個人簡介
從教27年來，王慧霞牢牢紮根在教育一線，甘於做教育戰線上的排頭兵，為廣大教育工作者樹立了楷模，她用自己的熱血和青春奏響了教育事業的華美樂章，用自己的實際行動為安丘市教育事業的發展撐起了一片藍天。對待工作，她有不竭的動力，滿腔的激情，對待教育事業，她有爭優創先的精神，力求完美的境界。作為教師，她是一名優秀的育人者，她所執教的學科和所承擔的課題取得了令人矚目的成績，她所教的學生很多已成為社會各個層面的棟樑。作為學校領導，她是一名優秀的管理者，她管理下的學校，教育教學質量都有了很大的提高，全部跨入了市級先進行列。
工作簡歷
1982.09至1985.06 安丘師範學習
1985.07至1994.03 安丘市大盛鎮中心國小教師（期間：1986.09至1989.06 山東教育學院地理專業函授大專畢業）
1994.04至1997.08 安丘市王家莊鎮中心國小教師（期間：1994.09至1997.06 山東教育學院教育管理函授 本科畢業）
1997.09至2002.08 新安街道劉家堯泛海希望國小校長
2002.09至2005.08 安丘市新安街道劉家堯國小校長
2005.09至2008.07 安丘市新安街道劉家堯初級中學校長
2008.08至今 安丘市興安街道南關國小校長
榮譽稱號
1996.01濰坊市教育局教學能手
2000.10山東省教育廳德育工作先進個人
2006.4山東省總工會富民興魯勞動獎章
2006.09山東省人民政府特級教師
2008.04山東省人民政府先進工作者
主要事跡
紮根基層，執著追求，精心教研
1985年，王慧霞安丘師範畢業，她毅然放棄了留城任教的機會，回到家鄉國小一教就是9年。9年來，她刻苦鑽研，積極探索，致力於自然科目的教學，先後創新實施了“充分利用農村條件上好自然課”、“自然教學中加強觀察實驗”等教改實驗項目，探索出了一套富有特色的“四步走”教學法，調動了學生學習的積極性，在市里舉行的“自然觀察實驗製作競賽”中，她教的學生有8人獲獎，年輕的王慧霞成了教育界的“名人”。1990年，王慧霞承擔了“記好自然日記，促進自然課的教學”這一濰坊市級教改實驗課題。面對這一項難度大、周期長，要求嚴謹求實、持之以恆的科學實驗，她毫不猶豫退縮，無論嚴寒酷暑，她都每天堅持做好觀察記錄，即使孩子生病的日子裡，她都毫不放棄。
1992年初夏的一個晚上，在實驗課題最關鍵的階段，王慧霞為了記錄入夏以來的第一場雨的風向、風力、雨量、空氣濕度等相關數據，拋下感冒發燒獨自在家無人照顧的3歲女兒，冒雨到學校觀察至深夜，終於集齊了所需的數據。當她回到家時，啼哭多時的孩子已經在聽到哭聲趕來的鄰居大嬸的懷裡睡著了，臉上掛滿了一道道的淚痕。
經過8年的努力，這項實驗終於取得了成功，實驗成果在《山東教育》刊登，並獲得了“紅霞杯”山東省教育改革成果一等獎，實驗課題在全濰坊市作了推廣。她自己撰寫的自然論文有8篇在國家級及省級刊物發表或獲獎，指導學生撰寫的13篇科技小論文在省級刊物上發表，她本人3次被安丘市、濰坊市授予“教改能手”稱號，並被吸收為山東省國小自然教學研究專業委員會委員。
服從組織，舍小顧大，踏實工作
1997年9月，因教學工作需要，王慧霞從王家莊鎮中心國小調往泛海希望國小，組織上任命她為學校教導主任，主抓學校的教學工作。學校是一所新建校，面臨許多新問題和新任務，學校除迎接市督導外，還爭創市級規範化學校。白天，王慧霞教好自己的課，晚上還要修訂各種計畫，有時連早飯都顧不上吃，家務活更是幫不上忙。有一次，女兒哭著要吃三鮮水餃，她都沒空包，還哄孩子說：孩子，等媽媽忙完這陣，我讓你吃上五鮮水餃。孩子的眼裡充滿了不信任，想起孩子那雙渴望的眼睛，王慧霞就有些心酸和慚愧。
