教學觀點
學生在國中初次學習氧化還原反應時，是從得氧、失氧的角度來認識什麼是氧化、什麼是還原的。在高一時，就要求從化合價升降的角度認識氧化還原。並要掌握氧化還原方程式的配平。從而也進一步認識了氧化還原反應的本質，是化合價的升降或電子的轉移。為了把氧化還原反應學深學透，就要從6方面來入手，掌握氧化還原化學方程式反映的有關定性和定量知識內容。
教育理念
教學過程中教師要注意積累教學成果，形成自己的“精品屋”。教師要研究教學，研究教材，研究學生，通過審視和反思自己的教學行為，梳理教學經驗，整理教學成果，逐步形成自己的“精品屋”。這個精品屋不僅僅有經過整理的精品習題本，還要有逐漸積累、精選的一整套精品的教案、課後記和教學案例，尤其是針對難點知識獨到的深入淺出的理解和處理方式。老師有了自己的精品屋，才能用最少的時間取得最好的教學效果，才能減輕學生的負擔，才能真正實現把素質教育落到實處。
備課特色
教案設計的第一步，那就是教學目標、重點、難點的確定，把握好這幾點，是備好課的關鍵，否則將是一次不成功的備課。要準確地設定教學目標、教學重點、難點，只有充分認識到課程標準是教學的綱，是教師教學的尺度。讓學生學什麼，學到什麼程度，教師如何教，如何引導學生進行相關知識的探究，課程標準都提出了明確的要求，教師必須認真研讀標準，備課時要先看教材、再看標準。教學目標、重點、難點這些內容從哪兒來，首先從標準來，其次需要深入挖掘教材，吃透教材和教參，把握好教材中的基本線索、基本概念和基本觀點。對於教學目標的確定，要注意從大到小、由粗到細的過程，所謂從大到小，即要按本章——本單元——本課時教學目的的順序，去理解這一單元、這一課時的目的要求和教學尺度。由粗到細，即要求教師在思考教案設計時，經歷教什麼－怎么教的過程，對課標中的詞語（如：了解、理解、掌握、靈活運用；經歷、體驗、探索等）要反覆推敲、深入研究、準確到位。
對於情感目標確定，正是教師備課宗旨的體現。你的教案預設要讓學生能積極參與教學活動，對教學有好奇心和求知慾；你的教案的預設要讓學生在教學學習活動中獲得成功的體驗，能鍛鍊學生克服困難的意志，建立自信心；你的教案要讓學生感受到教學與人類生活、體驗教學活動充滿探索與創造，感受數學的嚴謹性以及教學結論的確定性；你的教案要培養學生形成實事求是的態度以及進行質疑的獨立思考的習慣。
雲南省特級教師
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
