個人簡介
申小瑾 ，北京十二中英語教研組長，英語特級教師，北京市英語學科教學帶頭人。1985年畢業於北京外國語大學英語系，文學學士學位。豐臺區導師帶教團成員，豐臺區專業技術職稱（高級教師）評審資源庫成員。
申小瑾老師有三個美好的職業夢想：第一是要讓學生在成長的道路上理解幸福，享受快樂；第二是要把學生送進最有利於他們發展的中國乃至世界一流大學；第三是衝破應試教育的牢籠，打開學生的國際視野。正是基於這種夢想，在長期的教育教學實踐中申小瑾老師帶領著她的同伴和學生不斷追求完美，取得了一個又一個的優異成績。
申小瑾老師運用科學的原生態英語教學模式，探索出獨具風格的同語速聽寫教學法；她通過網路與遍布世界的學生進行溝通，共享四海五洲的最新信息資源；教學育人的觸角突破時空，突破了校界和國界；她所帶的畢業班學生每屆有十多人考取清華北大，英語高考均分成績每屆都在125分左右；她參與國家基礎教育實驗中心等多項重點課題研究，參與和主編了大量學術著作，在國家級報刊上發表學術論文十餘篇。
申小瑾老師用她的執著與智慧引領同伴成長，使她所帶領的英語教研組成為一支優秀團隊，並被評為豐臺區教育系統青年教師先進集體。其中有7人以上是區級骨幹教師，還有北京市“紫禁杯”優秀班主任一等獎和首都五一勞動獎章獲得者。她本人獲得第三屆全國中國小外語教師園丁獎，所帶學生獲得SK狀元榜第二名。
職業夢想
第一是要讓學生在成長的道路上理解幸福，享受快樂；第二是要把學生送進最有利於他們發展的中國乃至世界一流大學；第三是衝破應試教育的牢籠，打開學生的國際視野。她說，教育學生要用欣賞的目光、讚美的語言。她關注學生成長，鼓勵學生從高一入校開始就要樹立職業理想。她善於運用科學的原生態英語教學模式，探索出獨具風格的同語速聽寫教學法；她通過網路與遍布世界的學生進行溝通，共享四海五洲的最新信息資源；教學育人的觸角突破時空，突破了校界和國界；她所帶的畢業班學生每屆有十多人考取清華北大，英語高考均分成績每屆都在125分左右；她參與國家基礎教育實驗中心等多項重點課題研究，參與和主編了大量學術著作，在國家級報刊上發表學術論文十餘篇。
發表的教學研究成果論文
論文《形成性評價在任務型教學中的運用》獲北京市一等獎。
北京教科院基礎教育教學研究中心多媒體電子期〈信息技術與課程整合〉82-95-82-104主辦：中華人民共和國教育部
論文《積極倡導探究學習與合作學習》〈北京教研〉2003年第五期主辦：北京教科院基礎教育教學研究中心
論文《形成性評價在英語閱讀教學中的運用》《教育科研》2004年第二期
《高中英語完型填空100篇》北京師範大學出版社
參加國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心立項的重點課題
獲得榮譽
北京市中學市級學科教學帶頭人
第三屆全國中國小外語教師園丁獎
北京市中學市級中青年骨幹教師
豐臺區優秀班主任
豐臺區優秀教育工作者
教學特色
一、卓有成效的教學來自於精益求精的作風。 申小瑾老師多年的教學生涯和班主任工作融入了她對黨的教育事業的忠誠，傾注了她對學生的摯愛。她教書以學生為本；根據不同學段、不同學生她總是有創意、有特點地把英語教學理論溶入到自己的教學實踐中。她注重在課堂教學中創設適合學生進行操作實踐的語言環境，注重運用師生之間，生生之間的溝通、交流與合作來激發學生的靈感，鼓勵學生的參與，挖掘學生的潛力。申小瑾老師在教學中關注對學生創新意識、質疑能力、批判精神的培養；關注對學生未來的發展。她帶的學生不僅高考成績突出，更令學生與家長們讚嘆的是她的學生進入大學之後在英語語言運用方面所顯示出來的才華與過人之處。