簡介
邵春芬老師於1989年畢業於濟南幼兒師範學校，中共黨員，東營市優秀教師、市級教學能手、山東省特級教師，現任專業技術職務國小高級教師。
愛的教育
邵春芬老師忠誠於黨的教育事業，任教十七年來，嚴格遵守教師職業道德，愛崗敬業，以滿腔的熱情投入到幼教事業中，兢兢業業，任勞任怨，在平凡的工作崗位上默默履行著一位幼兒教師的神聖職責。工作中，她努力為孩子們營造一個寬鬆愉快的環境,真正成為孩子的支持者、合作者、引導者，和孩子一起學習、遊戲、生活，帶領他們走出幼稚園，走向自然，走向社會，成了孩子最要好的朋友和玩伴。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”在日常工作中，她始終以自己的真心、誠心、愛心對待每一個幼兒，和孩子們平等相處，時時刻刻為幼兒著想，使愛心成為成功教育的原動力，在平時的活動中，邵春芬老師努力實踐著：對天資聰穎的孩子，有意識的培養他們的品格意志；對性格內向的孩子，用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開他心靈的窗戶；對生病的孩子，更是少不了關懷、探望……。當初班裡有個性格非常內向的孩子男男，剛來幼稚園時，什麼都不說，跟他說話，他永遠都是點頭、搖頭。三年來邵春芬老師傾注了無數的愛和教育，時刻都在關注他，培養他的自信心，不斷地鼓勵他獨立做事。隨著時間的推移，男男開始輕聲講話了，面對這樣小小的進步，邵老師都及時給予鼓勵，而男男對自己也越來越有信心，膽子也大起來了，在日常活動時還常常舉手發言了。今年“六一”時還參加了節目表演呢！是什麼力量使他轉變的呢？是愛的力量，教育的力量！
邵春芬老師用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。孩子的一舉一動甚至細微的情緒變化都會被她捕捉，並從中發現孩子的興趣、特長、愛好、潛力，然後根據孩子的個性特點，進行有針對性的教育，從而使孩子的潛能得到開發，多元智慧型得到發展。班上的孩子們都願意和邵老師交朋友。當孩子們遇到困難時首先想到的是去找邵老師，她做事沉穩，就像媽媽一樣關懷著每一位幼兒，班中常有小朋友拉尿到褲子裡，她從不嫌棄，總是耐心地給他們換洗乾淨。
邵春芬老師作為東營市實驗幼稚園的骨幹教師，工作態度嚴謹，一絲不苟。多次執教本幼稚園及上級組織的公開課，得到了領導以及同事們的一致好評。 1999年9月被評為“東營市教學能手”，並被推薦參加了山東省教學能手比賽，執教了公開課大班語言——《我喜歡的一本書》，受到專家的贊同。2004年12月順利通過東營市教學能手複評。
不斷充電
為了更好的做好本職工作，她堅持學習，不斷提高自身的業務素質。1991年7月，考入中國婦女幹部管理學院山東分院，脫產學習兩年，更加系統的學習了學前教育專業理論知識； 2000年10月，報名參加了自學考試，於2002年12月順利取得了學前教育本科學歷。2001年12月參加東營市教育局組織的計算機培訓，取得了計算機初級證書；2006年6月，經過刻苦自學，取得了計算機高級證書合格政； 2006年3月，參加在山東師範大學舉辦的“2006年東營市首屆幼稚園園長及骨幹教師”培訓班，學習期間得到了山師大學前教育專家的認真指導，書寫心得筆記十多篇，論文兩篇。並連續多年指導東營職業學院幼師專業實習生，取得良好效果。
教育科研
邵春芬老師還注重參與教育教研工作，“多元智慧型創意課程”“幼兒分享閱讀”等課題的實驗實施工作，並取得了較好的成績，2000年9月參加教育部九五重點課題——《幼稚園學具教學的理論與實踐》實驗，被評為“優秀實驗工作者”；論文《走出幼教誤區》發表在《今日科苑》雜誌；《淺談幼兒早期閱讀的指導》獲山東省教科所組織的全省2004年中國小教育科研優秀成果評比三等獎；多篇幼兒智慧型學具活動設計發表於《東營教育研究》；《談幼兒活動室的布置》獲東營市藝術論文評選二等獎，並在《現代教育文萃》中發表；《談親職教育對幼兒的影響》、《培養幼兒給予愛》兩篇論文發表在《東營日報》上；《幼兒教師要重“導”》一文在《黃河口晚刊》上發表；綱要案例分析《有趣的蝸牛》發表在《東營教育研究》上。
成績榮譽
邵春芬老師關心集體，在圓滿完成教學任務的同時，積極組織參與了一系列文體活動，並取得了優異的成績：組織編排的幼兒廣播體操在東營市慶“六一”幼兒廣播體操比賽中榮獲一等獎；1995年6月，邵老師負責編排的幼兒基本體操在“山東省首屆幼兒基本體操比賽”中獲二等獎，在東營市慶“六一”家園同樂活動中榮獲一等獎，為集體爭得了榮譽。2006年6月編排的特色器械運動表演——《輪滑小將》，在幼稚園慶“六一”匯報演出中獲得領導及家長的好評，其本人也被東營市文體局評為“優秀輔導教師”。
邵春芬老師辛勤的勞動，出色的成績，得到了上級領導和同事們的一致認可， 在每年的年終考核中多次優秀，1999年9月被東營市人民政府、東營市人事局授予 “東營市優秀教師”榮譽稱號；2006年8月被評為“山東省特級教師”。
邵春芬山東省特級教師（三）
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
