簡介
濱州市濱城區清怡中學短短几年時間先後榮獲全國和諧校園典型學校、全國青少年英語口語實驗學校等50餘項稱號，3次在全國課堂教學研討會上做典型發言並執教公開課，受到王敏勤教授等專家學者的高度評價和認可。《中國教育報》、山東教育電視台等多家媒體進行了宣傳報導。截至2009年5月，來自天津、江蘇、黑龍江、聊城等省市的學習者已超過2萬人。
濱城區清怡中學成立於2002年8月，是一所寄宿制民辦初級中學,現有教學班24個，在校學生861名，教職工105名。作為民辦學校，清怡中學秉承“教育就是服務”的理念，不斷提升學校的核心競爭力，全力打造獨具特色的教育品牌。
學校特色
幾年來，清怡中學堅持將教師隊伍建設放在學校工作首位，培養了一批師德高尚、業務過硬的師資隊伍。尤其是名師工程的實施，給奮進中的清怡中學插上了騰飛的翅膀。該校大力提倡“名師帶名校，名校鑄名師”的思想，積極聚集名師，打造名師。本學期，學校重新修訂了名師評選細則，經過嚴格篩選，12名教師被授予第二屆清怡名師稱號，並聘請市、區領導頒發榮譽證書。“清怡名師”每月享受100元特殊津貼，並優先參加上級部門組織的各種培訓。清怡名師的評選極大地調動了教師們教學教研的積極性，必將整體推進學校的教育教學工作。
科學規範的教育教學管理可以有效地整合學校的各個要素和環節，實現服務和效益的最大化。清怡中學始終注重學校管理制度的建設和完善，以最終實現管理制度化、科學化、規範化的目標。2005年，學校實施了“數位化精細”管理，學校的各項工作都具體量化到一個個的數字中去，並最終通過對這些數字的落實進行評價，評價結果也以具體的數字形式體現，克服了“模糊評價”的不準確性，實現了管理工作的精準化。由於措施合理、得當，學校在僅僅一年多的時間內實現了“跨越式”發展。
（一）學校制度建設
清怡中學成功地進行了以“一評三制”為主要內容的內部管理體制改革，從實際出發，制定了《清怡中學學校內部管理體制改革方案》、《教職工考核評估細則》、《教職工考勤制度》。本著積極穩妥的原則，學校在優勝劣汰最佳化教師隊伍的同時，對教職員工採取雙向選擇、逐級聘任、按需設崗，實行捆綁式評價，形成團結協作、能上能下、多勞多得、優質優酬的競爭激勵機制，最大限度地激發了員工的潛力。
（二）教學常規的管理。
學校認真抓好各項教學常規的落實和檢查，始終堅持教師集體備課、領導推門聽課制度和教師集體聽課、評課制度。制度的貫徹和措施的持續實施迅速促進了學校課堂教學水平的提高，在2005年濱城區教育局的教學視導中清怡中學獲得了優課率全區第一的好成績。
（三）學生管理
學校堅持“五育並舉”、德育為首的方針，對學生實行全面而又重點突出的教育。學校制定了《清怡中學學生在校行為規範》、《清怡中學班級管理考核標準》等規章制度，使學生在校的活動有章可循，規範了學生的行為。針對寄宿制學校的特點，學校成立了學生監護小組，24小時對學生進行監護，監督檢查學生的在校生活，並確保學生的在校安全。培養學生良好的文明習慣、行為習慣、學習習慣、生活習慣、衛生習慣，最終使這些習慣內化為學生自身的道德素質，使每一個學生都能健康快樂地學習和生活，為學生的一生髮展和幸福奠定了基礎。
四、超前的理念是興校之本
為了給學生提供更優質的教育，清怡中學在借鑑外地先進經驗的基礎上，積極改革創新，變“以教為本”為“以學為本”，不僅在教育理念上實現了質的飛躍，在教學實踐上，“以學為中心，以學定教、雙主互動”的模式，又稱“二四五”教學模式已基本確立。在新的教學模式下，教師變傳統的教案為現在的導學案，學生獲得了更大的自主學習空間，教師則成了學生學習的引導者、合作者、參與者、促進者。
