人物簡介
廖先祥“憑心而論，我之所以當老師，其實不是因為從小懷揣著什麼崇高的理想，而是當年高考時，我自身的情況只能報讀師範，這一路走來，我只是將身邊的每一項工作做好而已。因為，這是一種責任！”雖然早就聽聞學識淵博、閱歷豐富的廖老師口才了得，可談到為什麼會投身於教育事業，他卻說出了這樣的大白話。“我小時候的夢想是成為一名藝術家，可當年高考的時候，周圍的人都建議我報師範，說畢業以後可以有個穩定的工作。”為了早日讓家裡擺脫貧困的窘況，廖老師放棄了當藝術家的夢想，於1980年考入了南寧師範學院數學系。
回憶大學時光，廖老師坦言受益匪淺。學習專業知識訓練了他嚴謹的思維，而參加校內各種文藝社團又讓他吸收了廣博的文化知識，豐富了自己的人文內涵。如今，他能把艱深的教學原理講得深入淺出，並且旁徵博引，聯繫實際解決問題。談到教學，他說：“這是嚴謹的科學理論研究和實踐的統一，是一門藝術。”能用理性的眼光看待教學理論，同時又能用感性的心靈將它演繹得活靈活現，這不可謂不是一種兼容並蓄，一種人生的升華。
兩次轉折
在20多年的教學生涯中，廖老師特意談到兩次轉折。
一次是發生在他工作剛滿一年的時候。大學畢業時，廖老師被分配到了合山一廠礦中學擔任高中數學老師。“當時那所學校的情況很糟，不僅學生的基礎很差，大部分老師的教學水平也亟待提高，更不用說惡劣的生活環境了。”然而這些困難並沒有減弱他學習的熱情，反而使他意志堅定地投入到教學和學習當中。他每天都會認真備課，在備課的過程中總是在思考能不能換個角度，或者以不同的方式講解內容，講完之後，他還要反思，這節內容哪裡沒講好，應該怎么講，下次應該注意什麼。除了本職的教學工作以外，他還報讀了無錫一所藝術院校的函授課程，每天都要學習古典文學、中外藝術史、中國書法藝術、篆刻藝術等科目。在艱苦的條件下，他沒有自暴自棄，荒廢時光，日子過得還很充實。就這樣，因為勤奮好學、工作表現突出，工作第二年，廖老師就被提拔為專管學校教學教務的副校長。“雖然名義上是副校長，可我還是和我原來的同事們像過去一樣稱兄道弟，遇到什麼困難我們還是能很融洽地溝通、交流，使所有問題最後都能得到圓滿地解決。”在今後的三年時間裡，廖老師一頭扎進了學校的教學管理中去，學校的教學質量有了質的飛躍。單位職工看到自己子女的成績迅速地提高，紛紛向廖老師表達感激之情。這些管理、文化、心理、體魄的歷練，鍛造了廖老師堅韌頑強、達觀開朗的性格，為他日後的發展打下了堅實的基礎。
另一次轉折發生在上個世紀八十年代末。當時廖老師所在的學校決定撤銷高中部，使得本來就收入微薄的學校老師更看不到前方發展的方向，不少同事紛紛轉行或下海經商，其中也不乏成功者。廖老師的內心發生了激烈的鬥爭，但他最後決定堅守三尺講台：就算離開這所學校，我也還要繼續當老師！這亦是堅守了對藝術的追求，堅守了心靈的家園。“當時我只有一個月的時間另謀出路，一個月之後單位就要收回我的住房，那時又正好趕上我的小孩剛出世，我每天出了醫院就拿著自己的資料騎著腳踏車到處找工作，我的條件只有一個，就是能解決住房就行。”（當時學校普遍都還有職工住房）最終，皇天不負有心人，柳州市十四中同意接收廖老師，並為他解決了住房問題。就這樣，廖老師到了該校當上了國中部的數學老師，一切從零開始。從普通教師到教務主任，從教務主任到再一次擔任副校長，他一乾就是十年。
之後，廖老師被調到了教科所，擔任教研室主任至今。
多年以後的今天，過往的苦與樂也已在他安寧祥和的心中消融為一種和諧的寧靜，事實證明他做出了正確的選擇。交談中他給出了這樣一句話：“很多人都害怕苦難，而我卻把她看作是上天贈予我的一份禮物，因為我知道，只有親身經歷並克服過這些困難，我們才能真正到達成功的彼岸。我知道我不能與那些大家相比，也不能與那些成功人士相比，但是，他們中沒有一個不是歷盡艱辛而獲得成功的！”的確如此，倘若沒有當初的那份恆心，也不會成就廖老師的今天。
傳道授業之任
“我有責任將做人的道理告訴我的學生；也有必要將教學藝術的精髓傳達給每一位老師。那是我的感受，我認為是這樣。”廖老師如是說。
