簡介
上海青聰泉兒童智慧型訓練中心青聰泉的寓意是，在一片綠油油的青草地旁，正流淌著一條活水之泉，而喝了這條溪流里的泉水，就滿得智慧。“聰”字里包含了耳朵，口，心，兩點代表兩隻眼 睛，表示從視聽，語言表達、心靈情感方面來改善特殊孩子的全方面能力。人生如同一場旅程，尤其是對有特殊孩子的家庭來說，就更如一場馬拉松，當他們經過青聰泉時，正是又渴又累的時候，而這裡正是一片青蔥綠地，清澈的泉水正可以讓他們滿滿喝個飽，躺臥歇息後重新得力踏上人生的征程。
在青聰泉有一首歌幾乎人人都會唱，大家把它當成了館歌，名為雲上太陽，歌曲的主要意思是無論你處在人生的何樣境遇，是如同高山般的順境，還是如同幽谷般的困境，請你相信，雲上的太陽總是在為你照耀。即使有時候會下點小雨，但雨過總會天晴。
青聰泉的logo是由熱心的志願者張薇小姐設計的,一棵象徵生命的小樹在一泓清泉的澆灌和滋潤下正茁壯成長,且鬱鬱蔥蔥,樹葉的顏色也豐富多彩,而青聰泉三個字也流動成唱歌的小鳥,活潑的浪花,和一把助人一臂之力的梯子,寓意孩子們將在眾人的扶持下,生命更多彩!
使命願景
用愛和智慧，開啟孤獨的心靈，讓生命更多彩！
價值觀
一泓清泉一片愛
訓練理念
上海青聰泉兒童智慧型訓練中心目前青聰泉採用了感覺統合、ABA（行為矯正原理）、TEECH（結構化）、遊戲療法為主要訓練理念，開設感統課、認知語言課、小組遊戲、美術課、全日班等課程，促進自閉症兒童各項智慧型的發展
感覺統合訓練：感覺統合是正常腦部具備的功能，正常的大腦能對身體內外各種感覺刺激作出選擇性的吸收，再加以整理和組織，綜合出正確的訊息來作出反應。大腦不斷累積經驗及發展，學習能力也漸漸提升。 感覺統合失調是大腦未能有效地把感覺訊息分析、組織及聯繫。孩子雖然具有健全的肢體及神經組織，但他的大腦卻無法根據感覺信息去計畫及協調，作出適當及有 意義的反應。毫無疑問，這大大影響了個體的學習發展。很多孩子在訓練前都有注意力不集中、多動、過於敏感、不安、動作笨拙等現象，感覺統合可以有效提高孩 子的身體協調能力，改善前庭、觸覺、本體覺三方面的失調現象。青聰泉的感覺統合以快樂感統為口號，強調孩子在訓練中感受愉悅刺激，體驗成功，建立自信，提 高運動企劃能力。重視老師與孩子的互動，感情的建時加入粗大、認知的元素，根據每個孩子不同的程度來設計課程。
ABA（行為矯正原理）：Applied Behavior Analyses（套用行為分析法），也稱行為訓練法常被用來對有發育障礙的兒童進行早期行為干預和訓練的操作性方法體系。1962年，美國UCLA大學心理系的洛瓦斯教授開始使用ABA對自閉症兒童進行早期訓練。已成為治療孤獨症的一種主流趨勢，基本原理是行為學認為人的行為是對外界反應的結果，即來自外部的刺激是個人行為的重要誘因。所以行為是一種後天習得的現象。基本方法DTT（Discrete Trial Teaching）,中文為：回合式操作教學法或分解式操作教學法。青聰泉提倡泛化以及結合情景教學，要求老師變化不同的方式從不同角度循序漸進教導同一主題，並一定要融入實際生活。課程分初、中、高三個階段，從注意力、模仿、語言理解、語言表達、認知、精細等方面設定不同的短期目標和長期目標，在孩子每個不同階段往上提升他各方面的能力。
遊戲療法：遊戲是兒童智力發展的必須課程，通過排隊、賽跑、跳躍、投包等遊戲，可有助於孩子識別和理解上下、前後、左右等空間概念，先後、快慢等時間概念等，從而提高他們認識周圍事物的能力，幼兒的觀察力、運動感知力、注意力都 得到了鍛鍊和發展。因此在青聰泉，小組遊戲一向是我們重視的一種訓練方式。實踐中我們發現，不僅孩子的智力和運動能力都在提高，出乎意料的是，孤獨症孩子 們在遊戲中有學會了玩，因此就大大提高了他們的社交能力，包括自信心。
