個人簡介
孫孔懿，江蘇省教科所副研究員。
主要貢獻
長期從事教育學術研究，在若干領域取得了豐碩成果，主要著作有《素質教育論》、《學校特色論》、《素質教育概論》、《教育時間學》、《學校時間管理學》、《教育失誤論》、《面向2l世紀中國終身教育體系研究》等，發表教育學術論文六十餘篇。曾獲《中國教育報》優秀徵文獎、江蘇省教育科研成果獎，四次獲江蘇省哲學社會科學優秀成果獎。
學校理念
本書於1998年初版後曾受到廣大讀者的厚愛，並榮獲江蘇省哲學社會科學優秀成果二等獎。鑒於目前學校特色建設方
孫孔懿硝煙尚在空中翻滾時，就已在恢宏的建國方略中想到了教育家。
他在《論聯合政府》(1945年)一文中指出：“民族壓迫和封建壓迫所給予中國人民的災難中，包括著民族文化的災難。特別是具備進步意義的文化事業和教育事業，進步的文化人和教育家，所受災難，更為深重。為著掃除民族壓迫和封建壓迫，為著建立新民主主義的國家，需要大批的人民的教育家和教師，人民的科學家、工程師、技師、醫生、新聞工作者、著作家、文學家、藝術家和普通文化工作者。”毛澤東首先提到的是教育家，可見人民的教育事業和人民教育家在他的藍圖中舉足輕重。一年多以後的1946年7月，被周恩來稱為“一直跟著毛澤東同志為代表的黨的正確路線走”，“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的陶行知不幸逝世。噩耗傳到延安，毛澤東悲痛之餘，揮筆寫下“痛悼偉大的人民教育家，陶行知先生千古”的悼詞，痛惜之情，溢於言表。延安各界舉行陶行知先生追悼大會，稱頌陶行知先生一生致力於救國事業、民主事業與教育事業，在教育方面對人民的貢獻尤為巨大與不可磨滅，號召解放區的教育界，要研究並實行毛澤東同志和陶行知先生的新民主主義教育理論。
教育專家（二）
| 教育專家，一般是指對學校教育教學及學校辦學實踐有專門研究的人或擅長某項教育教學技術的人，他們不僅是對教育領域工作有專門研究的高人，而且還是特別擅長解決基層學校中實際問題的高人。教育專家不僅需要在學術上具有一定的成就，而且他們更應該用自己的學術成就為基層學校服務，能務實並有效地解決基層學校中的實際問題、攻克具體工作中的各種難題。 |
