解釋
輕重緩急5先5後英文意思是“5afterthefirst5”
指各種事情中有主要的和次要的，有急於要辦的和可以慢一點辦的，輕重緩急的意思。要循循善誘。
酒店管理用語、教育用語、性愛技巧用語、買保險用語、健康用語、農業用語等等。
概述
輕重緩急透過現象看到本質，抓住主要矛盾，善於辨別是與非、主流與支流，能夠分清輕重緩急、權衡利弊得失，能夠提出正確的意見，做好工作。
有帕森斯理論思想的一些特徵：
在帕森斯看來，社會系統也跟其他行動系統一樣，具有四種功能：適應功能（系統必須適應環境並從環境取得資源才能生存和發展）；達鵠功能（系統必須確立自己的目標及目標的輕重緩急，並確定達到目標的手段）；整合功能（系統必須協調內部各部分之間的關係，以便維持一定的和諧）；維模功能（系統必須使各單元具有動力和動機並按一定的規範和秩序參與系統內部的動態過程，以維護原模式的存在）。
帕森斯的學術研究及理論思想
把問題按輕重緩急排隊。把問題組置入“緊急性-重要性矩陣”，按輕重緩帕森斯總結了前人的行動理論，提出了自己的意志論行動理論。他認為社會行動的基本單位是單元行動，由目的、手段、條件、規范這樣一些要素構成，每一種行動都涉及主觀目的，並構成行動中的意志自主因素。社會行動是一個龐大的系統，是由行為有機體系統、人格系統、社會系統和文化系統4個子系統構成，子系統都有自己維持和生存邊界，但又相互依存、相互作用，共同形成層次控制系統。社會系統是一種行動者互動過程的系統，行動者之間的關係結構就是社會系統的一種基本結構。社會系統中的行動者通過社會身分和社會角色與社會發生聯繫，制度化了的身分與角色複合體就是社會制度。社會系統必須滿足4種基本功能，即適應、目標達成、整合、潛在模式維繫，在組織上產生功能分化，由經濟、政治、社會共同體和文化意義上的模式託管系統分別執行。在社會系統與其他系統之間，在社會系統的各子系統之間，存在著多種多樣的輸入-輸出的交換關係，形成社會系統的過程。通過交換，社會秩序得以結構化，並構成社會系統的動態平衡。
帕森斯在長達半個世紀的學術生涯中，對古典社會學進行了現代重建，他的社會行動理論和結構-功能分析產生了巨大的影響，並培養了一批社會學家，圍繞其理論形成了許多當代社會學流派。
舉例
老人用藥講究“5先5後”
輕重緩急一、先取食療，而後用藥 俗話說："是藥三分毒"，所以，能用食療的先用食療，此乃一舉雙得。例如喝薑片紅糖水可治療風寒性感冒。食療後仍不見效可考慮用理療、按摩、針灸等方法，最後選擇用藥物治療。
二、先用中藥，後用西藥 中藥多屬於天然藥物，其毒性及副作用一般比西藥要小，除非是使用西藥確有特效。老年人多患慢性病或有老病根，一般情況下，最好是先服中藥進行調理。
三、先以外用，後用內服 為減少藥物對機體的毒害，能用外用藥治療的疾病，比如皮膚病、牙齦炎、扭傷等等可先用外敷藥解毒、消腫，最好不用內服消炎藥。
四、先用內服，後用注射 有些中老年人一有病就想注射針劑，以為用注射劑病好得快，其實不然。藥劑通過血流向全身，最後進入心臟，直接危及血管壁和心臟。因此，能用內服藥使疾病緩解的，就不必用注射劑。
五、先用成藥，後用新藥 近年來,新藥、特藥不斷湧現，一般地說它們在某一方面有獨特療效，但由於套用時間較短,其缺點和毒副作用尤其是遠期副作用還沒被人們認識,經不起時間考驗而最終被淘汰的新藥屢見不鮮。因此,中老年人患病時最好先用中西成藥,確實需要使用新、特藥時,也要慎重,特別是對進口藥物尤其要慎重。
遵循保險購買的5先5後
原則保險在一部分人的眼裡，是一種“最好不要碰”的東西，這樣的想法有點以偏概全。其實關於保險的一些負面新聞確實存在，但是只要掌握好一定的購買原則，保險確實可以起到保障的作用。
第一條：需求先考慮保障後考慮投資
市面上有許多的打著“高收益，高回報”口號的保險產品，這些產品大多是長期產品，一旦買下去，要得到它說的回報就得熬上相當多的年份。對於那些想要短期獲利或者是家庭經濟條件不夠穩定的人來說，是不合適的。特別是第一次購買保險的消費者，不要忽略了自身的保障需求，應先從保障的產品買起，如重疾險，意外險等。倘若經濟實力允許，也可一併考慮其他險種。
第二條：先滿足保額需求後考慮保費支出
