教學案一體化

近年來，一體化教學案逐步浮出水面，成為規範教師的教學行為和調節學生的學習行為的有效手段。 科學的一體化教學案不僅是傳承集體備課成果的載體，更是師生情感交流的“催化劑”。 科學的一體化教學案是規範教師的教學行為，調控學生的學習行為的有效手段。

把老師的教案與學生學案連為一體,以達到促進師生良性互動,加強學生自主學習能力,使學習活動事半功倍的目的.

近年來，一體化教學案逐步浮出水面，成為規範教師的教學行為和調節學生的學習行為的有效手段。《新課程標準》告訴我們：關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍對學習至關重要。一體化教學案正是發揚教學民主，將教師集體備課的成果延伸、擴展到學生群體，讓學生藉助於它“做事”的有益嘗試和實踐。
科學的一體化教學案不僅是傳承集體備課成果的載體，更是師生情感交流的“催化劑”。
科學的一體化教學案有利於倡導和推行“任務化”教學，提高課堂效率。
科學的一體化教學案是規範教師的教學行為，調控學生的學習行為的有效手段。
目前,隨著新一輪課改的全面展開,教學案制度作為新課改的一種重要嘗試也在部分高中正式實行(如山東菏澤一中,江蘇泰興三中等).