個人簡介
鍾宇平，香港中文大學教育學院教育行政與政策學系教授，研究方向為高等教育財政、中國教
鍾宇平育與發展。
教育觀點
隨著交通及通訊技術的發展，世界各地的人的交往變得越來越頻繁，不但加速了各地物品的交流，也強化了各地制
鍾宇平度、生活習慣、信仰與文化的互相滲透。全球一體化（Globalization）的現象正在加劇。不過，交通及通訊科學技術的發展只給全球一體化帶來更大的方便。全球一體化背後還隱藏著巨大的推動力，就是國際貿易帶來的商業利益。
高等教育作為一種個人追求的“渴求商品”（DesirableGood），存在著通過國際貿易而帶來購買者、販賣者和中介者的商業利益。每年全球到外地留學的人以10萬計，涉及巨額的外匯流動。世界貿易組織（WTO）的開放市場的談判中，也有涉及“知識貿易”範圍的例子。開發中國家的高校，有沒有進入國際競爭性市場的能力及準備呢？在資訊科技及電子聯網的高速發展下，“網上大學”已不再是抽象的概念，在全球一體化的推動下，它將會毫無國界阻隔，讓學生安坐家中，進入一個充滿各式商品的國際高教市場。本地的高校及政府會有怎樣的應變策略？本國高校學生數目的增加和政府資助能力的減退，早已迫使高校進入一個競爭性的市場，這是一個全球性的現象。高校必須檢討各個環節的運作，開源節流及尋求更具成本效益的方法。高校又會有哪些財政策略的選擇呢？
教學理念
厭學現象是制約成人教育發展的一個特殊原因,雖然厭學者僅是少數,但它所產生的消極影響會擴散和蔓延。由於成人教育的特點及參學者的特殊性,其厭學的原因也多種多樣。根據調查結果,首先分析了誘發厭學的原因,探尋厭學之根源。結合目前成人教育中的實際情況,闡述了解決厭學的措施。成人成教厭學一、引言三年來,作者對三所成教高校400名成教生作了調查,明確表示厭學者54人。調查方式主要採用談心和問卷相結合。通過調查,總結出厭學的幾種主要原因,見表1:學習動力決定學習表耐1性。5學4名習厭動學力者來厭源學於原個因人表的喜好和社會的需求,前者使學習者具有主動性,後者使學習者具有被動性。對於成教生而言,其學習目的主要由社會需求決定,這就注定了他們的學習動力是被動驅向力。在被動學習過程中,突出顯現了“力”與“利”之間的關係,但是,當“利”的根基發生變化時,或者漸漸模糊時,“力”的大小和方向隨之發生改變。二、厭學原因1.特質低,基礎薄弱通過調查發現,不少學員是高考落榜生,在中學奠定的基礎比較薄弱,對信息量的容納程度相對較小,這是不容迴避的事實。加之現在的成人教學體系.
致辭
香港中文大學教育學院內地同學會於1999年5月4日上午在中文大學教育學院舉行成立典禮儀式。香港中文大學教育學
鍾宇平院院長鍾宇平教授，中文大學研究院教育學部主任、香港教育研究所所長盧乃桂教授，教育心理學系系主任候傑泰教授出席會議，並分别致詞，他們對同學會的成立表示祝賀和支持，並希望同學會成為促進內地同學與中大教育學院的聯繫，以及同學之間的聯繫的橋樑。鍾宇平教授說：“內地同學會的成立意義重大。這可以使同學們在專業發展方面加深聯繫。內地同學會的成立能在學術探討上、對教育事業的發展上起一個聯網的作用，對內地與香港教育事業的發展是很重要的。內地同學能來中大學習感到光榮，也希望同學們將來取得的成果使母校感到光榮”。盧乃桂教授說：“今天是‘五四運動’五十周年，同學會的成立更有意義。現在國內提出‘科教興國’，從師範院校來的同學，回去後的任務更重。要思考如何發揮功能，在自己的院校內創造一個新的環境。希望同學會與母校保持密切聯繫。在教育研究上用比較新的方法去‘求真’。西方的‘洋’的方法與我們的研究不是互相排斥的，可以將這些新方法與我們的研究結合起來做一些事情。一些同學很快要畢業了，希望不斷聯繫，在不久的將來再相聚”。侯傑泰教授說：“中大接受內地學生也是希望給大學帶來新氣象。同學們畢業回去後，是不是也有一點新的東西帶回去。比如更加重視自己的實力，而不是重關係”。同學會聘請鍾宇平教授和盧乃桂教授為顧問。
教育專家（二）
| 教育專家，一般是指對學校教育教學及學校辦學實踐有專門研究的人或擅長某項教育教學技術的人，他們不僅是對教育領域工作有專門研究的高人，而且還是特別擅長解決基層學校中實際問題的高人。教育專家不僅需要在學術上具有一定的成就，而且他們更應該用自己的學術成就為基層學校服務，能務實並有效地解決基層學校中的實際問題、攻克具體工作中的各種難題。 |