專業的保險業務員會告訴你，買保險要關心保額，不要關心保費。不要對此不以為然。保額確實比保費更重要。保額通過科學的風險評估和需求分析可以得出，作為必要的保障額度，購買的太少顯得保額不夠，購買的太多影響你的財務結構。確定好保額之後再考慮保費問題。保費可以根據投保人的實際情況來調整，不同的人身階段可以有不同的選擇方式來安排你的保費支出。
第三條：先保大人後保孩子
這條原則可以算得上是保險購買的“鐵律”了。孩子的保障不能忽略，但是給孩子保障的家長的保障更是要重視。如果是孩子所依賴的父母出了意外，沒有任何經濟能力的孩子才是真的失去最基礎的保障。因此，買保險要遵循一個最基本的原則：先保家長尤其是對家庭財務貢獻度最高的人。
第四條：人身保險要先行財產保險再跟上
拿最常見的車險來說，車主一般都把愛車的保險上齊了，卻偏偏把自己的人生安全置之不理。相同的例子出現在很多企業主身上，他們會為企業投保財產保險，而不為自己投保人身保險。這實際上出現了本末倒置的問題。因而消費者在考慮買保險時，一定要分清主次，在人身沒有保障的情況下，財產也無福消受啊。
第五條：先滿足保險規劃後考慮保險產品
所謂的保險規劃，是指消費者要根據目前自己的實際情況，比如年齡、職業、財務收支、家庭成員，以及需求還規劃自己的保險目標，從而提供解決方案。規劃很重要，如果沒有規劃，你就不知道自己購買這份保險的目的何在，不知道它在什麼時候能發揮作用，那么這份保險就等於白買了。有了完善的規劃後，在同質的產品中挑選性價比較高的一種選購即可。
考試“5先5後” 因人因卷制宜
在通覽全卷，將簡單題順手完成的情況下，情緒趨於穩定，情境趨於單一，大腦趨於亢奮，思維趨於積極，之後便是發揮臨場解題能力的黃金季節了，這時，考生可依自己的解題習慣和基本功，結合整套試題結構，選擇執行“5先5後”的戰術原則。
1.先易後難。就是先做簡單題，再做綜合題，應根據自己的實際，果斷跳過啃不動的題目，從易到難，也要注意認真對待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。
2.先熟後生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會看到一些不利之處，對後者，不要驚慌失措，應想到試題偏難對所有考生也難，通過這種暗示，確保情緒穩定，對全卷整體把握之後，就可實施先熟後生的策略，即先做那些內容掌握比較到家、題型結構比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時，可以使思維流暢、超常發揮，達到拿下中高檔題目的目的。
3.先同後異。先做同科同類型的題目，思考比較集中，知識和方法的溝通比較容易，有利於提高單位時間的效益。公考題一般要求較快地進行“興奮灶”的轉移，而“先同後異”，可以避免“興奮灶”過急、過頻的跳躍，從而減輕大腦負擔，保持有效精力，
4.先小後大。小題一般是信息量少、運算量小，易於把握，不要輕易放過，應爭取在大題之前儘快解決，從而為解決大題贏得時間，創造一個寬鬆的心理基矗。
5.先高后低。即在考試的後半段時間，要注重時間效益，如估計兩題都會做，則先做高分題；估計兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”，以增加在時間不足前提下的得分。
家庭用藥要科學 遵循“5先5後”
“現在很多人哪裡不舒服了，就會根據自己經驗，跑到藥房裡買藥物自行治療。結果有些人療效並不顯著，有的還延誤了病情。其實在家裡自行使用藥物是非常科學而嚴肅的事情。”雖然有些藥物方便了廣大市民，但這裡面也隱藏著很大的風險。如果人們不能科學用藥，不僅不能治癒好疾病，反而會對身體造成損傷。自行用藥不對症病情加重急就醫
中醫診病需要先“望聞問切”，才能進行中藥“君臣佐使”配伍，所以古人有病一般都會尋求醫生解決。隨著現代醫學發展，特別是製藥工藝的發展，很多非處方藥物已經進入家庭。普通人可以根據自己的情況，不用通過醫生就能進行自我用藥。
前段時間天氣忽冷忽熱，張女士一不注意患上了感冒，自行買了盒感冒藥吃。可吃了幾天，不見好轉，咳嗽反而加重。於是張女士加了一些止咳藥，可病仍不見好。實在熬不住了，在家人的極力要求下張女士到醫院進行治療。主治醫生介紹，張女士這個疾病最開始是由感冒引起的，但由於沒有有效控制炎症，導致支氣管發炎。這時還是用治感冒的方式進行治療，效果肯定不好。張女士輸了液吃了藥，這下才好了很多。張女士是典型的自行用藥不對症行為，不僅治不了病，還會讓病情更加嚴重，最後藥物和疾病都會導致身體損傷。“要避免這種情況，最好的方式就是在自己不能肯定病情的情況下，根據醫生的診治情況用藥。”
