滯後效應:由於技術分析一般強調趨勢，所以形成一個對趨勢的判斷，需要圖線先 -百科知識中文網

基本概念

在管理工作中，有些同志總是思想遲頓、工作節奏緩慢，奉行“一看二慢三進站”的信條，因而常常錯過大好時機，做了發展的尾巴，從而造成巨大的損失。與這種現象相反的是，超前效應，即有些同志總是遠見卓識，審時度勢，善於把握火候，重視做好各種前瞻性的準備工作，才能捕捉到最佳時機，表現出明顯的超前性、預見性，走在了發展的前頭，產生了極好的超前效應。

產生原因

那么，為什麼會產生如此顯明的效應差異呢？主要原因是：

一是與憂患意識相關。有憂患意識的，就會深謀遠慮，就會超前作出謀劃，就不會作出馬後炮的現象。如果沒有憂患意識，就不可能著早作好準備，就會作出滯後反應。這次“非典”的教訓是深刻的，反映出了我國公共衛生管理的許多薄弱問題，否則就不可能產生如此大的滯後效應，特別在對外貿易上就不會產生如此大的影響。

二是與人的敏銳洞察力有關。如果一個人的洞察力是敏銳的，他就能洞察一切，就具有前瞻性，就能作出預期決策。

“非典”對中國經濟發生滯後效應這是許多能人智士所洞察到的，為了減輕這種效應的危害性，使中國經濟能繼續保持穩定較快增長，他們提出了許多對策，諸如適時改進稅費改革，有選擇性地減少稅種、科目；增加政府預算支出，或增加政府國際採購規模，把明後年的一些採購項目適當提前；增發短期項目公債或考慮增加財政擔保貸款或財政貼息貸款的規模以及政府下決心至少拿出一部分錢來增補出口退稅已經積累的巨大缺口；降低銀行法定存款準備金；增加消費信貸規模以及實行穩中微降的匯率政策等。事實證明，這些措施大大降低了滯後效應對我國經濟的嚴重影響。如果沒有敏銳洞察力的能人智士建議，“非典”滯後效應對我國經濟的影響是不可想像的，是無法彌補的。

學校中這種滯後效應有沒有？坦率地說，是存在的，有時甚至是比較大的。譬如青少年性教育問題滯後效應就十分大，許多學生現在都早熟，女生11歲就來月經了，男生13歲就遺精了，但據調查有84%的學生對應有的性知識基本一無所知。學校生理衛生課雖有生殖系統這一節，但很少有學校認真地教過，許多都是讓學生自學或看點科教片，沒有引起足夠的重視。因此，這種性教育相對於發育早熟的學生而言是嚴重滯後的，產生滯後效應是不言而喻的。可見，重視滯後效應對教育的影響只能超前防範，不能“事後諸葛亮”，否則，已產生的危害就很難換回。因此，學校教師要重視如下幾方面的對策：

首先，學校教師要對易產生滯後效應的方面作好及早防範。我們認為，現在基礎教育極易產生滯後效應的方面主要有如下方面：新課程標準實施中師資問題可能帶來的滯後效應、綜合課缺乏師資產生的滯後效應、班主任的“官”、“管”、“灌”引發學生人格滯後發展的效應、網路快速發展而引起的德育滯後效應、學業負擔過重而引起的學生主動性學習滯後效應，等等。要解決好這些問題，都必須超前謀劃，不能臨時抱佛腳，更不能“馬後炮”，否則滯後效應只會越來越嚴重，不可能自然消失。比如新課程標準實施就應該著早對教師進行新課程標準的學習培訓，對新課程進行深入鑽研，對新課程教法進行相互研討，以適應新課程標準的全面實施。沒有這方面的準備，必然是“新鞋走老路”、“新瓶裝舊酒”，老方一貼，改革課程很有可能失敗。

其次，學校教師決策時一定要有前瞻性。許多滯後效應可以說是我們學校教師決策沒有前瞻性引起的。只要決策具有前瞻性，許多滯後效應都是可以避免的，起碼可以減輕一些。比如學生的安全教育問題、性教育問題、健康教育問題、情感教育問題、網路道德教育問題，等等，我們教師的教育理念問題、師德問題、有償家教問題、現代教育技術問題、終身學習能力問題，等等。如果這些問題都能超前解決，那么滯後效應就會減少到最低限度。這樣的教師就是一位深謀遠慮的教師，學生持續發展就有一定的保障。

第三，學校教師要有及時扼制滯後效應的能力。許多滯後效應是不以人的意志為轉移的，具有偶發性、突發性，比如“非典”疫情的爆發是許多人都始料不及的。但能不能及時扼制由此所帶來的滯後效應是極為關注的。北京採取果斷措施，防止了“非典”的進一步擴散，這不僅對穩定社會秩序起到了促進作用，而且對減低經濟上的滯後效應有較大的促進作用。學校里會否發生這類“非典”事件？這很難說。但這類突發性的偶然性的滯後效應也會發生，比如同學間打群架，處理不好後遺症就很大，又如外出郊遊發生安全問題也可能產生嚴重的滯後效應，等等。總之，學校教師一定要作好預防工作，防止各類滯後效應的發生。