有些學生積極投入大學英語演講、有些學生能自如地與外國留學生交流、有些學生直接進入大學英語快班、還有一些學生能馬上閱讀英語原版專業書籍或參加國際交流項目。她的學生進入大學之後在英語學習上所表現出來的自信正是她多年來堅持教書以學生為本；堅持教書以能力培養為主；堅持教書要重在開發學生的學習潛能所取得的成效。多年來她撰寫的教學論文《口語訓練與課文整體教學相結合的有效嘗試》、《形成性評價在任務型教學中的運用》和《積極倡導探究學習》等獲得了全國和北京市的一、二等獎。在繁忙的教育教學工作中，她不僅英語教學出色而且堅持參加市、區各項教研活動，積極參加國家重點教育教學的課題研究。
申小瑾老師為人謙虛樸實，從不張揚浮誇。她認為搞好教學就是要堅持認認真真地備好每一節課、精益求精地上好每一堂課、深入細緻地反思教學中的得與失。教師要用心做事，把自己每天要做的瑣事與自己工作的近期目標和中遠期目標結合起來。把每天對學生基本知識的落實和基本技能的訓練與培養學生的科學精神與國際視野結合起來。在日常教學中逐步培養學生熱愛科學、尊重科學的品質。幫助學生用科學武裝頭腦、用理論豐富人生、用辯證唯物主義分析問題。申小瑾老師認為任何行之有效的教學方法都要結合學生的能力和依據學生的智力發展。教師的教學方法要有自己的風格，教師要在自己的教學實踐中找到適合自己教學特色，逐步使自己的教學工作走向專業化、系統化、科學化。
良好的思想素質和紮實的業務功底，崇高的思想境界和無私的敬業精神是申小瑾老師始終追尋的人生目標。
二．團結向上的班風來自於對學生髮自心底的摯愛。
教師的人格力量在於用先進的教育理念、優秀的品德修養、積極的工作作風、深厚的學科知識去教育和影響學生，引領學生一起去遨遊知識的海洋，攀登科學的高峰。申小瑾老師正是在努力地用自己的行動，自己的人格力量培著一批又一批的優秀學生。在她二十多年的班主任崗位上，她始終認為熱愛學生，用自己的實際行動去影響學生是做好教育工作和提升教育藝術的基礎。熱愛學生是發自她內心的對學生的關心、愛護、理解、信任、尊重、期待以及盡心盡責的情感投入。申小瑾老師把自己班主任工作的核心放在如何塑造學生的美麗心靈和高尚的人格上。她認為學會寬容、懂得感恩是這一代學生應該學好的必修課。因此在她日常教育中，她用自己的一言一行，用積極向上的人生理念對學生進行親情、友情、師生情、愛國、愛家、愛集體的教育。
她的班級管理突出了厚愛、平等與民主。她班裡的學生多數經過了6年國小的輝煌和3年國中的競爭。他們進入這個集體就自然成為家長眼裡的好孩子；同學眼裡的佼佼者；老師眼裡的優秀學生。申小瑾老師抓住了高中的學生已進入塑造健康人格的關鍵時期，抓住了她的學生們的盲目的心理優勢和缺少挫折意識的問題開展各種教育活動。她通過各種班級活動使學生建立積極向上的人生態度；理解成長過程中的堅持與勇敢；懂得寬容與感恩的做人道理。申小瑾老師還提供各種機會讓學生體會到在這個集體中人人享受平等的喜悅。她讓學生自己體會各自的發展潛力，她讓學生自己理解各自的發展契機。她積極為學生搭建公平競爭的機會並積極鼓勵學生的個性發展。她通過組織主題班團會，辯論會，主題班刊，主題班報和社會調查等一系列豐富多彩的集體活動，為所有同學創造表現自己才華的機會。每次活動都由不同的學生負責構思，設計，主持和評論。每一項活動都由學生針對他們自己的思想脈搏、興趣愛好開展。她的學生們喜歡這個充滿競爭、充滿歡樂、充滿陽光的集體。
北京市特級教師
| 北京是我國的政治、文化、交通等中心，特級教師是黨和國家的寶貴財富，是基礎教育領域傑出的教育工作者，是廣大教師和學生學習的榜樣和楷模。特級教師的成長經歷是中國小教育的珍貴的教材，將北京市添加教師整理並傳播開來，供廣大中國小校長、教師、教育行政及科研人員學習、研究和借鑑，是首都教育發展的迫切需要，同時也是全國教師學習的榜樣。 |