科學用藥有方法兩個誤區要慎入
當明確疾病後，用藥也有很多講究和技巧。周教授說，首先用藥治療時，要抓住主要矛盾，明確治療目標，選擇主要藥物進行治療。其次儘量選擇一箭雙鵰的藥物，比如患有心腦血管疾病的患者，在治療高血壓時，可以選擇硝苯地平治療高血壓和心絞痛，可以減少用藥數目。最後重視非藥物療法，儘管新藥層出不窮，但非藥物治療仍然是一些疾病的基礎治療方法，比如早期糖尿病採用飲食療法；輕型高血壓通過限鈉、運動、減肥等治療；便秘多吃粗纖維食物和加強腹肌鍛鍊等。科學合理用藥還包括選擇合適的劑量和恰當的劑型。
用藥的兩個誤區，一是重複用藥。就醫時，一定要告訴醫生正在服用的藥物，減少重複用藥，降低藥物毒副反應。二是種類過多。大量服藥易造成不良反應或多服、誤服、忘服，所以最好一次不超過3至4種，這方面要多與醫生溝通。
要想藥物效果好“五先五後”要記到
怎樣服用藥物，周教授總結出了“五先五後”的用藥原則。一是先食療後用藥。俗話說：“是藥三分毒”，所以能用食療的先用食療，再考慮藥物治療。二是先中藥後西藥。中藥多屬於天然藥物，其副作用一般比西藥要小，可以優先考慮，除非是使用西藥確有特效才選用。三是先外用後內服。藥物服用後要經過肝腎代謝，為減少藥物對機體的損害，能用外用藥治療的疾病，最好採用外用藥進行治療，比如皮膚病、扭傷等等最好選用外敷藥進行治療。四是先內服後注射。有些人一有病就想注射針劑，認為用注射劑病好得快。殊不知口服藥會經過消化系統的“過濾”，藥物成分才能到達血液中。而注射劑直接可以達到血液中，直接刺激於血管壁和心臟，所以能用內服藥讓疾病緩解的就不必用注射劑。五是先老藥後新藥。近年來，新藥、特藥不斷湧現，但由於臨床時間較短，有些問題可能還沒被發現。所以如果老藥效果好的，可以不必追求使用新藥。
酒店管理中5先5後
先女賓後男賓、先客人後主人、先首長後一般、先長輩後晚輩、先兒童後大人；
七聲：客人進店有迎聲、客人詢問有答聲、客人幫忙有謝聲、服務客人不周有歉聲、徵求客人意見有徵詢聲、問候客人有祝福聲、客人離店有送聲（五聲：迎聲,送聲,笑聲,謝聲,問候聲）。
蘋果樹整形過程“5先5後”原則
蘋果樹小冠開心形整形過程中應堅持“5先5後”原則
蘋果樹小冠開心形從2002年至今在全國主要蘋果產區已進行試驗，都顯現出其很多優點，成為目前全國大力推廣的優良樹形。通過這幾年的培訓，廣大果農對成年樹的改造基本已掌握，但對新栽果樹到改形這個過程還存在一些問題。一方面沒有認識到小冠開心形的整形過程是一個樹形的動態變化過程，對小樹就實行開心形，導致枝量少，樹冠擴大慢，進入結果期延遲。另一方面，過於強求開心形的主枝樹，導致去枝過快過多，產量下降，樹勢變弱，甚至腐爛死亡。為此本文針對生產中出現的問題寫這篇文章，以供參考。
1 密度應堅持“先密後稀”
為了充分利用光能和土地，並且為了提高前期產量，蘋果樹定植時應採取計畫密植，栽植密度為2×3、2×4、2.5×3、3×4等，隨著樹齡增大和樹冠擴大，果園出現鬱閉，為改善通風透光條件，應開始間伐，即隔一株挖一株，且注意形成“梅花狀”。這時密度變為4×3、4×4、5×3、4×6等。對挖掉的大樹可移栽到另一塊空地，保證減數不減產。
2 中心乾應堅持“先高后低”
因定植時密度較大，樹形應採用有中心乾的紡錘形，樹高為3.5m左右，中心乾高3～3.5m樹冠形狀為圓錐形，隨著樹高的增大，為了操作方便，將中心乾開始落頭，中心乾高變為2.5m，即“落頭”，通過落頭向開心形轉變，樹形相應的由圓錐形變為圓台形。
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5先5後原則讓刻錄穩操勝券
伴隨著DVD刻錄機價格的不斷走低，人們使用刻錄機進行數據刻錄的操作也變得普及了起來。相比CD糟片的刻錄操作，DVD刻錄操作不但耗時會長一些，耗用系統資源會大一些，而且刻錄操作的方法也不完全相同。為了降低刻錄失敗的機率，節省刻錄成本，掌握一定的DVD刻錄技巧是非常必需的;而所謂的刻錄技巧，其實並不需要我們刻意地去蒐集和學習，說到底我們只要注意下面的五先五後，就能讓DVD刻錄勝券在握!