新教學模式的施行，全面提高了教學質量。我校在今年全區組織的初三語數英三科聯賽中，語文成績榮獲第一名；在2004——2005學年度第二學期全區期末考試中，有四個學科榮獲全區第一；2005——2006學年度第一學期全區統考中榮獲十個單科第一名；2005年中考，學校有113人超過北中一榜錄取分數線，有361人被重點高中錄取，今年北中高一期中考試總分前十名中，清怡中學畢業的學生就占了三人。
五、鮮明的特色是強校之策
(一)沒有創新就沒有發展，沒有特色就沒有品牌，清怡中學注重用特色引領學校的發展。學校積極開展區域性合作活動，與全國名校—北京大學附中合作，現已成為北大附中“極速英語”和“中學簡快作文”教學基地。英語特色教學收到了良好的效果，宮蕭同學在“精英杯”全國英語口語大賽中獲國中組二等獎，霍怡凡同學在“英之輔”杯CCTV英語風采大賽中獲得山東賽區二等獎。
（二）開發了物理、化學和生物教學區。學生可以隨時利用身邊的實驗器材進行實驗、探究、發現、創新，既學到了知識，又提高了能力。
（三）學校堅持對學生進行奧林匹克競賽知識輔導。由參加過國家級奧林匹克輔導培訓的教師任教，使一部分拔尖學生脫穎而出，極大地開發了學生的潛能。
（四）學校對體育課堂教學進行了大膽改革，實行“四六二”體育模組教學：四個班同時上課，打破了班與班的界限，根據天賦、興趣愛好，將學生分成足球、籃球、桌球、田徑、體操、武術六個活動模組，六個教師分別執教一個模組，課堂分基本素質訓練和特長愛好訓練兩個環節。新的教學模式使每一位學生都找到了適合自己的活動天地，收到了良好的效果。2005年中考我校音體美特長生考試成績居全市第一。2005年10月份，在濱城區中國小健美操比賽中，我校代表隊獲國中組二等獎。2005年春運會上有兩名學生各打破一項區運會記錄，2006年春運會在參賽的19個單位中獲得了團體總分第五名和兩個單項第一名的好成績。
（五）針對當前中學生普遍存在的心理問題和學習方法問題，清怡中學率先引入了國家科學規劃“九五”、“十五”課題推廣項目“6S快樂學習策略”。通過一段時間的6S快樂學習策略的提升訓練，不僅學生的學業成績得到了大幅度提高，而且在自我管理、社會交往、心理調控能力等綜合素質方面都得到了不同程度的提升。
（六）針對寄宿制學校的特點，清怡中學對學生推行“親子教育”模式。學校每一位任課教師都負責班內幾名學生的全面教育，利用一切可以利用的時間與學生交流、溝通，與學生一起參加活動，全方位為學生服務，解除學生心中的疑慮，調整學生的情緒，幫助學生解決生活和學習中的困難。通過實施“親子教育”，學生感受到了來自教師和學校的溫暖，在清怡中學這個大家庭中健康成長。
清怡中學的這些辦學特色，取得了良好的教育教學效果，得到了廣大學生家長的認可，好評如潮。
六、多彩的文化是活校之水
作為隱形課程與活動課程的載體，校園文化是一種特殊的社會文化體系，是學校精神風貌的具體體現。學校引進CIS品牌形象策劃，對教育理念、行為習慣和視覺表達等方面的因素進行了統籌設計和策劃，竭力凸現自己的品牌和個性，在社會和家長心目中築起了自己獨特的品位。
（一）注重綠化美化，建設“花園式”學校，力求實現人與校園生態環境的和諧。校園內建有成才林、怡心園和清怡書苑三處別具一格的建築小品，使校園環境具有學習性、生態性、開放性和創新性。
（二）注重校園文化氛圍布置。校園內建有特色燈箱、宣傳櫥窗，教學樓內建有德育長廊、科技長廊、藝術長廊，從這裡學生可以展示自我、了解家鄉、了解祖國、了解世界、找到榜樣。
