內容簡介
《從輸入到輸出:第二語言習得教師手冊》以獨特的角度，按照第二語言習得的“過程和結果”來討論第二語言習得，即從語言輸入開始，研究學習者是怎樣形成語言系統，又是怎樣利用這個語言系統進行“語言輸出”的。同時，《從輸入到輸出:第二語言習得教師手冊》還考察了各種與語言習得結果相聯繫的過程，以及它們是怎樣互相聯繫的。作者簡介
本書作者BillVanPatterl是美國德克薩斯理工大學的第二語言研究教授，研究方向為：輸入過程及其與語言系統發展的相互作用、語言系統發展過程中教學的作用等。VarlPatter1教授在多種核心語言學期刊發表了70多篇文章，著有多部著作，是期刊ModernLanguage Joumal的編委會委員；ffiStudiesinSecorldLanaJageAcqJisilion的顧問委員。
目錄
《第二語言習得前沿書系》序王立非
《從輸入到輸出——第二語言習得教師手冊》導讀王建勤
原書目錄(／)18
JamesF．Lee的序言cD22
作者前言CD24
緒論…………………………………………………………………………l
中文概要1
1．第二語言習得研究的範圍3
2．當代第二語言習得研究的來源4
3．關於本書的幾點說明7
4．本書的結構8
5．延伸閱讀9
第一章第二語言習得的五個重要假設………………………11
中文概要11
1．假設一：第二語言習得涉及隱性語言系統的建立16
2．假設二：第二語言習得是由許多不同方面構成的複雜過程20
3．假設三：第二語言習得是動態而緩慢的22
4．假設四：大多數第二語言學習者不能獲得像母語者一樣
的語言能力25
5．假設五：語言技能的獲得不同於隱性系統的獲得26
6．附言28
7．小結28
8．延伸閱讀29
第二章語言輸入………………………………………………3l
中文概要31
1．什麼是語言輸入?35
2．為什麼語言輸入是很重要的?37
3．學習者如何從輸人中獲得語言信息?39
4．促進學習者語言輸入加工的因素48
5．小結50
6．延伸閱讀51
第三章學習者發展中的語言系統……………………………52
中文概要52
1．什麼是學習者發展中的語言系統?56
2．學習者的語言系統是怎樣發展變化的?66
3．顯性語言知識的作用72
4．小結73
5．延伸閱讀73
第四章語言輸出……………………………………………．75
中文概要75
1．什麼是語言輸出?79
2．學習者是如何輸出語言的?80
3．語言輸出在構建學習者語言系統中的作用85
4．口語技能是如何發展的7．88
5．顯性語言知識與語言輸出的關係90
、6．小結92
7．延伸閱讀93
第五章教師們經常問的問題………………………………．95
中文概要95
1．第一語言會對第二語言習得產生干擾嗎?103
2．在課堂上使用母語是否會影響第二語言的習得?105
3．第二語言習得和母語習得是否相同?106
4．模仿和重複是否有助於語言的習得?108
5．語言操練是否有用?110
6．不糾正偏誤是否會使學習者形成不良的語言習慣?11l
7．語言規則的教學是否有用?112
8．語言教學是否有助於語言習得?114
9．某些語言是否比其他語言更難學?115
10．是什麼因素使有些語言結構難於習得，而有些卻容易習得?116
11．是否第二語言習得的所有問題都與動機有關?117
12．年齡是否會造成語言習得的差異?118
13．不同水平的學習者是否需要不同的教學內容和方式
來幫助他們學習?120
14．個體差異是否會影響語言習得?是否需要考慮學習風格?121
15．什麼是最好的教學方法和學習方法?123
16．小結124
17．延伸閱讀125
結語以習得為導向的教學建議……………………………一128
中文概要128
1．建議一：語言輸入越多越好，基於意義的課堂教學越多越好130
2．建議--：課堂教學中互動越多越好132
3．建議三：所有學習者的語言輸出都應基於意義或交際136
4．建議四：語言結構教學應該基於意義並與輸入或交際相聯繫138
5．建議五：我們應該密切關注我們對學習者的期望140
6．小結141
7．附言：追溯到開始的問題141
8．延伸閱讀142
術語表……………………………………………………………………143
參考文獻…………………………………………………………………149
索引………………………………………………………………………151
值得一看的好書（六）
| 讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見於獨處幽居之時；其傅彩也，最見於高談闊論之中；其長才也，最見於處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節，然縱觀統籌、全局策劃，則非好學深思者莫屬。 |
