教育學[南京師範大學教育系主編書籍]:教育學是一門獨立的學科。教育學是研 -百科知識中文網

內容簡介

內容簡介：教育學是高等師範院校教育系的專業基礎課。為了解決這門課程的教材問題，我們在1980年曾編寫過一本《教育學》。以後在試用過程中，廣泛徵求了各方面的意見，1982年又對它著手進行修改。1984年由人民教育出版社出版的《教育學》第一版就是在對前書作了較大修改後，經作者反覆討論的基礎上完成的。1984年版在教材體系上作了一些變動，增添了《教育的本質》、《教師和學生》、《智育》等章，對原教材中大部分的內容都做了重寫和改寫（少數幾章除外），主觀上力求能反映我國的教育實踐和教育理論方面出現的新情況、新問題和取得的新進展、新成果。

文摘

德育過程的特殊矛盾

德育過程是思想品德教育活動在時間上的延續和空間上的延伸，是德育活動的發展變化。德育過程的本質為德育過程的特殊矛盾所規定

德育過程的本質是在活動和交往中，教育者藉助一定教育手段，把一定的社會思想、道德轉化為受教育者個體思想品德的過程；也就是說，德育過程主要是道德的社會繼承過程，或道德的社會傳遞過程。它不是受教育者在實踐中摸索、獨立地去發現，創立新的思想體系、政治觀點和道德規範，而是通過教育活動，掌握社會業已形成的思想體系，政治觀點和道德規範。對社會主義學校說來，德育過程就是要學生掌握馬克思主義思想體系和共產主義道德規範，把正在成長的一代人納入現成的道德關係中去的過程。在這個意義上，德育過程是在道德方面人的社會化過程。當然，這不排斥，受教育者日後可以發現，創立新的道德概念。

德育過程是把社會道德規範轉化為個體思想品德的過程。因而這一過程的主要矛盾是教育者（代表社會）所提出的道德要求（德育任務）同受教育者現有道德水平之間的矛盾。這也是決定德育過程本質的特殊矛盾。正是這一矛盾的特殊性質使德育過程同智育、體育、美育等教育過程區別開來。德育過程中，教育者是社會的代表，他向受教育者所提出的德育任務，正是社會所要求的，歸根到底是由當時的社會關係所決定的。因此德育過程中的矛盾就其實質來說是一種社會矛盾，也是社會的道德要求同年輕一代現有道德水平之間矛盾的反映。達一矛盾貫穿於德育過程始終，只有某個具體德育任務的實現，即矛盾得到解決，才是這一具體德育過程的終結。當教育者又提出新的德育任務，與受教育者之間構成新的矛盾，便又開始新的德育過程。