發展歷史
寧陽縣實驗中學山東省寧陽實驗中學創建於1978年，坐落於悠悠汶河之畔，北依巍巍泰山，南接孔子故里，是寧陽縣唯一一所縣直國中學校。
辦學條件
在職教職工142人，專任教師92人。近年來，我校堅持以先進的教育理念為引領，以建設高素質的教師隊伍為根本，以課堂教學改革為中心，以提高學生的綜合素質為宗旨，全面推進素質教育，教育教學質量和學生的綜合素質顯著提高，得到了各級領導和學生家長的普遍讚譽，成為寧陽縣國中教育的排頭兵和領頭雁。學校現為山東省規範化學校、山東省教學示範學校、山東省中國小教師校本培訓示範學校、山東省體育傳統項目學校、山東省科普示範學校、山東省地震科普示範學校、山東省新道德教育實驗基地、山東省創造教育重點實驗基地、泰安市教育教學質量先進學校、泰安市國中教學工作先進單位、泰安市文明單位、泰安市校園文化建設AAA級單位、泰安市綠色學校。
先進的教育理念是學校持續發展的不竭動力。我校在長期的教育教學改革中逐漸形成了“六個更重要”的教育理念：對學生而言，“品德比學識更重要，習慣比天賦更重要，健康比財富更重要”；對教師而言，“育人比教書更重要，愛心比技能更重要，實幹比理念更重要”。基於以上認識，我校確立了“做人第一，完整做人”的校訓，倡導“負責、奉獻、實幹、細緻、創新”的學校精神，致力於培養“德操高尚，習慣良好，視野寬廣，個性突出，和諧發展”的學生。
軍訓一景在“六個更重要”教育理念的引領下，我們注重做好“兩個堅持”：一是堅持自主發展的學生觀。在課堂教學上，推行“自主合作、活動構建”教學模式，充分調動學生參與課堂的積極性，使學生真正成為課堂的主人，提高課堂學習效率；在學生管理上，以“做人第一，完整做人”為核心，大力推行班務承包制和值日班長負責制，強化學生自我教育和自主管理，促進了學生的自主和諧發展；在教育方式上，全力打造“誠信”教育，推行“賞識”教育，實施“愛心”教育，創設了適合每個學生髮展的教育環境；二是堅持自我發展的教師觀。引導教師按照“學校名師——寧陽名師——泰山名師——齊魯名師——全國名師”梯級發展目標，制定“自我專業成長計畫”和“課堂教學改進計畫”，通過開展各種形式的校本培訓，派遣教師參加上級培訓、參觀考察、學術交流等活動，促進了教師的自主發展。
校園文化
教學管理
科學有效的教學質量管理制度和運行機制，是全面提高教學質量的有力保障。一是抓好“兩條線”，即“校長室——教導處——年級組——備課組——課任教師”教學管理線和“校長室——教科室——教研組——課任教師”教科研線。建立了《學校領導班子深入教育教學一線管理制度》，學校領導班子成員全部擔任教學任務，並按時參加教育教學和教研活動，保證了及時掌握教育教學信息。成立了教學質量評估中心，全面負責教學質量的過程性督查和評價。二是全面推進教學質量目標管理。學校依據《教學質量目標考核辦法》，每學期與有關中層部門簽訂《教學質量目標責任書》，學期末由教學質量評估中心負責對其考核。有關中層部門與任課教師和班主任簽訂《學困生轉化學期工作目標責任書》，並將學期考核結果納入《教師教學工作量化評價方案》、《課堂教學評價標準》、《班主任考評方案》，增強了任課教師和班主任對學困生的關注，促進了學困生轉化，學校整體教學質量有了顯著提高。三是依據素質教育的新要求，制定了《教師綜合素質發展性評價方案》，從德、勤、績、能等方面對教師進行綜合評價，不單純以教學成績評價教師，激發了教師工作的積極性。四是最佳化教學常規管理，實行備課周送檢制度、業務常規月考評制度、校本課程專人管理制度，把教學常規管理與課程實施管理有效結合起來。
課堂教學