一、先騰出資源，後設定參數
考慮到在進行DVD刻錄操作時，會耗用不少系統資源，如果在刻錄的過程中我們同時還運行其他應用程式的話，寶貴的系統資源自然就會被其他應用程式搶用，而DVD刻錄機一旦得不到足夠多的系統資源，就可能會出現刻錄失敗的故障。為此，在正式刻錄數據之前，最好不要運行任何應用程式，包括系統的螢幕保護程式、電子郵件程式等;要是系統中已經啟用了防毒軟體、防火牆軟體，或者已經開啟了螢幕保護功能的話，我們必須斷開網路連線線，關閉防毒軟體、防火牆軟體，取消螢幕保護功能，將系統的有限資源儘可能地全部用於刻錄數據這一項工作上。
此外，使用主流的DVD刻錄機來刻滿一張光碟時，往往需要比較長的時間;在這一過程中，Windows系統要是啟用了能源管理功能的話，容易引起計算機由於電源問題而無法及時回響的現象發生，這么一來就可能讓正在處於刻錄狀態的光碟報廢掉。為了確保DVD刻錄操作的成功率，我們還需要對系統進行一下必要的設定，特別要檢查一下當前的能源管理是否已經啟用，如果已經啟用的話必須及時將它關閉掉。
正常情況下，將系統的能源管理功能關閉時可以有兩種方法來選擇:一種方法是依次單擊“開始”/“設定”/“控制臺”命令，在其後出現的控制臺視窗中，雙擊一下“電源選項”圖示，在彈出的電源選項屬性視窗中單擊“電源使用方案”標籤，打開標籤頁面;在該頁面中，將“關閉硬碟”參數和“關閉監視器”參數全部選擇為“從不”，並單擊“確定”按鈕結束參數設定操作。
另外一種方法是重新啟動一下計算機系統，然後在系統啟動過程中及時按下DEL功能鍵，進入系統的BIOS參數設定界面，找到該界面中的Power Management設定項，並將該設定項下面的Power Saving參數調整為“NONE”，最後保存好修改的參數，再重新啟動一下計算機系統就可以了。
小提示:除了要為刻錄操作騰出記憶體資源、CPU資源外，我們還要為刻錄操作騰出足夠大的硬碟空間資源，這一點很多刻錄用戶容易忘記。由於DVD刻錄機在刻錄數據時，會先將保存在硬碟中的待刻錄內容臨時保存到系統快取中，而系統快取其實就是從硬碟中開闢出來的一片特殊空間，如果這個空間不足夠大的話，就無法保證刻錄操作能成功進行。
二、先集中數據，後一次性寫入
一般來說，DVD刻錄機在將數據刻錄到空白光碟時，都是先將目標檔案從硬碟中預讀到光碟機快取里去，之後再將保存在快取中的目標內容一次性刻寫到空白碟片中。一旦沒有將待刻錄的檔案全部集中保存在硬碟的某一個資料夾時，那么DVD刻錄機就會花費更長的時間來從硬碟的各個位置處讀取待刻錄的數據，如此一來就容易造成DVD刻錄機快取中無法及時得到刻錄數據，那么在刻錄過程中就容易發生讀取數據逾時的現象發生，這樣最終會導致刻錄操作失敗的。為了提高DVD刻錄機從硬碟中讀取數據的速度，我們在正式刻錄光碟之前，一定要將分散在硬碟各個“角落”中的數據全部集中轉存到同一個資料夾中，哪怕待刻錄的數據已經處於同一個分區中了，我們也必須將它們轉存到同一個資料夾下面保存，不然的話讀取數據逾時的現象就會隨時發生，從而會降低碟片刻錄的成功率。
在將待刻錄的數據內容全部整理好，並確保這些內容恰好容納於一張光碟中後，我們最好將這些內容一次性刻錄到空白光碟中，最後再對碟片進行封口。由於現在DVD刻錄機已經能夠支持多次刻錄功能，不過實踐表明對同一張光碟進行多次刻錄操作時，發生故障的機率特別大，而一旦發生刻錄故障的話，就能把整張碟片的內容全部損壞掉。為了提高刻錄成功率，我們一定要將整理好的內容，全部一次性地寫入到空白光碟中;要是待刻錄的數據容量太小不夠刻錄到一張DVD光碟中時，我們最好將它刻錄成CD-R碟片，而不要刻錄成DVD糟片，畢竟不封口的DVD糟片常常會出現無法訪問的故障，而刻錄成CD-R碟片時不但不需要進行封口操作，而且刻錄成本也不是很高。
三、先模擬測試，後正式寫入