青聰泉自行摸索出一套遊戲課程，注重的是“社交能力”的提高，分為音樂遊戲、親子遊戲、益智遊戲、娛樂遊戲、才藝表演等，課程都圍繞提高孩子與人互 動的能力，理解遊戲規則，培養遊戲的興趣，如何排隊等候以及建立榮譽感等等。在遊戲課中孩子們的表現令人驚奇，他們漸漸喜歡上了同伴，並且克服恐懼心理，種種令人頭疼的壞行為也隨之消失。
TEECH（結構化）：結構化教學法(TEACCH)即“孤獨症和相關交流障礙兒童的治療和教育”，是由美國北卡羅來納大學的醫學、心理和教育專家共同研究開發的針對孤獨症和相關交流障礙兒童的一套教育和訓練方法。 經過近40年的實踐和不斷完善，這套方法在美國和歐洲、亞洲的許多國家推廣、套用，是世界範圍內目前較為系統、全面和成熟的治療兒童孤獨症的有效方法。結構化教學法源起於自閉症兒童利用視覺多於其它感官，所以視覺策略是教導自閉症兒童的其中一個有效方法。在接收數據方面，視覺策略能幫助建立及維持兒童的專注力，使他們容易接收和明白數據；且能把抽象的概念具體化，使指令表現完整、清晰和統一，減少重複提示的次數等。在組織環境信息方面，使用視覺策略能使自閉症兒童的生活更有組織和更有安全感，能幫助他們記憶和自我提示(Schopler, Reichler, & Lansing, 1980)。結構化教學法就是運用視覺提示的設計，有組織、有系統地安排教學環境、材料及程式，讓學生從中學習。在青聰泉的感統課、全日班課程中，都運用了結構化教學方法，並在上廁所、洗手等環節中加入結構化程式。
課程設定
青聰泉個訓課
認知語言課：採用一對一的授課形式，以靈活ABA為訓練理念，25分鐘為一單元，對孩子進行注意力、模仿、語言理解、語言表達、學業及精細等課程內容，同時指導家長回家進行複習
感統課：採用一對一的授課形式，以快樂感統為訓練理念，結合認知語言課的語訓建議，融合大運動，提高孩子身體協調、運動能力，改善前庭覺、觸覺、本體覺失調症狀
聽覺統和訓練：引進“天朗之星”最新一代聽覺統和治療設備，為孤獨症兒童提供一對一的訓練服務。該治療是通過讓受訓者聆聽一組經過過濾和調製的音樂，矯正聽覺系統對聲音處理的失調現象，並刺激大腦皮層，達到改善行為紊亂和情緒失調的目的，當數碼聽覺統 合治療儀產生誘導信號的高保真立體耳機舒適地貼近患者頭部發出的音色、鏇律、節奏變幻融為一體時，它發出的聲波通過感覺刺激，對受訓者的神經起作用，進而 激活受訓者處於“休眠”狀態的神經細胞，產生極強烈的衝擊和刺激，以獲得藥物和人際交流達不到的效果。
小組課
遊戲課：每周六下午青聰泉開設了兩節遊戲課，注重的是“社交能力”的提高，分為音樂遊戲、親子遊戲、益智遊戲、娛樂遊戲、才藝表演等，課程都圍繞提高孩子與人互動的能力，理解遊戲規則，培養遊戲的興趣，如何排隊等候以及建立榮譽感等等。同時邀請了志願者陪護孩子共同完成各項內容，以提高孩子適應陌生人的能力
美術課：由專業老師授課，採用小班化教學，每班不超過3人，根據孩子不同程度教授兒童畫、素描、水粉、扎染等課程，美術課旨在培養孩子對繪畫的興趣以及提高孩子的審美觀，並在這個過程中培養孩子的想像力、創造力、認知能力，使每個孩子都能體會到對繪畫的樂趣
音樂課：音樂活動是小朋友非常喜歡的並且可以發展小朋友情感及與人互動的快樂教學活動，小朋友可以從中學習有趣的童謠，還可以提高他們的觀察模仿能力、身體協調能力、理解規則的能力等等。此次開音樂課以“奧爾夫音樂教育”為理念，參考早教“妙事多音樂”活動內容，根據我們小朋友自己的特點設計音樂活動。目的是使用音樂作為載體使小朋友得到發展和快樂的情緒體驗。
全日班
苗苗班：需家長陪讀，每班6人，每天完成早操課、個訓認知課，感統課，音樂遊戲課、點心課、家長操作課、精細課等，同時中心會對家長進行理論培訓
花花班：經過苗苗班學習後，如孩子具備一定自理能力，可升入無需家長陪護的花花班，獨立完成一天課程，為他今後入園、入學打下基礎。
家長支持
青聰泉開展諮詢，家校培訓，講座，交流，網上論壇等系列活動，為家長提供必要的專業和心理支持。
免費諮詢與參觀
