學校簡介
學校認真貫徹執行國家教育方針，堅持面向全體學生，面向學生全面發展，大力推進素質教育，走出一條從規範辦學走向特色立校的路子。學校先後被評為中央教科所遠程教育示範學校、全國綜合實踐活動理論與實踐研究先進學校、省級綠色學校、省級少先隊工作規範化學校、省級規範化學校、省級教學示範學校、省級英語教學實驗學校，山東省素質教育先進單位、泰安文明單位、泰安教書育人先進單位、泰安市課改工作先進單位、教育教學綜合評估始終居全市前列，是新泰市的視窗示範學校。幾年來，學校加強校本課程研發，促進教師專業成長，突出精細化過程管理，用鮮明的課程特色、師資特色和管理文化特色，繪出了一道亮麗的素質教育風景線，使學校煥發出勃勃生機。
課程設定
讓校本課程成為一種資源
“讓學生擁有完整而精彩的童年”，就必須關注課程的實施，幾年來學校認真組織落實國家課程方案，落實地方課程計畫，在此基礎上，強化新課改的執行力，加強校本課程開發，拓寬校本課程實施的廣度和深度，建立了豐富多彩的校本課程。
（一）開發“三級”校本課程
為著力培養學生綜合素質，使校本課程豐富多彩，學校挖掘生活中能轉化為富有教育價值的教育資源，開發了“陽光體育、科學探究、綜合實踐、心理保健、獨立人生、信息技術、書法工藝、音樂生活、七彩世界、文學社團”共10大項的“一級校本課程”。這些課程內容細化為45項子課程。例如：“陽光體育”課程分為：籃球、桌球、傳統武術、呼啦圈表演、沙包遊戲、花樣跳繩、歡樂皮筋、趣味傳球、竹竿舞、趣味遊戲11項子課程；“綜合實踐”課程分為：“陶藝製作”、“烹飪技能”、“手工刺繡”、“天文觀測”、“綠色環保”等10項子課程。“一級校本課程”由學校組織實施，因而也稱“校級校本課程。”
“二級校本課程”共有三大項內容：“養成興趣與習慣”、“突出特長與技能”、“學會探索與創新”。“二級校本課程”是校級校本課程的補充，由級部組織實施，因而稱“級部校本課程”。“級部校本課程”因年級而異：一、二年級課程是“養成興趣與習慣”；三、四年級課程是“突出特長和技能”；五、六年級課程是“學會探索與創新”。“級部校本課程”具體又分為6類24項，課程內容涉及各個學科知識。例如，三、四年級校本課程：“突出特長與技能”分為“棋類”、“情韻詩文”、“七彩畫筆”、“思維拓展”、“快樂英語”、“經典欣賞”6項子課程。
“三級校本課程”有“安全自救、法制教育、公民道德、行為習慣養成”等7大項的課程內容，“三級校本課程”由班主任組織實施，因而稱“班級校本課程”，“班級校本課程”的內容主要是對學生進行“系列專題教育”，實施形式為：主題班會、故事會、演講會、討論總結、社會調查等。我校的“班級校本課程”德育系列教材《幸福地成長》，在首屆泰安市校本課程開發評比中獲一等獎。
(二)組建“三級”活動團隊
“國家課程”和“地方課程”，目前是“以班為單位”實行“班級授課”制。“校本課程”豐富多彩、如果採用“班級授課”形式授課就失去了生命力，所以學校把校本課程的授課形式變為“團隊活動。”為組織實施上述“三級”校本課程，學校打破年級、班級的界線，讓學生自願選修校本課程，自願參加相應的“三級活動團隊”，即：校級活動團隊、級部活動團隊、班級活動團隊。
（三）、實施“三級”校本課程
“三級活動團隊”魅力無限，生機盎然，她就像一股清泉，為校本課程的實施注入了鮮活的生命，彰顯著校本課程無窮的魅力！
①校級活動團隊