就做人的道理而言，廖老師說，它不只在於高呼“天下興亡，匹夫有責”的口號，它其實蘊含在我們生活的每個細節中。在二十多年的教學生涯中，廖老師親身示範，教會了學生如何學會做人。“至今我還記得，發生在合山教學工作中的一件事。”儘管已經過去了許多年，談起往事，廖老師還是興味盎然：“當時學校有一個出了名的‘搗蛋班’，班上的學生經常會製造些麻煩，鬧得大家的關係非常緊張。那年學校組織春遊，沒有一位老師願意帶他們班，眼看著其他班的學生和老師開開心心地出發了，‘搗蛋班’的學生開始鬧了起來。”為了不掃學生們的興，廖老師來到班上，表示願意帶隊。“要我帶你們去可以，但是有個條件你們得答應，那就是跟著我走，我做什麼你們就做什麼，否則我們立刻回校。”看到出行在望，學生們開始歡呼起來，並立刻答應了廖老師的要求：“我知道你們膽子大，什麼都不怕，但是，過村莊不準惹事，不準破壞農作物，準時返校，不準獨自行動！”。同學們過村莊、走田野、進山林，廖老師一言不發地向前走，而學生們也沒有忘記自己的保證，一隊人馬終於平安到達了目的地。“那一天，我們都玩得很開心，而他們也都發現我這個副校長還挺好相處的。”從那以後，那個班雖然偶爾還會有作弄老師的“惡作劇”發生，但大家都收斂了不少。
如今，在大家的共同努力之下，廖老師已經在柳州教育界初步培養起了一支生機勃勃的教師隊伍，他們也像廖老師一樣，無悔地耕耘在三尺講台，傳道、授業、解惑。廖老師把書畫篆刻的藝術理論融於教書育人中，他認為，課堂教學就像中國的水墨畫和篆刻一樣，要虛實結合。一堂課要有松有緊，疏密得當，只有這樣，才能取得良好的教學效果。在他關心、尊重、熱愛師生的同時，也贏得了師生的信任、擁護與愛戴。2007年，廖老師獲得“全國優秀教師”提名。
人物印象
子曰：“志於道，據於德，依於仁，游於藝。”短暫的採訪，廖老師讓人感受到了這些穿越千年的話語的溫度，這是一種發自內在的謙和、理性和溫柔敦厚之美。當記者與他相對而坐，聽他侃侃而談時，感受最深的，是他心靈的建樹。他的內心有一種安詳的快樂。這種快樂使他從容淡定，能夠捨棄那些激烈的、張揚的、外在的形式，而尊重內心的聲音。無論精於如何，廖老師始終是快樂富足、彬彬有禮的君子，一個真正的為人師者。
所獲榮譽
⑴2006.4：參研的“全國目標教學專業委員會‘十五’教育科研規劃課題《中國小分層遞進教學策略實驗研究》被評為教育科研成果一等獎”（中國教育學會教育學分會目標教學專業委員會頒發）
⑵2005.9：評為“二00年自治區優秀教師，並給予記個人二等功”榮譽稱號（廣西人事廳、教育廳頒發）
⑶2005.5：參加教育部《新課程實驗教材編寫及使用狀況評估》項目首次評估工作。
⑷2005.4：聘為“第二期‘廣西21世紀園丁工程’學科導師”（廣西21世紀園丁工程辦公室）
⑸2005.3：獲“2002年至2004年全區基礎教育課程改革工作先進個人榮譽稱號”（廣西教育廳頒發）。
⑹2004.5：聘為“北京師範大學‘新世紀’（版）《數學》（7－9年級）教材培訓專家）”北師大國家基礎課程標準實驗教材總編委、北師大出版社頒發）
⑺2003.11：獲“廣西基礎教育科學研究工作先進個人”（廣西教育廳頒發）。
⑻2003.9：獲“2003年柳州市優秀教師榮譽稱號”（柳州市委、市人民政府頒發）。
⑼2003.9：聘為“北京師範大學新世紀（版）數學實驗指導委員會委員”（北師大基礎教育課程研究中心、北師大國家基礎教育課程標準實驗教材編委會頒發）。
⑽2003.6：獲“柳州市教育系統2002年優秀黨員”（市教育局黨委）。
⑾2000.9：“在2000年廣西國中數學優質課評比活動中指導莫春光老師的《解直角三角形套用舉例（一）》獲壹等獎”（廣西教育科學研究所頒發）
⑿2000.8：論文“《試談教育方針與素質教育的關係》在第三屆全區中國小教育教學優秀論文評選中榮獲壹等獎”（廣西教科所頒發）。
⒀2000.8：“在2000年廣西高中青年數學教師說課評比活動中所指導的參賽課榮獲壹等獎”（廣西教育學會中國小數學教學專業委員會頒發）。
廣西特級教師
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
