作品概述
作者：阿里·德赫斯（AriedeGeus）：長壽公司模式的創造者，“學習型組織”概念的重要創始人，當代管理大師之一。作品評價：1997年，《商業周刊》將其評選為當年10本商業類最佳圖書之一。
這本淵博和令人鼓舞的書，乃是為所有領導者準備的。正如通常所做的那樣把組織想像為有機體，所以，它也就真的成了有機體。阿里·德赫斯對今日管理界流行的許多傳統觀念提出了挑戰。該書闡明的道理是如此之重要，所以，人們每個人都應該掌握這種生存之道。 作品概述編輯本段回目錄
作者：阿里·德赫斯（AriedeGeus）：長壽公司模式的創造者，“學習型組織”概念的重要創始人，是當代管理大師之一。作者：阿里·德赫斯（AriedeGeus）：長壽公司模式的創造者，“學習型組織”概念的重要創始人，是當代管理大師之一。
首次出版：1997年
全書名：《長壽公司：商業“競爭風暴”中的生存方式》
被譽為： 1997年，《商業周刊》將其評選為當年10本商業類最佳圖書之一。 作品評價：阿里·德赫斯他曾是皇家荷蘭殼牌集團公司董事，並在該公司工作長達38年，被普遍認為是LearningOrganization概念的首創者。現任倫敦商學院訪問學者，以及專事研究組織學習行為的MIT中心的理事。本書的出版後，在美國商界引起關注，1997年末，美國著名商業權威雜誌《商業周刊》，將本書評選為當年10本商業類最佳圖書之中。“這本淵博和令人鼓舞的書，乃是為所有領導者準備的。正如通常所做的那樣把組織想像為有機體，所以，它也就真的成了有機體。阿里·德赫斯對今日管理界流行的許多傳統觀念提出了挑戰。該書闡明的道理是如此之重要，所以，人們每個人都應該掌握這種生存之道。”
內容提要
《長壽公司》阿里·德赫斯擊中了問題的要害，即要組織和長期的繁榮而進行管理。他在“生命型公司”和“經濟型公司”之間作出了明確的區分。在他看來，前者的目的正在於，要把自己當作富有潛力的、處於永久成長中的團體來看待，並以此來造就自己；而後者只純粹忙於為一小部分或個人創造財富。他還明確指出長壽的生命型公司為生存而管理。他還明確指出長壽的生命型公司為生存而管理，經濟公司為利潤而管理。
《長壽公司》不僅為高級管理人員說，為任何立意激越而為領導的人說法，而且更對一般人說法，只要他們有意去適應這個動盪不安的商業環境。記住：只有那些已經養成習慣去作新陳代謝的公司，才能生存和發展。
作者簡介
《商業周刊》將《長壽公司》一書評選為當年10本商業類最佳圖書之一。阿里·德赫斯1930年生於鹿特丹，從1951年到989年在英荷殼牌石油集團工作了38年，退休之後，一直是倫敦商學院的訪問學者和麻省理工學院斯隆管理學院組織學習中心的董事成員。得益於自身長期豐厚的管理實踐經驗，德赫斯推出的一系列論著以兼備管理的理論性與實踐性而聞名。他曾經在荷蘭、土耳其、比利時、巴西和英國工作過，並且在世界很多國家講學。並且是荷蘭NijenrodeLearningCenter的董事。
他關於組織的諸多論著，系統地論述了組織是有機體、組織學習是管理的核心等現代管理思想。其中最有影響力的論著主要有《計畫即學習》（1988）、《公司是什麼》（1995）、《長壽公司》（1997）等。1997年，《商業周刊》將《長壽公司》一書評選為當年10本商業類最佳圖書之一。
主要內容
阿里·德赫斯在《長壽公司》一書中，將公司分成兩類：一類是經濟型公司，這類公司指的是始終以追求經濟指標為宗旨，把獲得投入資本的最高報酬率、最高銷售額和最大市場占有率作為企業成功的最高標準，簡言之，就是要為投資者(股東)創造更多的利潤；另一類是生命型公司(又稱為學習型公司或河流型公司)，生命型企業的概念是相對於經濟型企業而言的。這類公司以企業的長遠發展和社會的高度滿意為目標，獲利只不過是達到這個目標的手段。生命型企業是超經濟利益的生命組織，她是一個生命的有機體。生命型企業是為“生命意義”而發展，而不僅是為“賺取利潤”而存在，其生存的能力和發展的潛力伴隨肌體的健康成長而不斷延續。
企業是一個理性的生產者，它在一定的約束條件下能最大化其利潤經濟型公司最大化其利潤，生命型公司更關注公司的生存和發展能力。二者在諸如“企業是什麼”和“企業為什麼”等一系列核心問題上存在著根本的差異：
(1)目標不同：在企業追求的眾多目標中，經濟型公司更多地強調的是效益或利潤，而學習型公司更看重企業的生存發展能力。
(2)成功標準不同：經濟型公司認為，最高的投資回報率或利潤是否最大化了，是判斷企業成功與否的根本標準。而學習型公司認為，一個成功的公司應該是一個能夠可持續經營的公司。企業的應變能力、學習速度和學習質量，是衡量企業成功經營的十分重要的標準。
(3)組織結構不同：經濟型公司的組織結構大多是金字塔型的，組織的層級結構分明。這就導致經濟型公司是管理導向，上層發號施令，下面的人照辦執行。管理者的職能是命令——控制。學習型企業的組織結構趨向扁平化。學習型公司是領導導向，管理者的主要職責是創造良好的學習環境，激勵員工提升學習效率。領導導向與管理導向的區別是：前者強調做正確的事，後者注重正確地做事。
(4)學習方式不同：在經濟型公司中，做(doing)與學(1earning)是分開的，表現在兩個方面：一是把做事的場所和學習的場所分開；二是把人員分兩類，一類是教員，一類是學在學習型公司，做事與學習合二為一，強調邊學邊乾，學中乾，乾中學。公司既是作業場所，也是學習場所，教員與學員是同一群人。在學習型公司，企業更像大學，有人將它稱為“學習實驗室”。學習型公司強調新知識的創造和儘可能快的攀登學習高峰。
(5)工作觀念不同：經濟型公司傾向於工具性的工作觀，即工作是為了賺取收入，工作是產生收入的工具。學習型公司則比較注重工作的意義，它支持員工從工具性工作觀轉為注重精神層面的工作觀。
(6)學習型公司與經濟型公司最為明顯的不同之處，表現在員工與企業的關係上：在經濟型公司，二者的關係是傳統的契約關係；在學習型公司，二者的關係是盟約關係。契約與盟約是不同的，“契約只是關係的一小部分，一個完整的關係需要一項盟約。盟約關係建立在對價值、目標、重大議題，以及管理過程的共同的誓約上面。盟約關係應該是和諧、優美與均衡的”(彼得·聖吉語)。
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