課堂是教學改革的主陣地。多年來，我校堅持以“轉變教師的教學方式、突出學生主體地位”為重點，引導教師認真實施課堂教學改進計畫，不斷推進課堂教學改革。一是在教學案設計上，實行教學案一體化，教師的教案就是學生的學案，採取“個人主備—小組研討—個人修訂——教後反思”的方式，既實現了教師智慧的共享，又突出了個人特色。二是初步形成了“自主合作、活動建構”課堂教學模式，其基本流程是：自學質疑（自主探究，提出問題）——小組合作（合作探究，解決個體學生不能解決的問題）——組際合作（深層次的合作探究，解決小組不能解決的問題）——師生合作（師生合作探究，解決班內共性的問題）——拓展小結（當堂拓展訓練，當堂達標檢測）。這種課堂教學模式，以學生自主探究為主線，突出了學生的主體地位，增加了有效學習時間，培養了學生多方面的學習能力，使課堂教學質量明顯提高。三是以培養學生良好的學習習慣為抓手，建立了《教師課堂教學操作規範》、《學生課堂學習規範》、《學生預習基本要求》、《小組合作學習管理辦法》，通過舉辦專題講座、開展競賽、多元評價等形式，引導學生自主發展。四是最佳化作業設計，減輕學生課業負擔，提倡教師最佳化作業設計，多布置智慧型、探究性、實踐性作業，學校定期通過問卷、談話、抽查等形式進行課外作業量調查，督促有問題的教師及時進行整改。我校的課堂教學改革得到了學生家長和學生的一致擁護，受到了縣教育局教科研中心的高度重視，並給予了高度評價。學校也多次承擔了市縣新課改現場會，交流了課堂教學改革的經驗。
教師發展
教學改革的關鍵在教師。我校主要通過校本培訓，努力做到“三個創新”。一是管理創新，將理念引領與制度激勵相結合。依據“六個更重要”的教育理念，從“愛生、篤學、精藝、創新”四個方面對教師提出了明確的師德師能要求，並通過開展“樹師表形象，展實中風采”等系列活動，讓教育理念深入到教師心中；健全校本培訓的各項制度，充分發揮制度的導向、激勵功能。二是形式創新，將專業引領與課題帶動相結合。自2005年以來，邀請了陳培瑞、劉繼武、潘慶玉、楊宏麗、李陽等11位專家到校為教師作理論報告，組織了130多人次赴洋思中學、衡水中學、杜郎口中學、杭州二中、濰坊十中、章丘四中等20多個先進學校考察學習；開展讀書活動，按照“讀—研—用”的思路，提升教師的專業精神和專業知識；突出課題研究的實效性，“十五”期間，我校承擔的《信息技術與學科教學的整合》、《國中物理研究性學習的模式研究》兩個市級課題通過了市課題鑑定專家組驗收，被譽為“在省內處於領先地位”。“十一五”期間，我校有9個課題被省市教科所確立為重點研究課題。現在我校正紮實開展小課題研究，形成了“組組有課題、人人搞研究”的良好科研氛圍。三是主體創新，將學校搭台、同伴互助與自我反思相結合。改善教學條件，我校教師用書達到了50000餘冊，期刊雜誌達到了130餘種，音像資料達到1200餘盤，基本滿足了教師學習與研究的需要；為每位教師配備了電腦，校園網與寬頻連線，為教師利用網路進行教學交流提供了條件；實行集體備課制度，開展師徒結對活動，發揮校內10位省市骨幹教師和退休老教師的指導作用，實現了教師教育智慧的共享；引導教師制定專業成長計畫和課堂教學改進計畫，開展自我反思活動，及時總結教學成功經驗，這些措施促進了教師的專業發展。目前，我校擁有國家級骨幹教師1名，省級骨幹教師8名，省特級教師1名，省優秀教師2名，泰山功勳教師1名，泰山名師3名，泰山教壇英才2名，泰山教壇新星3名，市級教學能手26名，市級優秀班主任7名，市縣級骨幹教師總計達60多名。三年來教師發表或獲縣級以上獎勵的論文達200多篇，並有20餘篇論文發表在國家正式刊物上。
德育管理
