簡介
張呈峰1999年，因工作中的突出表現，我由教導處副主任破格提升為濰城區芙蓉國小的副校長，分管學校的教學教研工作。
我在教學管理的崗位上，嚴格要求自己，與時俱進，不斷學習新的教育教學理論，始終站在教育陣地的最前沿，用先進的教育理論統領全局，引領教師專業發展，多措並舉，為教師成長搭建平台。每學期，我都琢磨著怎樣讓各個層次的教師都“動”起來，讓他們都有一個展示的舞台，發揮集體的力量，激活教研組的能量。我制訂並實行新的教研製度，一課多人上，要求教師反思自己的教學，寫教學隨筆，教育故事，骨幹教師有展示課、示範課、觀摩課的任務，很多青年教師從這些活動中，從課例的共同研討中經受了考驗，得到了鍛鍊，增長了教學智慧，發展了專業技能。在我的指導下，每年都有多名骨幹教師，在市區組織的基本功大賽、優質課評選、教學能手評選中取得優異成績，教師的教科研能力有了長足的進步，教學成績有了明顯的提高。通過我的引領，學校教學面貌有了大的改觀，教學工作在上級組織的各種重大活動和教育督導檢查中皆取得優異成績，名列前茅。
每年有幾十人次在全國、省、市、區論文、案例、優質課以及教學成果的評選中獲獎。大批中青年教師逐漸成為學校的骨幹教師，並逐漸走出學校，成為省、市、區教學骨幹。2004年4月，鄭麗娜老師代表濰坊市參加山東省品德與社會優質課評選獲二等獎。2005年11月，芙蓉國小有7名教師參加了市級優質課評選，均獲一等獎。2006年10月，芙蓉國小有6名教師參加市級教學能手評選，我和他們精心準備，這6名教師全部以優異的成績獲得市級教學能手稱號。2005年9月，芙蓉國小有五項教學成果獲濰坊市區優秀教學成果獎，是濰城區獲獎最多的學校，其中有一項一等獎，一項二等獎，三項三等獎。
豐碩的科研之路 為了提高科研水平，我積極進行教學改革實驗，主持和參與了全國、省、市、區多個實驗課題的研究。1985年至1990年，承擔著區級實驗課題“小學生能力發展與培養”的實驗，成效顯著，曾在濰坊市國小數學教學年會上做經驗介紹，在濰坊市國小數學教學年會上提供實驗研究課。1990年至1993年，我在進行著“國小數學新授課教學模式”的實驗研究，實驗研究論文發表在《濰坊教研》上。1994年至1997年，我參與了“小學生創造力開發”的實驗研究，實驗研究論文在省級會議上交流，並發表在<山東教育>上。1997年至2000年，我承擔了省級實驗課題“微機輔助國小數學教學”的實驗研究，實驗研究課獲山東省國小數學優質課評選一等獎。
豐碩的科研之路
我主持的市級課題“小課題研究”實驗，成效顯著，芙蓉國小被評為濰坊市小學生小課題研究活動先進單位，本課題於2003年11月通過了市級專家鑑定，專家們一致認為：該課題研究具有一定的前瞻性和較強的可操作性，居省類同類課題研究的先進水平。我主持的省級課題“學生自主創新性學習能力培養”實驗，成效顯著，在山東省第六屆創新教育研討會上作典型發言，獲濰坊市“九五”教育科研優秀成果一等獎，獲濰城區科學技術進步獎。我被評為全國創造教育先進個人、山東省創造教育工作先進個人、山東省創新教育實驗與研究課題組成員。
我主持的中央教科所實驗課題“國小數學學具套用實驗研究”，成效顯著，指導的實驗研究論文獲全國國小數學學具論文一等獎，實驗研究課獲全國國小數學學具優質課二等獎，實驗研究說課稿獲全國國小數學學具說課稿二等獎。我主持的山東省“十五”規劃重點課題的子課題“國小數學優秀生解決問題策略與方法的研究”，研究論文“學生解決問題的策略”在2003年6月發表在《山東教育》上，並在市級課題研討會上做典型發言。
2006年1月，我主持的山東省教育科學“十五”規劃課題“小學生發展性評價研究”，通過省教科所專家鑑定，已結題。2006年4月，我參與研究的國家級課題“校園網擴容實驗研究”，通過中央電教館專家鑑定，已結題。2006年4月，我參與研究的省級課題“信息技術與學科整合實驗研究”，通過山東省電教館專家鑑定，已結題。2006年12月，我主持的市級課題“學業不良學生評價實驗研究”，通過市教科所專家鑑定，已結題。2005年12月，我參與研究的省級課題“學生創造力開發實驗研究”，通過市電教館專家鑑定，已結題。2008年6月，我主持的山東省教育科學“十一五”規劃課題“實現自主互助學習型課堂的策略研究”，在山東省教育科學規劃辦公室正式立項，本課題已取得初步成效，受到業內同行的廣泛關注。。
