人物簡介
唐桂春級刊物上發表；五篇地理教學論文在北京市地理教學年會等市級論文評選中獲一、二等獎；所參加的一項專題研究，被中國教育學會地理教學研究會評為一等獎；參與《課外地理》、《國小社會》、《通州區地理》等教學用書的編寫。2003年後擔任《通州區地理》的主編，2007年本教材被中國教育學會推薦為優秀地方課程資源。
成立工作室
2010年6月1日至2日，北京教科院“李衛東特級教師工作站”通州研討會在北京育才學校通州分校圓滿召開。北京教科院特級教師李衛東，北京教科院基教研中心教研員王彤彥；通州區教師研修中心（分院）院長肖寶軍，副院長蘇金良、唐桂春、李萬峰；育才分校校長商文慶；北京各區縣的“李衛東特級教師工作站”成員23人；通州區語文青年骨幹教師100餘人參加大會。
大會首先由肖寶軍院長就如何適應新的教育發展形勢、打造品牌教師向青年教師提出了殷切希望，並承諾為青年教師成長搭建平台，促進教師儘快發展。
隨後，與會教師觀摩了三節優質課：北京匯文中學鍾小桃老師執教的《愛蓮說》，北京十二中學歐陽苗老師執教的《論雷峰塔的倒掉》，通州二中張雨老師執教的《萊茵河》。課後，工作站成員與通州區青年教師展開互動研討，工作站教師對文本解讀的獨到見解及豐厚的語文底蘊讓通州區教師受益匪淺。討論結束後，特級教師李衛東就“教學內容的確立與教學策略的選擇”作專題報告。
教研視導
通州區教師研修中心高中部主任唐桂春在對全區高中進行視導後，找到了課時不夠的真實原因。她說：課時不夠的主要原因在於很多教師還是沒有真正理解課標、難以依據課標教學。記者採訪中發現，不少老師在教學中總害怕自己的教學會遺漏一些知識點，總是希望把不同版本教材的內容都講給學生，這樣自然導致課時不夠。
“對教材的取捨能力不是馬上能提高的。”順義區教委的吳鳳英說，“為了幫助教師們解決這個問題，我們請來了各學科教材編委及實驗區教學專家為教師們提供實際的解決辦法。”
評價
在從事一線教學工作的11年中，唐桂春老師鑽研教材，研究學生，積極探索教育教學規律。其中擔任班主任或年級組長工作8年，教育教學效果好，深得學生的好評。多次承擔區級研究課和觀摩課。從事教研員工作以來，唐桂春老師不斷學習，努力提高自身的業務素質，廣泛深入基層，研究教學、指導教學。
通過教研活動創設和諧的教研氛圍，增強教師間的交流與合作，促進我區高中地理教師隊伍的專業化發展，促進了我區高中地理成績不斷提高。指導本區中學地理教師參加市級優質課例評選等活動獲得一、二等獎20餘項。2002年地理學科恢復高考以來，一直擔任高三地理教研員，與歷史、政治學科教研員密切合作，共同研究，加強高考複習指導，促進了全區高考文科綜合成績的大幅度提高。
北京市特級教師
| 北京是我國的政治、文化、交通等中心，特級教師是黨和國家的寶貴財富，是基礎教育領域傑出的教育工作者，是廣大教師和學生學習的榜樣和楷模。特級教師的成長經歷是中國小教育的珍貴的教材，將北京市添加教師整理並傳播開來，供廣大中國小校長、教師、教育行政及科研人員學習、研究和借鑑，是首都教育發展的迫切需要，同時也是全國教師學習的榜樣。 |