09級十二班正在開環保主題班會教育的本質是做人。在學校德育管理上，我校從“大處著眼，小處入手”，全方位推進精細化管理，努力解決德育工作虛、浮、漂的問題。一是建立了黨總支、團隊、工會、學生會、班主任、政治教師組成的德育隊伍，成立了家長學校和家長委員會，構建了學校、家庭、社區“三結合”的教育網路。二是將行政領導值周和學校“一會三級”檢查組織（即學生會、政教處、年級、班級）相結合，狠抓了各種學生管理制度的細化、內化，做到日查、周結、月評，促進了學生良好行為習慣的養成。三是實行了學生成長導師制，為每個學生配備一位成長導師，負責關心其國中階段在“思想、心理、學習、生活”等各方面的成長情況，充分滿足學生成長的個性化需求。四是以文明禮儀教育為抓手，以“三管一問一彎腰”主題教育活動為載體，抓住小事，抓好細節，全方位開展做人教育。五是開發了《心理健康教育》校本課程，編印了《心理健康導航報》，設立了心理諮詢室和心理諮詢信箱，開展了心理諮詢活動，促進了學生心理的健康發展。六是發揮評價制度的導向、激勵功能，制定了《學生綜合素質發展性評價方案實施細則》，把學生的思想素質、日常習慣、課堂表現、文體活動、特長發展等方面納入《學生綜合素質發展性評價報告書》，變終結性評價為過程性評價，引導學生自主發展。
學生髮展
沒有學生的個性發展，也就沒有學生的全面發展。我校主要做法有：一是在嚴格按照國家課程方案規定開全課程、開足課時，在保證學生素質全面發展的的同時，積極開發了《創造教育》、《<論語>學生讀本》、《安全教育》、《心理健康教育》（獲泰安市校本課程一等獎）、《數學之美》等校本課程，並列入學校課程表，制定了詳細規定，安排專人管理，保證了校本課程實施落到實處。特別是我校科技創新教育校本課程的實施，有效地培養了學生的創新意識和動手實踐能力，自1988年以來，我校學生有180多項科技創新作品獲國、省、市、縣級獎勵。二是引導學生積極參與辦學理念、學校校訓、班級文化、教室文化等學校文化建設，提升學生的人文素養和主人翁意識。三是堅持每年開展一次“泰山學子”評選，“泰山學子”分為愛心學子、博聞學子、自強學子、藝術學子、健康學子等十類，共100人，弘揚了學生個性，促進了學生全面發展。四是學校積極開闢社會實踐基地，定期組織學生到寧陽惠爾製革公司、寧陽寧在線上械廠、寧陽凌雲大廈等地參加社會實踐，促進了學生社會實踐能力的提高。五是定期開展各類學科周活動，並組織了舞蹈、音樂、籃球、桌球、書法、繪畫、勞動技術、電腦動畫製作等30餘個興趣小組，為學生個性特長發展搭建了平台。
由於措施得力，學生的個性得到了張揚，綜合素質得到了全面發展。自2000年以來，我校學生在上級舉辦的數學、英語、物理、作文、藝術、科技、徵文、演講等競賽中，有400多人次獲國家級、省級和市級獎勵。我校男子籃球隊獲山東省中學生籃球比賽國中組冠軍，並於2008年實現了全縣“十連冠”的目標。學生的科技創新作品連年代表寧陽縣參加市級比賽，並成為泰安市向山東省選送參賽作品的主要單位。學校的銅管樂隊聞名全市，曾獲山東省中國小素質教育文藝匯演二等獎。我校學生由於素質全面，也深受高中學校歡迎，先後有9人升入北京大學、清華大學等全國名校。
辦學目標
“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。”寧陽實驗中學將乘著深化素質教育的東風，在新課改理念引領下，在山東省教學示範學校的基礎上，為了學生的終身發展，為了教育事業的美好明天，抓住機遇，再接再厲，努力實現“創特色，樹品牌，辦名校”的辦學目標。
校風校訓
校訓：做人第一，完整做人
校風：求真求實和諧進取
教風：愛生篤學精藝創新
學風：自主合作勤奮踐行
學校榮譽
●山東省規範化學校
●山東省教學示範學校
●山東省中國小教師校本培訓示範學校
●山東省體育傳統項目學校
●山東省科普示範學校
●山東省地震科普示範學校
●山東省新道德教育實驗基地
●山東省創造教育重點實驗基地
●泰安市課程改革先進單位
●泰安市教育教學質量先進學校
●泰安市國中教學工作先進單位
●泰安市校本課程開發先進單位
●泰安市教育科研研究基地
●泰安市文明單位
●泰安市校園文化建設AAA級單位
●泰安市綠色學校
山東省級規範化學校（一）
| 山東省為提高中國小辦學水平，促進基礎教育的均衡發展，大力推進素質教育，辦好讓人民滿意的教育，開展了省級規範化學校的建設與管理工作。 |