儘管不少品牌的刻錄機產品都能夠支持直接寫入功能，不過如果我們的準備工作不夠細，那么在直接寫入數據的時候就十分容易發生讀數據逾時或速度無法跟上的故障現象，從而會導致直接刻錄的碟片發生報廢事故。有鑒於此，我們一定要在正式刻錄數據之前，先對刻錄環境進行一次模擬測試;在測試過程中，一旦遇到速度無法跟上或讀取數據逾時現象的話，我們在下次刻錄時就應該再次檢查設定、騰空硬碟空間、降低刻錄速度，然後重新進行刻錄測試直到操作成功為止。目前，大部分刻錄軟體都支持刻錄測試功能，我們在選用不同刻錄軟體時，可以先查看一下當前軟體的具體操作說明，熟悉使用方法之後再嘗試進行刻錄測試操作。
四、先創建鏡像，後刻錄鏡像
現在市面上的一些DVD刻錄機產品往往都有2M大小的快取，但這並不能保證這樣大的快取容量就一定夠用。要是我們的硬碟閒置空間足夠大，而且我們有足夠的耐心和時間來進行刻錄操作的話，可以考慮先將待刻錄的數據內容創建成鏡像檔案，之後再對鏡像檔案進行刻錄，這樣往往會使刻錄操作穩操勝券。現在一些流行的刻錄軟體都有創建磁碟鏡像檔案的功能，利用該功能我們可以將待刻錄的數據內容全部濃縮到一個檔案中，以後只對一個鏡像檔案進行刻錄就可以了，這樣能夠確保刻錄操作的連貫性和穩定性，只是相對直接刻錄操作而言，這樣的刻錄方法耗費的時間可能要長一些，大家不妨根據自己的實際情況來選擇合適的刻錄方法。
小提示:考慮到刻錄機中內置的雷射頭是支持可寫操作的，因此當它在工作時，一定要達到足夠大的功率才可以將空白碟片上的材料直接熔化，從而完成燒錄任務，所以一旦刻錄機持續工作的時間比較長的話，刻錄機內部的工作溫度可能很高，在這種狀態下空白碟片很容易被刻錄錯誤，嚴重的話能損壞刻錄光碟機。有鑒於此，我們一定要控制好刻錄光碟機持續工作的時間，爭取每過兩個小時讓光碟機休息一段時間，以便提高刻錄成功率!
五、先用DVD-RW試驗，後用DVD-R實踐
大家知道，DVD-R空白光碟是一次性的，而DVD-RW空白光碟是支持重複擦寫的，而且DVD-RW碟片也能被當作DVD-R碟片來使用，因此為了保證刻錄的高成功率，我們不妨先將待刻錄的內容直接刻錄到DVD-RW碟片中，以便測試一下自己的刻錄設定、當前的刻錄環境等是否理想，如果無法刻錄成功的話，不但不會損壞DVD-RW空白光碟，而且還能根據刻錄過程中出現的錯誤提示來進一步最佳化刻錄設定，進一步改善刻錄環境，等到刻錄試驗成功後，再將待刻錄的內容正式刻錄到DVD-R空白碟片上，這樣就不會出現什麼意外了。
國小中年級習作教學中的“5先5後”
信心是什麼？信心是前進的動力，是戰勝困難的力量，一個信心十足的人，總是精神百倍地學習，總是輕輕鬆鬆地生活，遇到挫折的挑戰，他能夠放射出人生全部的力量，面帶微笑地和挫折搏鬥。新課標在第二學段“習作目標”中指出“留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心”。北京師範大學教授鄭國民認為“在國小低學段，培養學生學習寫話的興趣至關重要，到了三、四年級增強作文的自信心成為關鍵。”信心如此重要，卻不是空穴來風，也不是生而具有，它來自老師的指導，父母的鼓勵，同學的幫助，需要每個人自身掌握科學而有效的方法，獲得成功和進步的體驗。教師當如何在國小中年級習作教學中不斷增強學生習作的信心呢？
一、調整順序，先寫後導
這次選送的作文評優課無一例外，全是教師先指導，學生再寫作，儘管在上指導課前，教師布置了學生做調查或者觀察準備，但沒有學生動筆先寫。綜觀平時大部分的習作教學一般都是教師先指導，然後學生再寫，鮮有學生先寫教師再導的。學生也產生了等待和依賴的心理，認為反正老師會先指導，用不著提前思考。實際上，任何的學習活動都需要學生持有積極求知的心理狀態，像習作這樣充滿創造性的學習活動，更需要學生積極思考。曾有人提出，理想的課堂就是上課時學生帶著問題走進課堂，下課後帶著更多的問題離開課堂。這話可以這樣理解，上課時學生帶著許多思考，準備與老師和同學討論，經過大家心靈的溝通，情感的交流，思維的碰撞，下課後學生的認識更深刻、更全面了，知識的外延更廣了，當然會帶著更多的收穫和更多的問題離開課堂。
