臨沂市蘭山區李官鎮中心國小:臨沂市蘭山區李官鎮中心國小始建於1912年， -百科知識中文網

學校簡介

一直以來，學校在各級領導的正確領導下，全體教乾教師全面貫徹黨的教育方針，認真落實科學發展觀，全面推行素質教育，以創建“齊魯名校”為目標，以“建設特色、打造品牌”為宗旨，以爭創省級示範、規範為抓手，堅持走內涵發展之路，秉承以“靈魂喚醒靈魂，以思想孕育思想，以素養托起素養”的教育理念，確立了“讓讀書成為時尚，靠智慧贏得未來”的辦學思路，踐行“讓每個孩子的笑容永遠燦爛”的辦學追求，務實運作“藝術節、讀書節、科技節、體育節”系列活動，精心打造“書香校園、人文校園、環保校園、生態校園、活力校園”，形成了“以人為本的管理文化、智慧成長的教師文化、多元生態的課程文化、多彩融合的學生文化和生態和諧的環境文化”於一體的學校文化,學校各項工作取得明顯成效。

學校成績

近年來，學校全體教職工團結協作、開拓創新，豐富多彩的文化建設、規範精細的自主管理、集中管理的教師培養模式、獨具特色的校園四層次立體種植、小區域循環經濟和菊文化建設得到了省、市、區領導的充分肯定。學校先後榮獲“全國百所鄉村新教育工程試驗校”“山東省規範化學校”“山東省綠色學校”“山東省藝術教育示範學校”“山東省‘閱讀中外經典、享受讀書樂趣’實驗課題先進學校”“山東省心理健康教育先進單位”“山東省勤工儉學先進單位”“臨沂市基礎教育工作先進集體”“臨沂市素質教育先進校”“臨沂市校本教研先進校”、“臨沂市少先隊工作紅旗單位”、“臨沂市現代教育技術示範學校”“臨沂市‘七巧科技’優秀組織獎”等榮譽稱號，學校先後承辦了“山東省創建教育示範區現場會”“山東省素質教育現場會”“山東省‘211’工程實施現場會”“臨沂市關工委‘三項活動’專題調研現場會”等省、市、區級現場會。學校的辦學經驗和成果先後被中國教育電視台、《中國教育報》《光明日報》、山東教育社、山東電視台、《沂蒙教育》等多家中央級及省市級媒體報導。

目前，學校校園新、教師新、思想新，全校師生正以飽滿的熱情、昂揚的鬥志，團結一心、眾志成城，在推進教育大發展的征程上，秉承讀書富腦的傳統，肩負著創建山東省教學示範學校，鍛造齊魯名校的光榮使命，奮勇向前，書寫充滿生命活力的明天。

