背景
鄉村教育助學促進會 RCEF在中國，約60%的小學生在農村國小就讀。有研究指出在某些鄉村地區，將近一半的學生不會上高中，其主要原因並不是經濟上的困難，而是教學所用的方法和學校教授的內容對於學生將來的發展並不實用，引起學生“厭學”的問題。
要改善農村教育需要高質量的教師，然而最好的教師往往選擇去待遇優厚、生活條件好的城市教書。2001年的全國新課程改革提倡培養學生的創造力和批判性思維，但因為農村教師缺乏相應的培訓、資源與支持，一直未能得到很好的實施。因此，為農村的孩子提供高質量、有針對性的教育便顯得愈發重要。
發展歷程
RCEF在2005年由來自三位年輕的華裔學者創辦，他們分別來自荷蘭、香港和美國。之後它在美國被註冊為501(c)(3)公益慈善組織，來自美國的捐款可完全免稅。
自2005至2010年，RCEF從一個完全由志願者運營的組織，成長到擁有7位海外和6位本土全教育工作者共同在中國農村開展工作。2007年，RCEF獲得了著名的Echoing Green基金會頒發的”全球最佳新興社會改善組織“獎項，並由此開啟了位於山西省的在校課程發展和教師培訓項目。該項目也受到了陳一心家族基金會、柯林頓全球倡議、泰格伍茲基金會以及全球兒童基金等很多基金會的大力支持。
三年後的2010年秋天，RCEF協助本土的員工建立了一個新的內地非贏利組織——海星鄉村少兒文化研究中心。海星中心現接手了前RCEF在山西永濟運營的項目，而RCEF則成為了其資助單位並為其提供各方面的資源和支持。
宗旨
項目活動“為中國農村地區的學生提高教育質量，使他們能夠在未來改善自己的生活與自身所處的社區狀況。”
宗旨的前題是必須持久努力以改善農村教育的癥結所在—課程和教學方法。我們認為單純地延長學生在校學習的年份數量，亦或是改良硬體設施都是不夠的。相比而言，我們更支持農村老師為學生們提供更具價值的教育。在我們眼中，教育應該更實用，內容更豐富，且蘊含著對社會的責任感。
更實用：RCEF認為考試成績確實具有反映學生學習情況的作用，但它不應是教育的最終目標。教育應該培養學生實際運用知識的能力、各種不同的技能以及良好的價值觀。
內容更豐富：中國政府為了給農村學生提供更好的經濟支持和硬體設施做出了很大的努力。但對於教學內容與教學方法，大部分農村學校的現狀仍是為了考試而上課，這意味著許多學生生活所需的其它方面被忽視了。RCEF提倡為滿足所有學生的發展需求而設計的教育，使他們未來能夠在社會上有更好的前景。
社會責任感：我們鼓勵學生更多的了解他們的社區，從而使他們關注社區里中的資源和需要改善的問題。
合作夥伴
組織結構目前RCEF的主要合作夥伴是海星鄉村少兒文化研究中心（以下簡稱海星），它是於2010年秋天從RCEF分離出來的內地非贏利機構，並接管了此前RCEF在山西永濟運營的教育項目。至今RCEF仍在參與海星的籌資、組織架構、項目策略以及人事等方面的決策，其目的在於協助海星成長，並借交流經驗擴大其項目在國內的影響力。
項目
鄉村教育助學促進會 RCEF目標：
1.提高學生的基本聽，說，讀，寫，計算能力
2.提高學生的合作能力
3.提高學生對周圍環境的認識
海星鄉村少兒文化研究中心的項目是藉助教育部門規劃的兩門科目來開展的：綜合實踐課與閱讀課。這兩門課程都不在考試科目之列，在內地剛剛開始推廣且沒有固定的教科書。因此，它們給了創新的教育者們很好的創造機會，他們可以按照本地的情況與特色來設計課程。目前項目在山西永濟兩個農村學校里設計、實踐並記錄這兩門科目的課程。
綜合實踐課
綜合實踐課是一門注重動手並聯繫社區的國小課程。它可以幫助學生們了解他們周邊社區存在的問題與機會。但是，絕大多數農村學校並不開展該課程，主要原因是缺少對其目的的了解，以及缺乏相應的培訓與實踐經驗。因此，課程發展人員將致力於研發具本地特色的服務性社區實踐課程。
NGO組織之教育助學機構
| NGO，是非政府組織（Non-Governmental Organization）的英文縮寫。它是指是一個不屬於政府、不由國家建立的組織。雖然從定義上包含以營利為目的的企業，但該名詞一般僅限於非商業化、合法的、與社會文化和環境相關的倡導群體。 |