“校級活動團隊”是學校團隊活動的主體，主要任務是落實“校級校本課程。”校級活動團隊吸收的人數越多，越能減輕級部和班級活動團隊的壓力。從目前運行情況看，學校七成以上的學生選修校級校本課程，並參加了“校級活動團隊”、“校級活動團隊”活動地點分散在綜合實驗樓、宿舍、餐廳、操場、教學樓前後，由學校“活動團隊管理中心”統一安排時間和授課教師，統一進行授課考核與評價。
②級部活動團隊
“級部活動團隊”的任務是落實級部校本課程。級部活動團隊吸收了沒有參加“校級活動團隊”的部分學生參加，為實現學生全員參加活動團隊起到了“保底”作用，也為學生輪流“參加校級活動團隊”起到了“中轉站”的作用。因為在一所規模較大的學校，統一組織幾千名學生輪流參加學校團隊活動，沒有“中轉站”的緩衝是很難進行的。級部活動團隊採用“走班”的方式，由各級部組織，地點在教學樓，由各級部統一安排時間和授課教師，並對授課情況監督檢查。
③班級活動團隊
“班級活動團隊”的任務是落實班級課程，“班級團隊活動”每周安排一次，以班為單位，由班主任組織。在校級和級部團隊活動中，全體學生每天都要參加不同形式和內容的活動，學校每天都進行著“以班為單位”的教學模式與“以活動團隊為單位”的教學模式的轉換，對學生行為習慣的養成有一定的影響，所以設計“班級活動團隊”，目的是讓班主任每周進行一次校本課程學習總結和講評，以保證校本課程順利實施。
“三級活動團隊”的活動時間是一定的，每一個學生都可以選擇參加每一級每一個子課程的活動。
（四）、規範管理“三級”活動團隊
由幾千名學生參加的活動團隊，規模大、頭緒多，組織不好會影響校本課程實施的效果，同時存有安全隱患，甚至會影響團隊活動的順利開展。為此，學校成立“校本課程實施領導小組”和“校本課程活動團隊管理中心”，對活動團隊進行規範管理。“團隊管理中心”總體安排三級校本課程的實施。“管理中心”由業務校長掛帥，少先隊、團支部、教導處、總務處、校務辦等部門主要負責人組成。“管理中心”負責三級校本課程的審定，並負責活動時間地點的安排，協調教師學生參加各類團隊活動；“管理中心”每學期初通過致家長一封信或家長會，向家長介紹學校本學期三級校本課程的內容和團隊活動的形式，各級課程所聘輔導教師等情況，讓家長協助學生報名，並在報名表上籤字，“管理中心”匯總後編排三級校本課程實施一覽表。“管理中心”還要負責總體活動設計，審查教師或級部、班級自行組織的課程內容和活動形式，製作活動安排表（類似課程表），定期審查活動團隊教案（類似活頁教案）。制定考核方案，對三級校本課程的實施情況，各活動團隊工作情況每天分工檢查記錄、及時公布，並進行階段性考核評價。“管理中心”領導成員，分工負責“活動團隊”（每人分管3至5個團隊）的技術指導和後勤服務。
（五）、規範配置各項設施
組織“三級活動團隊”實施校本課程，需要起碼的場地、器械和較為標準的功能室。近年來，學校投資560多萬元，按省級規範化學校建起了科學探究室、實驗室、烹飪室、綜合實踐活動室、陶藝室、音體美活動室、書法、繪畫、篆刻、裝裱工藝室、微機語音室，配備校園廣播系統。所有教室安裝了多媒體，操場塑膠，餐廳、學生公寓設施一流。建立了網管中心，網路接點已覆蓋各個教室、辦公室。各類體育器材、書籍、音像資料充足，科研器材、書法、繪畫、篆刻等工具齊全。一流的設施、一流的裝備，從而保證了校本課程開發與實施。
（六）、合理搭配師資，發揮教師專長