文化建設

學校文化是學校持續發展的基石，是以核心價值觀為指導的學校精神、風氣、制度、行為和環境等要素的集合體，是學校在長期辦學時間中教育理念、辦學品位和特色追求的積累與總和，是學校發展的重要戰略和必要選擇。優秀的學校文化就像一隻看不見的手，影響和左右著學校的發展，影響著一代又一代人的成長。優秀的學校文化是經過多年的積累，一點點融入人們的意識和行為中。學校失去了文化支撐，師生的精神家園就會荒蕪，學校的辦學層次將流於平庸。
李官國小情繫於教育發展和文化育人，用古樸的執著，訴說著曾經的奮鬥經歷。今天的她，秉承著彰顯教育內涵的文化理念，迎著市、區文化建設的總思路，積極開拓，緊跟步伐，努力建設一所生態、和諧、人文而充滿文化氣息的生態校園、現代化樂園。
自2003年以姜開敬校長為首的新任領導團隊上任以來，李官國小依託本土資源和文化環境，堅持走內涵發展之路，堅持“以靈魂喚醒靈魂，以思想孕育思想，以素養托起素養”的教育理念，以“讓讀書成為時尚，靠智慧贏得未來”為辦學思路，踐行“讓每一個孩子的笑容永遠燦爛”的辦學追求，全面推行素質教育，努力打造和諧、文明、生態校園、和諧家園。目前，學校已形成以人為本的管理文化、智慧成長的教師文化、多元生態的課程文化、多彩融匯的學生文化、生態和諧的環境文化五大支柱的校園文化體系。
一、以人為本的管理文化
學校文化是指以人為出發點，並以人的價值實現為最終管理目的、尊重人性的管理。這種管理是通過管理者與被管理者之間所形成的文化力的互動來實現的。文化管理與以往的科學管理有著顯著的不同。總的來看，學校文化管理是“以人為本”的管理，強調人在管理中的主題地位，尊重人的價值，想方設法調動人的積極性、主動性和創作型以實現組織目標，以謀求人的全面發展為最終目的。簡而言之，文化管理是重視人、尊重人、依靠人、激勵人、發現人的管理。李官國小堅持以科學發展觀為治校總方針，形成了“開放、和諧、文化、精細”的管理文化。李官國小教師普遍比較年輕，學校解放思想大膽啟用新人，從這些教師中優先選拔和任用教乾、骨幹教師，，給青年教師創造機會鍛鍊成長，讓年輕教師逐漸成長為學校拔尖管理、教學人才。學校文化管理是通過管理的軟要素——“文化力”來發揮管理作用的。因此自覺進行高品位的學校文化建設，是學校文化管理的基礎和重要標誌。管理的精細化體現了管理者管理層面的效能。邁步李官國小操場，課間操時，1300餘人的浩大的學生隊伍和著音樂整齊劃一地做著廣播操，令人吃驚的是，偌大的操場，1300多名學生中，竟然沒有一名老師在監督。同樣的場景在學校餐廳也會發生。600多名學生在中午就餐時，每個餐桌的小組長幫他們組的成員盛好飯，等待信號吃飯。整個餐廳600餘人，只聽見碗筷輕微的撞擊聲，而聽不見一個同學說話。每天輪換一個小組長，小組長在這一天為廣大組員服務。這是學校實施自主管理的一個小的縮影。
二、智慧成長的教師文化
教師是學生髮展的直接責任人。教師水平的高低直接影響著學生的發展。用“敬業激情善學責任”八個字來概括李官國小的教師最貼切不過。根據學校教師年輕化，教學經驗不足的現狀，學校積極搭建平台為教師成長奠基。在培養教師成長方面學校從來不遺餘力，不心疼花錢，近幾年來，先後派教師遠到北京、南京、杭州、濟南、青島、淄博等地，近到臨沭、沂南等兄弟縣區學校取經學習。年輕的教師走出校門，開拓了視野，把新的教育理念和學習到的新知識在全校推廣，整體提高。為提高教師專業素質和文化素養，學校還啟動了教師讀書工程。學校訂閱了大量報刊供廣大教師借閱，圖書室、閱覽室全天開放。為更方便教師讀書，提高閱讀質量和效果，學校對教師訂閱報刊進行40%補助，這一舉措大大激發了教師的讀書熱情。《人民教育》、《中國教育報》、《中國教師報》、《山東教育》、《教師博覽》等教育類專業報刊大大開闊了教師的視野和眼界，廣大教師從報刊中汲取精神食糧，提高自身素質。經濟上補助，措施上跟進，每周一次的讀書手抄報督促教師讀書，提高閱讀的質量。學校每年都會評選出“推動李官國小讀書十大人物”進行隆重的表彰獎勵，以此獎勵一年來對學校讀書工程的進展做出貢獻的人，並藉此激勵更多的師生加入到閱讀中來。書法工程的啟動是教師提高技能和素養的又一大舉措。做一名好教師，從一筆一畫的寫好每一個字開始，每天早晨八個粉筆字雷打不動地有效開展了三個學年，三年前兩塊練字板上的字良莠不一差別萬千，現如今每個老師都能把字寫的橫平豎直有板有眼。每周一張的鋼筆字加速了教師書寫水平提高的進程，書法比賽的定期開展在一定程度上讓廣大教師在交流中得到穩步提升。教師讀書工程和書法工程的開展，在極大程度上豐富了教師的文化素養，推動教師成長的步伐，促進了教師專業化水品的提高。
