展 合著 河北大學出版社 1991 中國高等教育結構研究 合著 人民教育出版社 1987 大學的功用 譯著 江西教育出版社 1993 高等教育理論研究精論集 主編 中央編譯出版社 2004.01 |
| 科研項目：2001.3 陳學飛 公派出國留學效益評估 教育部國際司 02.2.28 陳學飛 信息社會高等教育變革國際比較研究 全國教育科學“十五”規劃項目、 國家一般課題 01.6.20 陳學飛 高等學校彈性學制研究(規劃項目) 北京市哲學社會科學“十五”規劃項 目 陳學飛 改革開放以來我國若干重大高等教育政策研究 教育部“十五”規劃博士點基金 |
| 獲獎情況：《公派出國留學效益研究》 北京大學第八屆人文社會科學優秀科研成果一等獎 2002.9 《中國高等教育研究50年》 新聞出版署全國教育圖書一等獎 2001.6 《中國高等教育研究50年》 第五屆國家優秀圖書獎提名獎 2001.1 《中國高等教育研究50年》 北京大學第七屆文科優秀科研成果獎著作二等獎 2000.5 《中國高等教育研究50年》 北京市第六屆哲學社會科學優秀成果二等獎 2000.12 當代美國高等教育思想研究 北京大學第六屆科學研究成果二等獎 1998,06 當代美國高等教育思想研究 北京市第五屆哲學社會科學優秀成果著作二等獎 1998 美國高等教育管理思想探究（上、下） 中國高等教育學會優秀高教科研成果獎 1998 |
教育專家（二）
| 教育專家，一般是指對學校教育教學及學校辦學實踐有專門研究的人或擅長某項教育教學技術的人，他們不僅是對教育領域工作有專門研究的高人，而且還是特別擅長解決基層學校中實際問題的高人。教育專家不僅需要在學術上具有一定的成就，而且他們更應該用自己的學術成就為基層學校服務，能務實並有效地解決基層學校中的實際問題、攻克具體工作中的各種難題。 |