傳統的課堂教學以年齡為標準對學生進行編班，為實施校本課程組織的活動團隊是以興趣特長為標準進行編班。這就要求每個團隊的輔導老師具有一定的特長。輔導教師特長突出，學生團隊活動就能取得良好的效果，學生喜歡，家長也滿意。否則，該活動團隊就沒有生存下去的可能。該校本課程開發也會失敗。事實上，如果一個規模較大的學校，成立幾十個團隊，不可能有那么多有特長的老師。我們的做法是：讓每位教師根據自己的特長。設計校本課程，並成立活動團隊。在我們的教師隊伍中，“圍著桌子轉一圈”的人少，有“一技之長”的人多。美術教師王倩，畢業於景德美術學院，擅長陶藝，我們就創建陶藝室，開設陶藝課；英語教師劉含飛篆刻、裝裱工藝有特長，學校建起了裝裱工藝室、篆刻室，開設了篆刻、裝裱工藝課，並組織活動團隊；語文教師劉潔，國語水平很高，學校批准她與另2個教師成立國語訓練中心；12個音樂教師，14個體育教師，所學專業不同，因而音樂、體育就有了18個校本課程、18個活動團隊。女教師中，有對烹飪、刺繡（十字繡）、趣味遊戲等有研究的，我們就組織編寫相應的校本教材，開設相應的校本課程，成立相應活動團隊。即使沒有任何特長的，總會洗衣做飯吧，她們也開設生活能力訓練課，成立了內務整理訓練隊（住宿生內務整理）、生活能力訓練隊（洗臉、洗手、洗衣服、涮鞋等），這些活動團隊反而很受家長學生歡迎。男教師中，有對呼啦圈、竹竿舞、武術、棋類很擅長的，我們也開設相應課程，成立相應活動團隊。只要你善於發現，幾乎每一個老師都有一個特長；只要你善於學習，每位教師學生就能找到一個施展才華的舞台。
（七）、顯著的效果
豐富多彩的校本課程和生動活潑的團隊活動，促進了學生整體素質的全面提高：陽光體育，活潑健康；音樂舞蹈，藝術享受；書畫篆刻，修身養性；綜合實踐，生活鍛鍊；多彩英語，快樂生活；精彩網路，繪出人生；書香校園，精神食糧；文學社團，個性飛揚；生活自主，心情陽光；其間，有8名同學正式出版作品，26名同學鋼琴過八級，556人次在市級以上書法、繪畫、藝術表演中獲獎，22名同學獲泰安市以上綜合榮譽稱號；經典詩文誦讀節目獲泰安市一等獎。大型陽光體育活動連續三年在全市運動會開慕式中進行表演，並在2008年全國競走錦標賽開幕式中一展風采，學校也被評為全國綜合實踐活動理論與實踐研究先進學校，山東省藝術教育先進單位。
教師理念
讓教育成為教師一生的事業
沒有追求的事業將是一種機械操作的工作，也就沒有了激情、缺失了熱愛、丟棄了責任，事業將是無源之水，無木之本。
（一）、喚醒理想，讓工作成為事業追求
有追求才有事業，有激情才有行動，有行動就有收穫。
1、關注教師的幸福感受。學校成立職工俱樂部，開展羽毛球、桌球、拔河、節日聯歡、舞會等文體活動。鼓勵教師每天鍛鍊，幸福健康；每學年為全體教職工做健康查體；每逢教師節、婦女節、教職工的生日，學校校務辦都會有讀書卡、美容卡等禮物相送，讓教師感受到學校大家庭的溫暖。
2、積極參與職業培訓。學校設立專項培訓資金，制定教師培訓計畫，多形式、多渠道對教師進行職業培訓。教師們每學期都制定自己的培訓計畫，積極參與，相互切磋，在學習成長中點燃了教師久違的激情，喚醒了教育理想，喚起了對本職工作的熱愛，教育成為了教師生活的一種追求。
（二）設定目標，讓每位教師快速成長
學校依據每位教師的專長，為教師設計未來的發展規劃，具體做法如下：