（三）精心設計教室文化、公寓文化和餐廳文化。教室門口有班級誓言和班級奮鬥目標，教室內有激勵性的標語，公寓內張貼著學生的座右銘……。所有這一切不僅時時提醒和警示著學生守紀、努力、向上，而且還薰陶感染了學生的心靈，塑造著學生的人格。
（四）積極開展豐富多彩的活動。學校以德育處和團組織為主陣地，以豐富多彩的活動為載體，既為學生提供了表現自我、充實自己、展示才華的舞台，又培養了學生良好的道德品質，從而形成健全的人格。
現代教育就是要做到為了一切的學生，為了學生的一切，清怡中學把服務作為各項工作的核心充分體現了這一教育宗旨。凝心聚力創名校，傾心永鑄教育情。清怡人正以飽滿的激情，用自己的熱血與智慧鑄就民辦教育的輝煌，用自己無私的奉獻精神去譜寫清怡中學燦爛的明天。
學校環境
學校占地面積33480平方米，建有教學樓、公寓、餐廳。教學樓總建築面積1萬平方米，配有30個標準教室、6間理化生高級實驗室和語音室、舞蹈房、鋼琴房、勞技教室、美術教室、書法教室等多功能教室；圖書、閱覽室均按省級規範化標準設計。每間教室都安裝有多媒體網路教學系統和空調，所用教學儀器設備、設施和圖書、器材均按部頒1類標準配備，教師人手一台微機，實現了辦公自動化和教學手段現代化。學生公寓建築面積4000平方米，能容納1100多名學生住宿。餐廳面積1000平方米，可滿足900多名學生同時就餐。建有1000平方米的室內運動場，並投資40萬元建起了塑膠跑道……高標準、現代化的辦學條件為學生的成長、成才奠定了堅實的物質基礎。
管理創新
“三駕車”指高效的管理機制、科學的管理制度、堅強的管理隊伍並駕齊驅，紮實高效地保障了學校的快速發展和科學發展。
1．高效的管理機制
學校認真落實《山東省普通中國小管理基本規範（試行）》、《山東省中國小教學常規》等，以校長負責制為主體，實施全員聘用制和崗位責任制，健全了以教學管理體系為核心，行政、德育、後勤管理齊頭並進的科學管理網路，形成了崗位目標責任制下的制度化、民主化、科學化管理，注重細節管理和過程管理，突出工作效率，機制運轉靈活，協調高效。
2．科學的管理制度
一切制度以人為本，以服務為本，以發展為本，努力追求“不治而治”的管理境界。《清怡中學管理制度彙編》集剛性與人本、科學與實用為一體，處處體現“精細、靈活、人性化”。一切制度歸根於落實，“全程問責制”保障了制度的有力執行，層層簽訂責任狀，每一項工作都有章可循，有法可依，有始有終。全員輔導制全程覆蓋學生學習過程，有目標、有計畫、重過程、重實效，切實保障每一個學生都進步，都成才；餐廳公寓“零缺陷管理”制度，確保學生享受最舒適溫馨的校園生活；領導值周值勤制度及24小時監護等全方位精細化管理滿足了學生生活及安全的全部需求。
3．堅強的管理隊伍
學校管理團隊17人，其中獲國家級表彰3人，省級骨幹教師、教學能手5人，市級教學能手、學科帶頭人6人。教學第一線13人，8人擔任班主任，課題組核心成員11人。領導班子團結勤奮，求真務實，勇於創新，追求卓越，成為引領全校快速科學發展的堅強領導核心。
名師工程
濱州市濱城區清怡中學學校根據新課程改革的要求，大力實施人才強校戰略，創立“清怡名師工程”，努力追求“清怡人人是名師”的教師發展目標，加快教師隊伍的專業化成長。“清怡名師”全面破格選拔。名師用“一對一”或“一帶多”的方式，負責年級及學科組的指導工作。一學年內至少聽徒弟20節課，徒弟至少聽師傅60節課，實施捆綁式評價。清怡名師工程歷經三個階段，被稱為名師工程“三部曲”。
1．學習出名師