習作教學中，如果讓學生觀察調查和蒐集資料的基礎上動腦筋寫，然後再上習作指導課，教師的指導會更有針對性,因為教師清楚哪些學生需要習作內容的拓展，哪些學生需要表達技巧的點撥，哪些學生的思想觀點很新穎，哪些學生的認識有偏差等。而學生聆聽教師指導也會更有主動性和針對性。曾在習作內容選擇方面碰到困難的學生，會很留心老師和同學介紹習作內容；曾苦於缺乏恰當語句表達的學生，則會對如何寫具體、如何使語句通順的討論很用心參與。這樣的習作指導必然更有效，對於增強學生習作的信心很有益。著名特級教師於永正曾說過，他也喜歡讓學生動腦筋先寫，然後再上習作指導課。筆者認為，為提高習作教學的有效性，增強學生的習作信心，國小中年級習作教學不妨先寫再導。
二、習作要求，先真後美
新課標在教學建議中提出“要求學生說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話”。崔巒說“老師們在作文教學中要努力求真──童真、童趣、童語”。浙江教育廳教研室的柯孔標老師甚至提出“把‘形象’‘生動’從國小作文要求中請出去。小學生低段的作文就像兒童畫，提倡用天真、質樸、自然、清新的‘童話’作文，反對動不動就引導學生用‘比喻’、‘擬人’、‘排比’等修辭手法，反對把學生的習作文學化、成人化。教師要以寬容和期待的目光去欣賞學生稚嫩的表達方式，引導學生說真話、寫真事，保護學生作文的‘原生態’，在此基礎上再逐步引導學生走上規範化、正規化的作文軌道”。總之，用新課標里的一句話概括，就是一切“為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心”。
習作中的真與美，包括內容上的真與美和形式上的真與美之分。國小中年級學生的視野還不廣闊，思維還不嚴密，因此關注的事物和事情就不一定是很美或者很有意義，也許在成年人看來，甚至毫無意義，不值得寫。可是，只要學生寫出自己的真實見聞和真實感受，教師就要鼓勵和讚賞。隨著學生視野的拓展，認識的深化，再加上教師逐漸引導比較，學生在習作內容和表達形式上的選擇會自然而然由真過渡到美，表現美麗的事物和美好的心靈，鞭撻兇惡和醜陋。
習作要求先真後美體現在習作修改指導中就是要把握好習作修改的重點。真與美是相對的，教師要善於辨別和把握學生認識和體驗中的真與美。斯霞老師曾給我們舉過這樣的例子：
１、昨天，有個法國阿姨，到我們學校來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。
２、向日葵一天天地長大了，有的比老師還高，有的比同學還高。
關於例１，斯霞老師這樣說，孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點。因為在兒童時期，他們對阿姨等詞的意義還不完全理解，只要他們不說“法國阿姨是男的”，我覺得沒有什麼關係。關於例２，斯霞老師這樣說，孩子有長度的觀念，可是不知道怎樣來表達。在生活中他知道老師比同學高，就把高的向日葵與老師比，矮的向日葵與同學比，成人絕不會這樣比。但出於孩子的思維，是可以保留的。斯霞老師的做法對我們當前的習作教學很有啟發。老師要用兒童的眼光來看待兒童的習作，不要用成人的要求來規範學生。習作修改，要主張多留少刪，多就少改，多表揚少批評，這對保護學生習作的積極性，增強學生的習作信心是大有裨益的。
三、習作指導，先扶後放