三、多元生態的課程文化
隨著基礎教育課程改革在全國範圍內的逐步推進，人們對基礎教育課程改革綱要中提出的一些新的課程目標、課程理念逐漸理解並接受。校本課程開發是基礎教育課程改革綱要提出的一個新概念。校本課程的開發與實施體現了學校自主權利的重塑。
當前，課程改革力度加大與學校課程文化不發達之間的矛盾是制約課改深入的關鍵所在。只有以創建特色學校為抓手，重塑校本課程和文化是緊密相連的。李官國小地處素有“臨沂後花園”之稱的李官鎮駐地。臨沂古城擁有2400多年的歷史，沂蒙大地鍾靈毓秀，人才輩出。天下第一行書《蘭亭序》的作者王羲之、天下第二行書《祭侄文稿》的作者顏真卿都是臨沂人，臨沂有著豐厚的書法底蘊和優厚的習書傳統，李官國小借這一優勢，在學校積極開展學生寫字工程，“寫字午間餐”、“學生書法長廊”等活動的有效開展和書法興趣班的開辦，提高了學生書寫水平和寫字興趣。經過兩年多的實踐、摸索，學校教師結合我校書法教學實際情況彙編成一本實用的《書法》校本教材。該教程系統的講解了書法的演變歷程，漢字書寫的技法和幾百個小學生常見字的寫法，是一本實用性和操作性很強的書法教程。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”菊花是我國人們喜愛的傳統名花，歷代文人雅士都留下了豐富的歌詠菊花的詩詞曲賦。不但讚美其實用和姿態的優美，更喜歡其不畏嚴寒、傲霜怒放的高貴品質。古人愛菊、畫菊、詠菊，借菊花抒發自己的思想感情，借物言志，賦予了菊花以高貴的象徵意義，從而使菊花升華到它的文化性，具有一定的思想內容、感情色彩的文化觀念，已成為中華民族文化不可分割的一部分。李官國小自2003年便開展了菊花的種植，至今已有6年的歷史。菊文化是李官國小在自己的歷史發展過程中，逐漸形成錘鍊而成的。她是一種融洽的氛圍，薰陶浸染著師生的心靈；是一種無形的引力，凝聚著人心，形成一股合力；是一片肥沃的土壤，滋潤著師生健康成長；是一面鮮艷的旗幟，引領著師生和學校走向成功。李官國小根據菊花精神延伸出自己獨具特色的學校、教乾、教師和學生精神。學校於2009年出版了菊花系列校本教材，低、中、高年級三冊。教材涵蓋了菊花的培養歷史、栽培技術、詠菊詩詞欣賞、食用價值、品質精神、菊花書畫欣賞等板塊，系統而全面地讓學生了解菊花的相關知識，培養學生養成菊花那種傲霜而挺立，凌寒而不凋的高貴品質。學生通過到生態園裡“認養”菊花，全過程參與菊花的培育、嫁接、管理，既陶冶了學生的情操，鍛鍊了學生動手操作的能力，又讓學生學到了一整套菊花的栽培技術。此外，校本課程是學校教育的直接產品，李官國小十分注重校本課程的開發，編寫了《菊韻飄香》、《閱讀在左寫作在右》、《書法》、《教師專業成長——師德篇》等校本教材。
四、多彩融合的學生文化
學生文化是學生群體具有的價值觀、思維習慣和行為方式，其核心是價值觀。學生價值觀是學生對價值和價值關係的理解和追求，是影響學生決定行為目標、選擇行為方式以及解釋行為意義的核心因素。學生有自己的文化，她會受教師文化的引導和影響，具有獨特性的一面，又有被引導的一面。學生文化建設的目標是，建設積極、健康的學生文化，形成“勤奮、刻苦、尊師、愛校”的學風。堅持以學生髮展為本，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，弘揚民族精神，豐富學生的文化底蘊，指導學生學會做人、學會學習、學會生活、學會相處，引導學生文明、勤奮、健美、向上，培養具有遠大理想、愛國熱情和世界眼光的社會主義建設者和接班人。李官國小除了注重以“十佳”為標誌的學生觀念文化；以學生“自主學習、自讀自研、刻苦探索”的學習文化；以學生個體、班級面貌的外在表現為特徵的形象文化；以開學典禮、升旗儀式等為基本形式的禮儀文化外，更加注重文化活動的開展。每年三月的科技節、四月的體育節、五月的讀書節、六月的藝術節，四大節日扮靚學生學校生活，鍛鍊了學生的體魄，開啟了學生心智，豐富了學生的生活。學校還在九、十、十一、十二月分別舉辦歌詠、書畫、演講、手抄報等比賽活動，豐富學生生活，培養學生的個性、特長發展。每天下午的大課間，幾十個興趣小組的學生打破班級、打破平做分散在學校的角角落落。樂聲從音樂教室里傳出，漸有了韻味，那是器樂組的學生在老師的指導下聯繫器樂；舞蹈室里，一群小女生在跳起歡快的舞蹈；操場上，一個矮個子的男同學在和一個大個子的同學搶籃板球，同學笑，他也笑……這裡一年級的老師在陪著學生玩丟沙包，那邊三年級的學生在玩老鷹捉小雞，涼亭下，一群孩子還在朗讀英語。多彩而豐富的校園生活，極大地豐富了學生的業餘生活，讓學生在玩中學到知識。學校成立的文體中心，下設繽紛社團、少年體育學院、少年科學院、少年文學院、少年藝術學院五個門類，五大學院定期召開各種文體活動，學生鍛鍊了體魄，提高了觀察力、動手能力和創作能力，豐富了少年兒童的課間生活，促進了學生素質的整體提高。