1、以師為本，協同管理。校長是名師造就工程的第一責任人，教導處具體管理，有計畫、有教材、有總結、有考核，並與教師晉級、評優、聘任掛鈎，以達到最好的效果，學校建立了教師成長檔案，幫助教師快速成長。
2、培養良好職業道德，使教師有立身之本。每學期一次師德考評，採取教師自評、互評、學生評、家長評、問卷調查等形式全方位地對教師進行評價，促進教師健康發展。
3、加強教育科研，使教師有立教之本。學校大力加強教育科研工作，各科教師每周一次教科研集體活動：周二下午進行語文教研活動，周三下午進行數學教研活動，周四上午進行常識教科研活動，各學科利用教研活動時間抓實課改培訓，提高教師教學水平。本學年教師聽研討課，觀看錄像課二十餘節，理論學習近萬字。利用教科研活動時間落實教研室安排的各項學習內容，讓外出學習的骨幹教師談心得體會，為學校新課改工作提建議。
（三）打造名師，讓教研團隊引領教師成長
1、開展系列評選活動。通過開展首席教師、教學能手、教學新星、教壇英才等系列評選活動，不斷完善“名師鍛造推廣工程”。
2、組建教研團隊。學校每學期根據教師的個人申請、自由搭配，由教導處備案，建立名師教研團隊、設立名師網路工作室、成立學校教研論壇。教導處總體協調，定期研討，讓教師在交流中碰撞，在碰撞中成長。
3、實施網上教研。學校制定了教育部落格評比方案，鼓勵教師在新泰教育網站上建自己的教育部落格，每周至少發表一篇教育日誌，同年級老師要及時回復對日誌內容的點評。學期末對教師的教育部落格進行評比，將成績計入教師的量化考核。教師通過教育部落格建立家校通，及時與家長溝通，探討教育熱點問題，尋求更好的教育教學策略，以適應現代社會的發展，網上教研提高了教師的教學研究水平。
4、追求終生學習。開學之初，教師根據學校要求制定讀書計畫，開展系列讀書活動。定期進行書香教師、書香級部、書香家庭的評選，營造書香校園、書香社區的氛圍。讓教師在讀書中汲取知識，在書香中積澱豐富的文化底蘊。
學校管理
讓學校管理成為一種文化
（一）追求規範的長效機制
學校實施目標管理，並強化學校管理的信息反饋系統。一方面教導處、學管處分別負責教學管理和學生管理，又一方面，學校成立教學常規，學生常規和財務管理檢查組，對教導處、學管處、總務處的工作進行檢查，定期反饋學校管理中的問題，及時調整，以不斷提高管理水平。學校嚴格實行領導幹部考核制度，強化責、權、利的統一，每年一次組織領導幹部述職報告，以強化領導幹部的責任意識。
學校建立了教師評價制度，有一套完整的教師多元化評價措施，強化教師發展性評價，至目前，學校有國家級骨幹老師2名，省級教學能手2名，省特級教師1名，泰山名師2名，有87人獲市級以上優質課或教學能手榮譽稱號，147人在省級以上刊物上發表教學論文。
（二）追求精細化的過程管理。
管理過程中我們從細節入手，注重精細化管理，學會彎下身體、用心交流、注重細節。
1、習慣養成學校以《中小學生守則》和《中小學生日常行為規範》為依據，制定了《學生髮展性評價方案》，《學生養成教育活動方案》，按低中高年級學生特點，突出養成教育的每一個細節，每周確定一個主題，圍繞活動主題進行細節訓練。為培養住宿學生的獨立生活能力，學校進行了生活自理細節訓練，就寢時洗刷、鞋子、衣物的擺放，被子的疊放學校都統一規定：每天睡前要洗刷，牙刷頭向上放、鞋子放在床下10公分以內，鞋頭向里，物品放入床頭櫥，凡在外面的衣服必須疊放整齊。就餐時，各班座位固定，由生活老師帶領終一洗手、統一入座，統一就餐，統一離座。入廁要求：小便入池，大便入坑，廢紙入簍，主動沖刷。