沒有模仿就沒有創新。中低年級學生習作特別需要教師扶一把，無論是習作內容的選擇，還是題目的確定，思路的理順，甚至詞語的運用。在三年級的《介紹自己》習作指導課上，教師先引導學生明確按順序和抓住特徵描述自己的外貌，然後讓學生照著鏡子觀察自己，描寫自己的外貌。許多學生這樣寫“我是個很普通的女孩子，大大的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴巴，小小的耳朵……”。為何學生的表達這么單一而雷同，因為學生對外貌特徵認識有限，積累的詞語有限。如果教師先扶一把，讓學生在課前查找有關描寫外貌特徵的好詞佳句，指導時讓學生觀察同學的不同外貌，把相關的詞語在黑板上板書出來，如“濃眉大眼、櫻桃小嘴、小巧玲瓏、白裡透紅、炯炯有神”等。那么學生對著鏡子觀察自己的外貌時就有了參照，心中有數，能寫出自己的外貌特點了。
而在人教版第八冊“介紹自己喜歡的動物”的習作指導課上，由於教師在課前列印了觀察提綱，引導學生從動物的外形特徵、生活習性和與人相處三個方面觀察記錄，既提示了觀察順序，又指導了觀察內容，學生介紹時有話可說，滔滔不絕，寫成的習作內容豐富而有趣。可見國小中年級的習作指導需要先扶後放，才能使學生有話可說，把話說好，逐步樹立習作信心。
四、學生習作，先說後寫
國小中年級學生習作時先說後寫，有利於降低習作難度，提高學生的習作信心。仍是《介紹自己》那節習作指導課，教師讓學生邊照鏡子邊寫自己的外貌特徵時，有的學生抓耳撓腮，東張西望，不知從何下筆；有的寫了開頭幾句話，就一直停在那邊，不知怎樣繼續，流露出很苦惱的神情。如果教師在學生寫之前，先練習口頭介紹，師生評議補充，或者讓學生在小組裡先向組員介紹，然後再寫，學生習作一定會更加順暢。因為習作是書面表達，按照學生習作心理的規律，表達是由內而外，由口頭向書面過渡與轉化的過程。書面表達時會碰到寫字障礙，學生碰到不會寫的字時，容易受影響，導致思路凝滯。國小中年級學生抗挫能力不強，思路被打斷了，就會產生一種受挫感，不知所措，乃至乾脆就停下來，不往下寫了。如果學生先練習口頭介紹，思路很清晰了，再加上教師提醒碰到不會寫的字可用拼音代替，那么書面表達時，學生就會覺得輕鬆，越寫越有信心。因此國小中年級習作教學，讓學生先說再寫，能取到事半功倍的效果。
五、習作講評，先揚後抑
渴望獲得別人的認可和賞識，這是每個人的普遍心理，國小中年級學生也不例外，甚至更加需要，因為他們在成長中，還沒形成自己穩定的人生觀和價值觀。習作講評先揚後抑，即先表揚學生，再指出不足之處，指導學生修改完善，對於學生習作興趣的保持和信心的增強具有非常重要的意義和作用。
賞識教育的倡導者周弘先生說，表揚不僅要“錦上添花”，更要“雪中送炭”。特別是後進生，非常需要教師的表揚和鼓勵。也許有的教師會認為，那孩子寫得太差了，習作像兔子尾巴──長不了，甚至語句不通，實在沒法表揚呀。那怎么辦呢？還是用周弘先生的話說，要善於“無中生有”，他的女兒婷婷做數學題，做了十題，只對了一題，其它都錯。他向女兒豎起大拇指，激動地說：“女兒呀，你真是太了不起了。不就是錯了九題嗎。”小婷婷問：“爸爸，您還小時做對了幾題呢？”周弘回答道：“爸爸還小時，這么難的數學題，碰都不敢碰呢！”人教版國小語文第八冊有一篇課文《倔強的小紅軍》，講述了一個動人的故事，小紅軍為了不拖累陳庚同志，撒了一連串的謊，最後自己犧牲了。有時為了保護學生的自尊心，習作的興趣和信心，教師說些謊也無妨，因為這類謊言是善意的，美麗的，是為了培育祖國的花朵，希望學生和周弘的女兒小婷婷一樣，在父親的激勵下，不斷努力奮鬥，增強信心，尚讀國小，卻把國中甚至高中的數學教材都自學完了。