五、生態和諧的環境文化
良好的校園環境有利於學生健康情感的薰陶和培養、有利於學生審美情趣的形成和提升、有利於文化知識的滲透和傳播、有利於學生人格內涵的同化和演變。近幾年來，李官國小抓住爭創“山東省規範化學校”的有利契機，乘勢而上，全面規劃，分步實施，融校園建設的實用性、教育性、知識性、藝術性於一體，努力營造出以讀書為時尚，以菊文化為主打的一個高雅怡人的育人環境。
來李官國小的領導無不為學校營造的濃郁的讀書氛圍所深深的感染。走進李官國小的主道上，“推動師生讀書人物”展牌首先映入眼帘。李官國小高度重視讀書活動，啟動了教師讀書工程，年終都會評選出推動學校師生讀書的人物進行表彰獎勵，勉勵廣大教師以這些老師為楷模，推動讀書工程的開展。南教學樓上的“讓讀書成為時尚靠智慧贏得未來”格外引人注目，所有進出學校的師生每天都能多次看到這幾個字，她在時刻提醒廣大師生要崇尚讀書，勤勉奮鬥。北教學樓的自由閱讀大廳，為廣大師生提供閱讀的便利，師生可以利用課餘時間隨意閱讀，我們的做法是讓朗讀成為書香校園的奏鳴曲。北教學樓的樓層文化主題鮮明，一樓的讀書長廊，展示了學生的讀書成果和新書刊信息，為師生提供閱讀節約便利。二樓的感恩長廊是傳統“孝文化”在現代社會的延伸，該長廊通過圖文並茂的形式，淺顯易懂地培養學生以一顆感恩的心“溫暖”著這個世界的溫暖。三樓的好習慣長廊，提醒教誨學生要注意自己的一舉一動、言行舉止，養成良好的生活、學習習慣。校園裡還隨處可見充滿詩情畫意的標語：垃圾池裡“你知道我在等你嗎？”溫馨地提示要把垃圾丟在垃圾池裡；“別再讓我流淚”是貼在水籠頭上面的標語，它在提醒學生要節約水源，不浪費一滴水……雖只是短短的一句話，較之生硬的說教，更給人一種樂於接受的溫暖的感覺。
菊文化是李官國小最具特色的學校文化。與正門相對的60米的菊文化知識長廊，40塊展板，系統而全面的介紹了菊花的歷史、價值以及與此相關的各種知識。校園牆壁上隨處可以看見學校師生手繪的扇形菊花國畫，古樸而典雅。根據菊花精神延伸出學校、教乾、教師、學生精神及其詮釋分列在北教學樓前的道路上。學校東南角的勞動生態實踐基地里種植了數萬株的菊花和桂花，學生定期到生態園裡參加實踐活動，學習菊花的栽培、嫁接技術。
漫步校園，高處樹林陰翳，光影參差；低處綠畦滿園，花草竟芳。整個校園的景物布局合理、錯落有致。時時撲面而來的生態人文氣息，定會有讓你有一種崇高精神的引領。除了菊花、桂花外，還有麥冬、松樹、棗樹、梨樹、柿樹、油根子、黃花、金銀花、月季等一百多個品種的植被。百種植分四層被參差而有序地種植在校園的角角落落，形成了四層次立體種植，數十種鳥兒在樹叢中飛來飛去，十幾個學生自己動手做的鳥籠點綴其間，有效地利用了空間，美化了環境，形成三季有花、四季長青的良好的育人環境。住在校園內，無需晨鐘響起，鳥兒自會喚你起床；無需暮鼓，花香自會伴你入夢。坐在窗明几淨的教室里，嗅著這沁人心脾的幽香，聆聽師長語重心長的教誨，心中自會油然而生一種勃勃向上的激情，一種為美好人生為理想積極拼搏奮鬥的力量。這裡已經成為了學生的讀書聖地，陶冶情操的天堂。
學校辦公樓前“我們的昨天”、“我們的今天”“我們的明天”三個氣勢恢宏的板塊，分別介紹了學校百年來發展的歷程，讓學生通過圖片，直觀地感受到學校發生的巨大變化，激勵廣大學生努力學習，為建設更加美麗的“明天”而奮鬥。辦公樓大廳東側為學校榮譽展示,展示了近幾年來學校所獲得各項榮譽.一樓是提升辦學水平的十大舉措.二樓是十幾幅精心挑選的工作思想指引.為給廣大教師學生展現才華的機會,學校還在二樓專門設定了學校、教師、學生三口展室，系統地展現了我校師生的教育成果。
讓文化成為建築的靈魂，讓教育在牆上地上舞動，讓師生享受幸福的人生。蘇霍姆林斯基也說：“一所好的學校牆壁也會說話。”李官國小充分“讓牆壁開口說話，讓地面生出智慧，讓生命煥發靈動”，讓每一片空間都發揮其教育的意義。辦公樓的小學生養成教育三字經，樓梯下的植物角等處無不滲透出學校以生態環境改變教育的先進理念。
文化造就千秋業，潤物無聲芳滿園。我們堅信，李官國小的文化建設和教育事業，一定會在李官國小人的努力下向著更高、更深層次邁進！