清怡中學注重引導教師樹立終身學習自覺學習的理念，提高教師師德水平及業務素質，提升教師職業成就感和幸福感。“三保障”制度有力形成了教師自覺學習的良好習慣及蔚然正氣。一是制度保障，在資金緊缺的情況下，每學期劃出4萬元左右用於課改實驗及購買教育教學資料，隨時向教師推薦優秀理論書籍報刊。每周組織教師集體學習和自主學習，每人寫出讀書筆記，每學期舉行讀書演講會、經驗交流會、“讀書之星”評選、論文評選及讀書成果展覽會等。二是措施保障，為每位教師配置電腦，建立教師部落格群，實施網路化學習，送教師外出學習觀摩，請專家學者講座，利用多種措施開闊教師視野。05年至09年上半年，先後派出600餘人次前往江蘇、天津、青島等省市參加教學研討活動，聘請王敏勤、盧勤等專家作報告或講座，積極建立與名校、名家的聯繫交流學習制度。三是激勵機制保障，通過創新激勵機制保障教師的學習效益。對表現突出學習效果顯著的教師，隆重表彰獎勵，樹立典型，培植模範，推薦參與各級各類課題實驗及學術研討等活動。
2．科研出名師
學校堅持以課題帶隊伍，以教研促發展，致力於教師隊伍教科研能力的提升，先後承擔了國家級及省市級7個立項課題的研究。“學案導學，自主探究”課堂教學模式作為國家級課題“提高教學效率，減輕學生負擔的整體建構和諧教學實驗”的子課題，成為國家“十一五”規劃重點課題。
首先是措施激勵。以創新課堂教學模式為龍頭，領導班子全員參與教科研活動，鼓勵教師從身邊入手，以案例和小課題的形式，激勵教師自覺樹立“問題意識”和“研究意識”，努力實現“人人有課題，人人搞教研”；其次是創造機會，幫助教師申請各級各類實驗課題，鼓勵教師踴躍參加國家及省市級教學研討活動。其次是專業引領。通過教育理論學習制度化和聘請專家學者舉行講座和報告，與先進教育理論零距離接觸，引導廣大教師緊追教育理論的前沿，開闊理論視野，實現教師專業化水平快速提高。短短几年，學校有8人榮獲國家及省級表彰，3人獲省級優質課一等獎，100多人次榮獲市區級表彰或獎勵。2006年濱州市教學示範校驗收優課率位列第一，承辦省、市、區級教科研活動達30多次，基本實現了“清怡人人是名師”的戰略目標。
3．規範出名師
學校堅持圍繞課堂教學常規全面錘鍊教師教學基本功。一是“磨課制”。通過同課異構、名師示範課、骨幹教師模板課、每人一節公開課等各類公開課評比，努力實現“人人都上精品課”的目標。二是“幫扶制”。由名師和領導幫扶年輕及後進教師，每周互相聽課4至5節，全程跟蹤扶助。大膽啟用青年教師執教全省公開課或前往外縣區送課助教，選派青年教師參加全國教學研討會。三是大力創建和諧書香校園，實施“齊魯教師讀書計畫”，開展“書香校園我踐行”活動，為教師征訂教育理論刊物、光碟等資料，向教師推薦必讀書目，創辦電子閱覽室，開展周末業務論壇等多項活動。
素質教育
濱州市濱城區清怡中學學校堅定不移地全面推進素質教育，高揚課堂教學改革、德育管理創新、學生多元評價三面素質教育的旗幟，一切為學生的自主發展、全面發展服務。
1．課堂教學一枝獨秀
近年來，學校按照省教育廳關於素質教育的要求，嚴格執行國家課程標準，面向全體學生，開全課程，開足課時，按照“全線抓常規，重點抓課堂，突出抓課改，關鍵抓落實”的工作方針，全力以赴進行課堂教學改革。實行領導推門聽課制度化，校長帶領領導班子全程參與教學創新，校長每學期聽課幾百節。“學案導學，自主探究”課堂教學模式，是我校廣納百家之長，突出學校特色，勇於創新探索，獲得巨大成功的教學改革成果。
該模式包含六個基本環節：
明確目標：在導學案中，老師把學生自學的內容、方式、要求、檢測方式明確出來，使學生自學有明確目標。
自主學習：以學生自主學習為主，培養問題意識及獨立思考的習慣，發現疑難問題，做好筆記。
合作交流：小組內合作交流自學發現的問題，採用師生合作、生生合作、組組合作等方式。