諮詢的內容包括：孤獨症的一般知識、親職教育的原則、在教育訓練 中如何解決遇到的問題、本中心的詳細情況等等。諮詢過程中您還可以參觀我們的教學過程，了解我們教學的一般形式和遵循的原則。參觀：對於想詳細了解本中心的服務模式、訓練模式的家長，我們可派專人帶領到各教室進行參觀。參觀需要提前預約。
家校溝通
教師們與家長通過面談、看課等形式，輔以每月的《家校聯繫冊》，家校之間進行及時溝通，共同發現和解決問題，調整教學計畫。
家長培訓
青聰泉將不定期舉辦家長培訓，對感覺統合訓練、ABA認知課、自閉症行為問題、具體操作等方面對家長進行培訓
家長交流活動
目前青聰泉每月月底定期舉辦一次家長交流活動，邀請了醫生、老家長、外地機構等針對各個主題來進行討論交流，給家長們提供一個心理輔導和信息交流以及專業支持的學習平台。
網上論壇
青聰泉網站新開通了家長論壇，目的就是為了促進家長之間的交流，方便大家開展各類活動，互相鼓勵和傾訴， 同時交換心得和各類信息。同時家長們也可以在論壇里提出疑難問題，老師和其他老家長都可一一解答。
志願者
廣大的志願者們犧牲自己的業餘時間，因著一份熱情和感動，來到我們青聰泉，為孩子們做自己力所能及的事情，作為青聰泉的老師，我們很感激大家。很多志願者都很開朗真誠的告訴我們，他們是想為這些孩子們做點事情，哪怕是清潔打掃；能讓孩子們在整潔舒適的環境裡學習、訓練，看到他們有所進步，他們的家長們展露笑 臉，一掃之前的陰霾，作為志願者就有了他的意義所在。
現在，越來越多的志願者們通過我們青聰泉老志願者們的口口相傳，我們的網站以及媒體對我們的報導，知道了我們，了解了我們，更願意假如我們的行列，作為一名志願者來貢獻自己的力量，我們非常感謝社會各界人士對我們的關心和幫助，也很高興看到越來越多的人開始了解和關心自閉症的患者及他們的家人。我們也很希望大家能告訴自己身邊的人，宣傳關於自閉症的知識，讓社會上有更多的人來關心這些弱視群體，他們需要專業上、精神上甚至物質上的多重幫助。我們也很歡迎志願者們把自己的想法、感想用口頭或者文字的形式告訴我們，我們的志願者園地非常期待你們的加入！
目前，青聰泉的志願者工作主要分為3大塊，分別是教學部志願者、外宣部志願者、後勤部志願者。
以下是每一部分志願者的具體工作細則
教學部志願工作意義：使孤獨症孩子有更多的機會接觸不同的人，可以進一步建立他們的交往意識和能力
使社會上有更多的人群了解和認識孤獨症，讓更多的人懂得和他們交往的常識與技巧，能有更多的人關注這個弱勢群體
幫助老師製作教具,讓孩子們有更多的學習資料,同時也保證老師專心的做好教學工作
保證家長會和教師培訓工作得以順利進行
志願者的工作時間要求：需要在工作中守時，以1個小時、2 個小時、半天為一次志願服務時間。
志願者工作評估：從工作態度（認真、守時等），服務質量（孩子的狀態，教室物品的損壞，等方面） 等方面，給予志願者每次服務的書面評語記錄。
救助金
青聰泉背景
設立青聰泉自閉症兒童家庭救助金（簡稱救助金）的目的是為了幫助困難的自閉症兒童家庭，使他們也能夠接受到專業的康復訓練，樹立起生活的勇氣，感受到社會對殘障兒童生存及發展權益的尊重和關心。
由於自閉症兒童的訓練專業性很強，需要一對一的專業人士長期進行康復訓練，所需教學成本非常之高。而很多自閉症家庭由於夫妻中必須有一人停職照顧孩子，一些收入較低的家庭就無法堅持長期的訓練，甚至有些家庭無力支付孩子的訓練費用。在這種情況下，青聰泉一直堅持低於成本的收費，無法以提高訓練收費來改善自身的經濟狀況，因為實在是不忍心把一些低收入家庭的孩子們拒絕門外。這對機構的發展帶來很大困難，同時即使這樣，還是有不少自閉症兒童家庭因為無力支付長期的訓練費用而不得不使孩子中斷訓練）。
為此，在2009年年初上海慈善基金會的大力資助下，我們籌備設立了“青聰泉自閉症兒童家庭救助金” ，希望能幫助到更多需要幫助的自閉症家庭。
救助金相關規定
數額：每份救助金每月300元。經濟特困家庭可依程度，申請一份或兩份助學金。