下轄國小

官莊國小

蘭山區李官鎮官莊國小是一所完全國小，始建於1987年，2005年異地新建2200平方米的教學樓一座，並於2006年3月投入使用，新校區占地面積20畝，有12個教學班，在校學生426人，教職工20人，其中專任教師19人，專任教師學歷、專業達標率均達100%.

幾年來，學校在各級教育主管部門的關懷和指導下，在社會各界的大力支持下，學校緊緊圍繞“育合格人才，培養學生德、智、體、美、勞全面發展”的辦學目標，不斷完善學校管理體制，實行精細化管理模式，使管理目標更加具體，責任更加明確，真正做到了工作有章可循、有條不紊。為進一步深化素質教育，培養學生動手、動腦和實際操作能力，學校多方籌措資金，努力配置教育資源，按市級規範化學校設定功能專用室，圖書、實驗、儀器、電教設備及音體美器材配備標準均按山東省農村國小一類標準配置，滿足了正常的教育教學需求。學校根據配置合理利用資源，多方面、多渠道、多方位開發學生潛能，開足開全課程，促使學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發展。學校積極推進各種類型的學生綜合能力展示活動，以深入開展蓓蕾讀書活動為載體，通過師生共同誦讀中華經典詩文、享受經典人生，組織開展學生現場作文大賽、手抄報比賽等不同活動形式，豐富和活躍了師生的校園生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

幾年來，在各級領導和社會各界的關心指導下，在全校師生的共同努力下，取得了優異的成績。學校先後榮獲“臨沂市規範化學校”“臨沂市優秀圖書館”“蘭山區教育教學先進單位”等榮譽稱號。學校有五名教師榮獲“區級優秀教學成績獎”，有二名教師榮獲“區級優秀教師”，有二名教師榮獲“市級優秀教學成績獎”，區級以上獲獎論文30餘篇。今年又有190名學生分別榮獲“2010年蘭山區小學生綜合素養展示”和“現場作文大賽”特等獎、一等獎和二等獎。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今後的工作中，學校全體教職工決心將進一步轉變教育觀念，強師德，練師能，努力工作，積極創造學校更加輝煌燦爛的明天。