教師的表揚要全面、具體而真實，學生才會信服，才會有所觸動，才能轉化為習作的興趣和信心。如人教版國小語文第六冊“語文園地五·習作”，用一兩件事介紹父母對自己的愛，或者和父母之間的其它感人的事情，教師可從習作內容方面表揚：“輕輕地”這個詞用得真好，體現了爸爸多么細心啊；“一直流著眼淚”可見媽媽多么擔心孩子啊。也可從習作的情感態度方面表揚：同學們凝神思考，聽得真專心，都被ＸＸ的爸爸對孩子的關愛感動了吧；ＸＸ的習作，字跡工整，事情經過完整，寫得很認真，好樣的。在肯定和表揚的基礎上，再提出修改建議，如“要是補充寫上媽媽怎樣地說了些什麼話，內容就更具體了，可以提高好幾分呢”、“是呀，如果把這些話加上冒號、引號，語句就更通順，意思就更清楚了”，這樣先揚後抑，學生樂於接受，樂於修改，從而不斷提高習作水平，不斷增強習作信心。
延伸
分清輕重緩急，始終做最重要的事情。
對於白領階層而言，定位重點在於確定輕重緩急。白領階層在接觸社會之人們總是根據事情的緊迫感，而不是事情的優先程度來安排先後順序，這樣的做法是被動而非主動的，成功人士不能這樣工作。
時間管理的精髓即在於：分清輕重緩急，設定優先順序。
成功人士都是以分清主次的辦法來統籌時間，把時間用在最有“生產力”的地方。
面對每天大大小小、紛繁複雜的事情，如何分清主次，把時間用在最有生產力的地方，有三個判斷標準：
1.我必須做什麼？
這有兩層意思：是否必須做，是否必須由我做。非做不可，但並非一定要你親自做的事情，可以委派別人去做，自己只負責督促。
2.什麼能給我最高回報？
應該用80％的時間做能帶來最高回報的事情，而用20％的時間做其他事情。（帕累托定律）
所謂“最高回報”的事情，即是符合“目標要求”或自己會比別人幹得更高效的事情。
最高回報的地方，也就是最有生產力的地方。這要求我們必須辯證地看待“勤奮”。“業精於勤而荒於嬉”。勤，在不同的時代有其不同的內容和要求。過去，人們將“三更燈火五更雞”的孜孜不倦視為勤奮的標準，但在快節奏效率的資訊時代，勤奮需要新的定義了。勤要勤在點子上（最有生產力的地方），這就是當今時代“勤”的特點。
前些年，日本大多數企業家還把下班後加班加點的人視為最好的員工，如今卻不一定了。他們認為一個員工靠加班加點來完成工作，說明他很可能不具備在規定時間內完成任務的能力，工作效率低下。社會只承認有效勞動。
勤奮已經不是時間長的代名詞，勤奮是最少的時間內完成最多的目標。
偉大的蘇格拉底說：“當許多人在一條路上徘徊不前時，他們不得不讓路，讓那些珍惜時間的人趕到他們的前面去。”
3.什麼能給我最大的滿足感？
最高回報的事情，並非都能給自己最大的滿足感，均衡才有和諧滿足。因此，無論你地位如何，總需要分配時間於令人滿足和快樂的事情，唯如此，工作才是有趣的，並易保持工作的熱情。
通過以上“三層過濾”，事情的輕重緩急很清楚了，然後，以重要性優先排序（注意，人們總有不按重要性順序辦事的傾向），並堅持按這個原則去做，你將會發現，再沒有其他辦法比按重要性辦事更能有效利用時間了。
美國伯利恆鋼鐵公司總裁查斯·舒瓦普向效率專家艾維·利請教“如何更好地執行計畫”的方法。
艾維·利聲稱可以在10分種內就給舒瓦普一樣東西，這東西能把他公司的業績提高50％，然後他遞給舒瓦普一張空白紙，說:“請在這張紙上寫下你明天要做的6件最重要的事。”
舒瓦普用了5分鐘寫完。艾維·利接著說：“現在用數字標明每件事情對於你和你的公司的重要性次序。”這又花了5分鐘。艾維·利說：“好了，把這張紙放進口袋，明天早上第一件事情是把紙條拿出來，做第一項最重要的。不要看其他的，只是第一項。著手辦第一件事，直至完成為止。然後用同樣的方法對待第2項、第3項……直到你下班為止。如果只做完第一件事，那不要緊，你總是在做最重要的事情。”
艾維·利最後說：“每一天都要這樣做——您剛才看見了，只用10分鐘時間——你對這種方法的價值深信不疑之後，叫你公司的人也這樣乾。這個試驗你愛做多久就做多久，然後給我寄支票來，你認為值多少就給我多少。”
一個月之後，舒瓦普給艾維·利寄去一張2.5萬美元的支票，還有一封信。信上說：“那是他一生中最有價值的一課。”
５年之後，這個當年不為人知的小鋼鐵廠一躍而成為世界上最大的獨立鋼鐵廠。人們普遍認為，艾維·利提出的方法功不可沒。