由於個人在教科研工作中成績突出，先後被評為濰坊市教育科研先進個人、濰城區跨世紀科技人才、濰城區科學技術進步獎。
踏實的夢想之路 2007年，我來到了高新雙語學校任副校長。因為，在我的心中，一直有一個夢想---建立“自主互助式”理想課堂的夢想。為了實現這個夢想，為了開創人生的另一個春天，2008年，我毅然辭掉了幹了九年的副校長，回到教學第一線，以一名普通數學教師的身份融入到了“自主互助學習型課堂”的探索中。
踏實的夢想之路
為了這份執著，我在高新雙語學校接任了兩個班的數學課，全身心地投入到自主互助課堂的構建中。在構建“自主互助式”理想課堂的過程中，首先做到了：對每位學生“激勵--喚醒--鼓舞”，充滿了慈母般的愛心。始終堅持以崇高的人格魅力去教育影響學生；用真情去感化打動學生，激發了不同層次學生的學習積極性。學生由原來的被動學習轉變為主動學習，從內心激起了學數學的願望和興趣，不再把學數學看作是一種枯燥無味的事情，而是在享受探索、研究的快樂。孩子的各種能力和數學素養都有了很大的提高；善於發現問題、勇於解決問題、敢於質疑、敢於發表自己見解的思維品質逐漸形成；仔細審題、獨立思考、認真傾聽、交流討論等合作學習的習慣逐步呈現。班裡小組合作學習的氛圍已經形成，小組凝聚力增強，孩子們學會了合作，學會了分享，並形成了樂於助人的優秀品質。每個孩子都在小組合作學習過程中找到了自信，找到了自己的價值，孩子們熱愛數學課堂，渴求探索數學，尋找數學的奧秘，全身心地沉浸在數學學習的快樂中。
市、區教育局和教研室的領導到我班聽課後，對我的課堂都給與了高度的評價，一致認為：課堂氣氛融洽，學生討論問題熱烈，敢想敢說，大膽質疑提問，勇於發表見解，思維活躍，能積極地從台下走到台上講自己的想法和做法，口頭表達能力強。在實驗中，我也逐漸形成了具有自己特色的“自主互助式”教學模式，即創設情境，提出問題——自主探究，合作交流——鞏固套用，拓展延伸。在今年5月份的濰坊市國小教學工作會議的《名師風采展示》中，展示了我的自主互助課堂。6月份高新區將為我舉辦個人教學法推介會。
在過去的一年多的探索中，我不但在構建自己的自主互助課堂，還帶領校內、校外的老師們構建自主互助課堂。多次在本校舉行觀摩課，兩次到青島（市南區和城陽區）送課，都是體現自主互助學習的課，並為這兩個區教師進行了互動交流式的“自主互助課堂”培訓。還多次到本區的鮑莊、馬宿、東明等學校送課，去年為北海學校的老師進行了“自主互助課堂”培訓。今年5月13日，為全區提供“自主互助學習”觀摩課一節。
“自主互助學習型課堂”，是我心目中理想的課堂，現在我正在為實現這個夢想踏踏實實、一步一個腳印地前進，這也是我終身研究奮鬥的目標。
榮譽
曾先後被評為山東省特級教師、全國創造教育先進個人、中國教育學會國小數學教學研究專業委員會優秀學會工作者、國家攀登計畫項目優秀管理者、山東省創造教育工作先進個人、山東省教育學會國小數學教學研究專業委員會理事、山東省改革國小數學課堂教學優秀教師、山東省創新教育實驗與研究課題組成員、濰坊市特級教師、濰坊市國小數學教學能手、濰坊市教育科研先進個人、濰坊市電化教育優秀教師、濰坊市攀登計畫項目優秀管理者、濰城區跨世紀科技人才、濰城區國小數學學科帶頭人、高新區優秀校長、全國創新作文特別輔導金獎，並受到區政府記三等功的獎勵。獲山東省國小數學優質課評選一等獎。
作品
先後在《山東教育》、《中國小教育管理》、《課改通訊》、《濰坊晚報》等報刊發表論文20餘篇。參與編寫<國小數學活動>、《國小數學基礎訓練》、《大面積提高教學質量教學指導書》、《人民教育出版社義務教育國小數學多媒體教學系統腳本》、《山東省國小數學義務教材系列課件腳本》等近10部教材和教學用書。
山東省特級教師（三）
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