展示點撥：小組的共性問題反饋給教師，老師視各小組探究情況，引導學生討論或精當點撥。
盤點收穫：教師引導學生總結歸納主要內容、解題規律、技巧和方法，用知識樹或網路圖的形式構建完整知識體系，旨在教會學生如何學習。
達標測試：對教學內容當堂測試，學生互批互改或教師講評批改，做到當堂人人達標。英語檢測有口語練習。
“導學案”集教案、學案、筆記本、練習本於一體，是集體智慧與個人特色的結晶。課堂以學生自主合作探究為主要方式，最大程度地最佳化了教學環節，除語、數、英各有20分鐘課外作業，國小科均實現了“零作業”布置，達到了增效減負、高效快樂的學習目的，從根源上解決了厭學問題，培養了學生的創新精神和實踐能力，教學質量大面積提高。
2．德育創新三位一體
我校依據《中國小德育工作規程》、《中學生日常行為規範》等要求，按照“德育為首、教育為主、素質為重、育人為本”的工作思路，探索創新學科育人、活動育人、環境育人三位一體的科學育人體系，確保了德育工作的針對性和實效性。
學科育人。我校堅持一手抓學科教學，一手抓德育滲透，兩手抓，兩手硬，教書育人，雙管齊下，潛移默化，潤物無聲，全面培養學生的道德素質及良好習慣。
活動育人。我校堅持以豐富多彩的綜合實踐活動為載體，不斷創新德育管理新思路新方法，通過主題化、系列化活動引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會合作。主題化德育教育活動以社會主義榮辱觀和愛國主義教育為核心內容，通過弘揚民族精神活動月、感恩教育、生命安全教育等豐富多彩的主題活動，培養良好的思想道德品質和行為習慣。陽光體育活動系列確保學生每天集體鍛鍊不少於1小時，包含30分鐘陽光體育大課間、“六四二體育教學模組”及其他多種形式的健體活動。科學探究活動涵蓋理、化、生等自然科學探究活動，全面開放課程特色超市，嘗試英語數學AB班教學。學校連續3年傾全力舉辦包含舞蹈、繪畫、剪紙、電腦作品設計等20餘項活動的校園科技文化藝術節，培養了學生的創新意識和實踐能力，豐富了校園文化的內涵。
環境育人。我校充分發揮環境育人的重要作用，強力打造綠化、美化、淨化、人文化、生態化的校園環境。創建教室、走廊、燈箱、公寓、餐廳等主題文化系列，充分利用家庭、社區、圖書館等社會人文資源，為全面育人創造了良好的條件。
3．多元評價五彩繽紛
我校以素質教育為目標，以賞識教育為核心，運用多元智慧型評價策略，大膽創新學生評價機制，注重發現每個孩子的特點，全面挖掘每個孩子的潛能，讓每個孩子都健康發展，通過設立“素質教育全優生”、雛鷹爭章、鼓勵式評語、給每個孩子發喜報等多項表彰形式，紮實有效地促進了學生的全面發展和健康發展。
特色鑄造品牌，創新成就未來。短短几年，我校全體師生凝心聚力，勇於創新，腳踏實地地走出了一條追求卓越的品牌教育之路，實現了科學發展、和諧發展及可持續發展。
學校榮譽
幾年來，在上級教育主管部門的正確領導下，清怡中學取得了一系列可喜成績:2004年被評為“省級規範化學校”、山東省“衛生管理A級單位”；2005年被評為濱州市“校舍設施維護管理先進學校”、濱城區“模範管理學校”、濱城區“國語示範校”；2006年被評為山東省“普及實驗教學工作先進單位”、濱城區“模範管理學校”、濱城區“教學管理先進學校”。清怡中學正如一顆璀璨的明珠放射出愈來愈奪目的光彩,成為濱州市民辦教育的先鋒。
山東省級規範化學校（六）
| 山東省為提高中國小辦學水平，促進基礎教育的均衡發展，大力推進素質教育，辦好讓人民滿意的教育，開展了省級規範化學校的建設與管理工作。 |