此後，王慧霞先後擔任了劉家堯國小（2002年9月——2005年8月）和劉家堯初級中學（2005年9月——2008年9月）校長職務，這兩個崗位應該說她都是受命於“危難之時”，當時的劉家堯國小、劉家堯初級中學情況頗有些相同：人心渙散、教學質量滑坡、學生大量流失，家長對學校工作有怨氣，上級領導、社會對學校工作不滿意。面對這樣的困境和挑戰，她沒有退縮、沒有恐懼，而是抱著對黨的教育事業忠誠的堅定信念，對劉家堯教育事業負責的熾熱之心，服從組織安排。兩個三年，六年的時間，她完全忘記了自己的小家，忘我的工作和勞動著，硬是把劉家堯國小和劉家堯中學兩個大家治理成了安丘市教育教學工作先進學校，她自己也因此獲得了“安丘市首屆十佳校長”稱號，其先進事跡連續兩年於教師節期間在安丘電視台作了宣傳報導。
2008年9月，王慧霞被任命為興安街道興安國小校長。在許多人看來，這是個好差使，因為“進城了”，但知道內情的人卻說：王慧霞就是個受累的命。因為離家更遠了，並且當時的興安國小情況的確不樂觀，雖是一個城區的街道駐地國小，但學校各項工作在全市排名位次非常靠後，教師們之間團結協作意識淡薄、凝聚力不強、集體榮耀感欠缺；個別教師行動自由、紀律渙散，學生學習風氣不濃，家長社會對學校不滿。全面了解了學校情況後，王慧霞毫無怨言，迎難而上，她堅定地提出了“力爭在短時間內把學校辦成一所‘質量高、聲譽好、規範化、有特色’的示範性優質品牌學校”的辦學口號，她以最佳化校風、教風、學風“三風”為突破口，加強作風整頓與思想建設，重塑興安國小的新形象，切實增強學生、家長、社會對學校的信心與信任。
創新思路，銳意進取，勇創佳績
為早日找到改變學校狀況的有效措施，王慧霞在剛到興安國小任職的二十多天裡一直吃住在學校，不放過向每一位校乾、教師請教、學習的機會，也不放過任何一個管理的空白點，早上第一個出現在校園裡，下午放學最後一個離開學校。進入興安國小不到一個月的時間，王慧霞找到了“學校教師缺少前進的動力和凝聚力，教師們對自己的專業發展茫然無目標”的癥結所在，針對這一現狀，她果斷地採取了四項長效措施，徹底改善了教風和學風。
一是以“讚美他人提升自我活動”為切入點，狠抓教師的師德建設。她首先從提高教師的師德水平入手，利用教師們喜歡的方式開展“隨風潛入夜，潤物細無聲”式的師德教育，提高教師們的師德水平和工作積極性。活動的立意新穎之處在於用“身邊人贊身邊事”，用教師自己的眼睛發現挖掘身邊令自己感動的人和事，大力弘揚熱愛教育，淡泊名利，崗位奉獻，靜心教書，潛心育人的精神，使全體教師在活動中受到教育，爭當學生愛戴，人民滿意的教師。
二是開展“特級教師評選活動”，提升教師專業素養。為了進一步促進教師主動創新發展，她還創新開展了“特級教師評選活動”，學校根據評選辦法評選出學校的特級教師，評選出的特級教師優先享受外出進修學習的機會，優先參評各類先進，並且每月享受100元津貼。這一活動在全市是首創，通過活動為學校塑造了一批教學骨幹，在學校中起到了很好的帶頭作用，激發了廣大教職工的工作熱情。