2、習慣訓練與評價為將細節養成教育落到實處，教導處、學管處、團隊各處室齊抓共管，制定周習慣養成細節訓練計畫，習慣養成教育周評價表，周主題細節訓練記錄。班主任、課任教師、值班教師隨時隨地對學生的生活、思想、學習、行為習慣進行星級評價，星級評價表張貼在各教室，低年級以教師評價為主，學生評價為輔，中高年級有學生自評，小組互評、教師評價三種形式。
3、習慣的監督檢查學校建立紅領巾監督崗，教師督導，校值日檢查三級行為監督檢查，每天由值日校長、（班子成員每晚輪流在學生公寓值夜班）值日主任（中層幹部），值日成員（班主任）組成校值日檢查團對學生、班級進行檢查評定，紅領巾監督崗檢查的成績記入當天的成績，每天將值日情況進行反饋，每周一利用升旗時間，總評並頒發優勝班級“流動紅旗”，促使學生規範自己的行為，養成良好的生活、學習習慣。
4、活動中養成習慣以活動為載體，促進細節管理的順利開展。開展以學習《小學生守則》和《小學生日常行為規範》、《平陽國小一日常規》、《平陽國小文明習慣100條》《住宿生一日行為“三字歌”》為內容的主題班會活動，定期舉行“安全、衛生”知識競賽，“學守則、行規範”知識競賽。積極倡導“彎彎腰，撿文明、伸伸手、見行為”、“節約糧食，從我做起”、“感謝身邊的人”等活動；開展以“學習、禮儀、進步、友愛、守紀、自立、環保、創造”為主題的雛鷹爭章活動。積極開展了“文明班級、文明宿舍、文明舍長、文明床位、文明就餐”評選活動，定期召開“學校、家庭、社會共育創新人才座談會。”細節管理各項活動進行得紮實有效，學生養成了良好的文明行為習慣，健康的學習生活習慣，獨立生活能力在不斷提高。
（三）追求理想的管理境界
制度規範與人文管理應該是並駕使用的兩種管理策略。在學校發展的某一些時期，對某一些人，他們的自覺能動性差，就需要制度規範，不規範就不成方圓。大多時候學校要創造人文氣氛濃郁的文化環境，提高教職工的人文素養，培養教師敬業愛崗、無私奉獻的精神，增強團體的凝聚力，培養和諧的人際關係，讓工作成為教職工的自覺行為，變“要我乾”為“我要乾”。這就是人文管理，總之，少一些條條框框，多一些情感因素，讓師生因事業而相聚，因相聚而相愛，手挽著手，心連著心，同流淚，共歡笑。這是一種境界，一種理想的學校管理的境界。幾年來，我們堅持以科學的精神塑造人，以人文的精神薰陶人，以創新的精神培養人，教職工教書育人的積極性和創造性得到發揮，教業愛崗無私奉獻的精神得到發揚。身患絕症5年的老師，病情稍輕的時候就積極要求上班，直到生命垂危；滿頭白髮的老教師，過了退休年齡，但還堅持上課，晚上經常把作業抱回家批改；面對寄宿的小學生，老師們白天上課，晚上輪流值日，低年級孩子晚上睡覺前總是由老師們領著洗手、洗腳、鋪床、脫衣服……只要你仔細觀察，用心去體會，你就會覺得教師們對學生的愛，對工作的戀，對教育事業的追求，是任何量化方案計算不出來的，因為那是一份執著的追求、一份責任心與使命感，一種為人師表無私奉獻的真實寫照。
以人文管理為精髓，以細節管理為核心，鑄就了教育管理的良好品質。幾年來的精細化、系列化、主題式管理讓學校煥發勃勃生機，形成了一種特色的管理文化。
山東省級規範化學校（六）
| 山東省為提高中國小辦學水平，促進基礎教育的均衡發展，大力推進素質教育，辦好讓人民滿意的教育，開展了省級規範化學校的建設與管理工作。 |