景揚國小

蘭山區李官鎮景揚國小位於李官鎮駐地西北5公里處，學校始建於1995年8月，其前身是李官鎮五屯學區國小，2007年由“心繫沂蒙老區愛駐山區教育”的社會知名人士米景揚愛心投資籌建，於2010年9月投入使用，並同時更名為李官鎮景揚國小。學校現占地18畝，建築面積1.2萬平方米。學校現有12個教學班，在校學生448人，服務12個行政村，適齡兒童入學率、鞏固率均達100%，教職工24人，專任教師學歷達標率100%，其中本科學歷16人，專科學歷8人。學校“教學、生活、活動”三區分開，校園總體布局合理，地理條件優良，是師生生活、工作、學習的美好家園。

一直以來，學校在各級領導的關懷指導下，在社會各界的大力支持下，以辦讓人民滿意的教育為宗旨，堅持“讓學生在自信中成長”的辦學理念，學校辦學規模不斷擴大，辦學水平不斷提高，全體教乾教師認真貫徹黨的教育方針，以培養全面發展的人才為目標，以新課程改革為動力，以加強教師隊伍建設為重點，以現代教育技術為依託，以課題研究為抓手，堅持德育為首、安全第一，最佳化育人環境，改善辦學條件，規範辦學行為，全面推行素質教育，不斷強化學校管理，最佳化課堂教學，注重培養師生的創新精神和實踐能力，學校各項工作取得明顯成效。

近年來，學校在各級領導和教育主管部門的關心、支持與悉心指導下，全體教職員工團結協作，勇於探索，銳意進取，開拓創新，取得了優異的成績。學校先後榮獲“蘭山區管理規範化學校”“蘭山區五好村小”“蘭山區實驗教學先進單位”“蘭山區教育教學先進村居國小”“蘭山區村居國小優秀圖書館（室）”等榮譽稱號，連年被區教育政府督導室評為“年度學校工作綜合評估先進單位”，2003被評為“蘭山區首批教學示範校”，得到了社會和家長的一致肯定，2010年12月順利通過“臨沂市規範化學校”驗收。

目前，學校全體教乾教師正以良好的師德師風，以飽滿的工作熱情，以紮實精進的業務能力，立足高層次定位，高質量辦學，全面更新教育觀念，改革創新，與時俱進，尋求以突出的特色和鮮明的特點，不斷提升學校的品位和檔次，努力推進學校向“一流名校”“特色強校”邁進的步伐。

朱里國小

蘭山區李官鎮朱里國小位於蘭山區李官鎮駐地北8公里，學校北靠蒙河，東臨張南公路，下轄東朱里國小、西朱里國小、王義莊國小三個教學點。學校現有教學班10個，在校學生368人，適齡兒童入學率100%，教師19人，專任教師學歷達標率100%。

一直以來，在各級領導的關心指導下，在社會各界的大力支持下，學校認真貫徹黨的教育方針，努力改善辦學條件，積極推進素質教育，以辦人民滿意的教育為辦學宗旨，全體教乾教師努力工作，積極創新工作思路，走出了一條“規範加特色”的育人之路。學校注重培養學生的創新精神和實踐能力，倡導以高尚的師德影響人，以優美的環境薰陶人，學校認真落實日常行為規範，積極創建和諧校園。

學校根據配置合理利用資源，多方面、多渠道、多方位開發學生潛能，開足開全課程，促使學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展。學校現有圖書5270冊，價值77000多元，教學儀器1800餘件，價值24000多元，音體美器材550件，價值8000餘元，教學用微機32台，價值50000餘元，達省二類標準以上，各類設施齊備，每年根據實際教學需要，新添置適應新課改要求的圖書、實驗儀器、電教設備、音體美勞衛器材等，保障了正常的教育教學需求。

近年來，在各級領導和社會各界的關心、支持下，學校先後被蘭山區教育局、蘭山區政府教育督導室表彰為“蘭山區藝術教育先進單位”、“蘭山區學校管理規範化學校”“蘭山區村居國小優秀圖書室”、“蘭山區先進村居國小”等榮譽稱號。

在今後的工作中，學校緊緊圍繞蘭山區教育體育局確立的“安全第一質量第一”的工作主題，帶領全體教師將進一步轉變教育新觀念，以昂揚的工作熱情，紮實的工作作風，積極工作、勇於創新，努力開創學校教育教學工作的嶄新局面，全力辦好讓人民滿意的教育。