三是開展“品行儲蓄活動”，探索學生評價新機制。 為了培養學生良好的品德和行為習慣，鼓勵學生點滴進步，使學生時刻感受到成長的快樂，王慧霞大膽的改革了過去以三好學生評價為主的學生評價方法，開設了“品行銀行”，設立了“品行超市”，讓學生將自己好的品質和行為習慣象存錢一樣存儲到學校設立的“品行銀行”里，學期末持存摺到“銀行”兌換積分卡，持積分卡到“品行超市”兌換獎狀和獎品。這種新型的評價機制，培養了學生的自律意識，促使學生養成了良好的品德和行為習慣，受到了家長的好評。
四是引入京劇藝術，以特色提升學校辦學品位。王慧霞利用學校緊臨市京劇團的優越條件,開展“讓京劇豐盈校園”特色教育活動。她組織編寫了《我心中的京劇藝術》校本教材，聘請齊魯小百花藝術團的專業演員擔任學校輔導教師，這不僅傳承了祖國傳統文化，還打造了學生個性特長。學生在京劇藝術高雅氛圍的陶冶下快樂成長，表演的京劇節目多次參加省市演出並獲獎，中央電視台少兒頻道對學校京劇節目進行了錄製和播出，提升了學校的辦學品味。
由於措施的深得人心，學校各項工作成績斐然。學校“讚美他人，提升自我”、“特級教師評選”的創新做法分別在濰坊電視台作了報導。根據“讚美他人，提升自我”活動素材編寫的校本教材獲市優秀校本教材一等獎。“特級教師評選”、“品行評價機制”的創新做法獲濰坊市金點子一等獎。
2008—2009學年度，學校被授予“山東省藝術教育工作先進單位”，“山東省藝術教育示範校”，“濰坊市特色學校”等六項省市級榮譽。短短一年的時間學校綜合成績躍居全市同類學校第四名，被教育局授予教育教學工作先進單位。從學校向家長、學生、人大代表、政協委員發放的徵求意見信反饋情況看，對學校評價一欄的滿意率達98%以上。
身患重症，意志彌堅，再書新篇
2010年2月24日，王慧霞被確診患重症，一旦確診不能拖延，必須立即手術。但時值2010年寒假即將結束，面臨開學，學校許多工作需要安排，她承受著巨大的病痛和心理壓力，一直堅持開學安排好工作後，才悄悄去濟南軍區總醫院做了比較大的全切手術。術後沒幾天，她強忍著刀口的疼痛和化療的折磨在病床上用手機指揮著學校開展工作，因為全學校沒有一個人知道她生了這種病，更沒有人知道她住了院，她沒有告訴學校的校乾和教師，也沒有告訴上級領導，只說有事請假外出一段時間，因為她不想讓老師和領導為她傷心。術後僅兩個月，並且是在化療兩次身心都很疲憊的情況下，她於4月30號就拖著虛弱的身子投入了她心愛的工作中。為了不耽誤更多的工作時間，在化療四次後，她選擇了中藥治療，晚上在家煎藥，白天堅持上班，從沒因吃藥耽誤一天工作時間，老師們被她這種不屈的精神感動著，工作更自覺了。
在她頑強毅力的感召下和影響下，學校在2010年和2011年依然取得了輝煌的成績：教育教學成績列全市第二名，綜合督導成績列全市第二名，學校連續兩年被評為安丘市教育教學工作先進單位，安丘市科學管理先進單位。濰坊市輕負擔高質量優秀學校。這兩年，學校的三大實驗課題齊頭並進，成績斐然，京劇藝術校園傳承實驗課題被確立為國家級課題。 “雙閱讀主題習作課題”召開了安丘市級推介會；學生管理評價機制課題——“品行評價機制”被多家媒體報導，《山東教育》權威刊物作了長篇宣傳報導，家長社會非常認可。《構建藝術教育運行機制，推進藝術教育內涵發展》獲濰坊市創新獎和政府成果獎，這是濰坊市教科研最高獎項。由於工作成績突出，她也榮獲了安丘市十佳校長、安丘市科學管理先進標兵、安丘市巾幗十傑等榮譽稱號。今年五一又獲全國五一勞動獎章稱號。
山東省特級教師（三）
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
