個人簡介
盧福征，貴港市港北區教學研究室工作，主抓數學研究，中學高級教師。
教學觀點
深入鄉村國小,我們聽到一些老師感嘆:數學課難上,學生厭學,學習太粗心,教學效果不盡如人意。問題的根源究竟在哪裡呢?觀看他們的課堂,教學時,不管學生的情緒如何,教師始終按他原定的教學思路進行教學,很少顧及學生學習時的情感體驗。可以說,教師沒有認識到情感對數學課堂教學所起的重要作用,是影響教學效果的原因之一。列寧說:“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有對真理的追求。”人的情感狀態總是和人的內心感受緊密聯繫在一起的,人如果對某一事物的內心感受深刻、豐富,他所產生的情感就會促進他對該事物的認識。課堂教學不僅是師生之間的知識傳輸過程,而且是師生之間的情感交流過程。情感伴隨著學生學習的全過程,直接影響著學生的學習動機、興趣和效果。新一輪課程改革非常關注情感教育,在《數學課程標準》總體目標中明確提出了情感目標,並在不同學段劃分出具體的子目標。同時,在評價部分也提出:“既要評價學生數學學習的水平,更要評價學生學習的情感和態度”。所以我們在教學活動中要注意調動學生的情感,讓情感教育成為數學教學的催化劑。一、運用情感遷移興趣是最好的教師,學生一旦喜歡數學,對數學產生興趣。
教育理念
國小數學教學,不僅要給學生傳授知識,還要培養學生的能力,更重要的是發展學生的思維,而思維的發展與數學語言的訓練有著十分密切的聯繫。數學語言的發展可以促進學生思維的發展。可見,加強學生數學語言的訓練是發展學生思維的重要手段之一。一、把直觀操作與數學語言的描述聯。
培訓指導
為了幫助鄉鎮中心學校校長進一步修改完善《鄉鎮中心校管理改進計畫》，提高校長管理學校能力和管理業務水平，
特級教師盧福征培訓指導
促進鄉鎮中心學校校長快速成長。2009年12月4日以貴港市港北區教研室盧福征副主任為組長，及由桂平市西山鎮中心國小李寧校長組成的專家指導小組對其所負責的縣市區鄉鎮中心學校——桂平市鄉鎮中心學校實施了實地指導活動。
桂平市教育局高度重視鄉鎮中心校校長在崗研修及專家實地跟蹤指導工作。伊副局長親自製定活動日程，親自主持活動並講話。在專家的指導下，全市26名鄉鎮中心校校長積極發言。活動中，盧福征組長就全市26所鄉鎮中心校制訂的改進計畫進行了有針對性的評點。校長們得到啟發，都表示要在今後的在崗研修實踐中切實抓好學校常規管理，並在全區義教學校創建學校常規管理達標校活動中創優，以本校成功的管理工作經驗帶動全鎮國小不但常規管理達標，而且要辦出特色！
廣西特級教師
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