申請對象：夫妻一方失業或下崗（憑下崗證、勞動手冊），家庭收入困難(憑相關證明)或有殘疾人、無收入老人需贍養等特困家庭（憑家訪記錄）；特困家庭或夫妻雙雙下崗，可憑相關證明申請兩份救助金
申請流程：填寫救助金申請表格，遞交相關證明—青聰泉老師家訪—信息反饋至救助金評審小組—-評審結果公布
評審小組：由家委會代表、青聰泉部門主管老師代表共同組成
救助期限：救助半年為一期，半年後如仍需救助，需重新申請；如家庭情況好轉，既把救助機會給予其他特困家庭
補充說明：因資金有限，每月救助金髮放最多不超過10份，如果當月有超過十個家庭符合救助條件，以困難程度為排列次序
本次救助從2009年3月起至2010年2月止，為期一年
取得成果
上海青聰泉兒童智慧型訓練中心形成了自己的訓練特色：基本掌握了開發自閉症兒童在語言溝通、感覺統和、動作協調、社交領域等方面的訓練方法與專業理念，特別是在感統和遊戲上積累了豐富的經驗。
獲得了家長和專業人士的肯定：青聰泉的生源有兩大途徑，一是通過家長口碑相傳，二是診斷自閉症的各大醫院醫生從複診的孩子身上看到進步，才向後來的家長推薦我們，口碑好是青聰泉的一大特色。
培養了一支隊伍：師資力量永遠是辦學的基礎，青聰泉為此狠抓教學質量，並大力培養年輕老師。現在我們有12位 老師，也從開始就參與到創辦工作，慢慢成長起來的，有從其他機構過來的，也有剛走出校門就把大家齊心協力、彼此相愛的，為了共同的人生使命我們走到了一起，也為了共同的心愿和目標我們彼此勉勵。在青聰泉最注重的不是老師的外在表現而是愛心、耐心的內在體現，因為愛才是打開孩子緊閉之門的唯一良方，在這種氛圍的影響下，每一個老師都兢兢業業，認真負責，上好每一堂課。
青聰泉是在很艱難的情況下起步，起初只有一間感統室，2個老師，6個孩子來做感統訓練。漸漸青聰泉愛孩子的名聲流傳了出去，孩子們的進步也引來了更多的家長，現在，青聰泉已擴大到242平米的訓練場地，12位專業老師的團隊，每月接納35名孩子前來訓練。其中有外地慕名而來的，也有從上海最遠的地方每天來回趕5個小時路的，更有外國小朋友，這裡成了一個小小聯合國。孩子們在這裡有的開始了人生第一次叫父母，有的提高了語言表達能力，有的改善了感統失調問題，不再亂 發脾氣了，會上台表演節目了，會上街買東西了，會主動和小朋友玩了。。。每一天，老師們都艱難又執著地期待著孩子們給予我們更多的驚喜！
與其他機構不同的是，青聰泉創辦人陳潔並不是自閉兒的家長，她的家庭幸福溫馨，原先是一家英國認證公司工作，有著不錯的收入。2004年 夏天一個偶然的機會她加盟了一家美國感統機構，這才使她第一次接觸到自閉兒。當她看到同樣是母親，自閉症兒童的母親為了孩子，付出了這么多眼淚和代價（很多母親自從孩子被確診後，從辭職回家訓練孩子，長期忍受著體力和心理的雙重煎熬），同樣是孩子，一般的孩子輕而易舉能做到的，對這些孩子來說，就要付出艱 苦的努力，她的心被震撼了。從此，她和每一個青聰泉老師都視幫助星星兒和他們的家庭為人生使命，為了孩子能取得進步，她們願意儘自己最大的努力。在這裡辛勤工作的年輕老師們，更是被家長們成為天使，她們每天的工作量非常大，訓練的壓力時時刻刻催促著老師們更努力，而她們的收入在上海這所國際化大都市裡，卻顯得非常之低。是什麼能讓她們堅持了下來，讓她們無論看見每一個孩子，都會綻放出最甜美的笑容？在會館裡很醒目地掛著“這裡有愛”的牌子，來到這裡的家長和孩子都被愛的氛圍所感染和安慰，他們說去過那么多機構和醫院，但是在青聰泉這個小小的地方，他們感受到了溫暖和希望。而愛正是青聰泉每一個老師最大的工作動力，也是每一個孩子取得進步的最大秘訣！
NGO組織之教育助學機構
| NGO，是非政府組織（Non-Governmental Organization）的英文縮寫。它是指是一個不屬於政府、不由國家建立的組織。雖然從定義上包含以營利為目的的企業，但該名詞一般僅限於非商業化、合法的、與社會文化和環境相關的倡導群體。 |
