個人簡介
詹衛紅，南寧市第十四中學任教，中學化學高級教師。
作示範課
2009年5月13日 ，在楊捷校長、陶琳書記的帶領下，南寧十四中骨幹教師一行13人（其中廣西特級教師4人，南寧市
詹衛紅老師為古零中學師生上示範課.jpg學科帶頭人5人）到馬山縣古零中學進行支教活動。這次支教活動，不僅帶去了南寧十四中贈與古零中學的物質支持，還帶去了骨幹教師們寶貴的教學經驗。
上午9：30，骨幹教師們來到古零中學，經過一個簡短的交接儀式，楊校長和陶書記將一副足球門和一台電腦贈與了古零中學。
接著，十四中的詹衛紅老師和辛相藝分別為古零中學的師生上了一節示範課，受到了古零中學師生的歡迎。
教育理念
一、問題的提出《中國教育改革和發展綱要》明確提出要改變學生的學習方式,倡導自主、合作和探究學習,為中國的教育改革和發展指明了方向。當前的課堂教學中仍然存在著這樣那樣的問題,遏制了學生的創新發展。建構主義知識觀強調:“真正的理解只能由學習者基於自己的經驗背景而建構起來。”因為教師的直接灌輸不可能提升學生的認識,不可能使學生的知識與其他知識進行重組,所以難以實現創新。為此,我校啟動“主體一創新”化學課堂教學模式的研究,力圖通過模式的探究和實踐,改變學生的學習方式,提高學生的主體能動性和創新能力。二、實施“主體—創新”教學的理論依據1.建構主義的認知觀——主動建構,知識重組。2.建構主義的師生角色觀——學生為主體,教師進行引導。3.埃里克遜的自我發展理論和贊可夫的發展教學理論——教學中發展,發展中教學。4.布魯納的發現教學理論和羅傑斯的非指導性教學理論——尊重學生,發揮學生潛能。5.新課標以提高學生的素質為主旨,把科學探究作為課程改革的突破口,強調學生的創新和實踐能力的培養。三、“主體—創新”化學課堂教學模式及實施策略“主體一創新”教學注重信息傳遞、師生共同發展。
備考建議
備考建議：
1．夯實基礎知識，精心梳理考點。國中化學學科知識點多，繁雜瑣碎，考生應在老師的指導下，著重複習主幹知識點，如：物質的變化、物質的分類、化學反應類型、化學用語、各類物質的性質等，並對知識進行歸納整理，實現知識的網路化、規律化。
2．重視科學探究，加強實驗複習。化學是以實驗為基礎的科學，考生要重視每一個課本實驗，認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材、實驗方法和步驟，學會分析、解釋實驗現象和結論，反思實驗中的非預期現象，同時還要熟悉實驗設計的基本方法和技巧。
3．關注社會熱點，緊扣中考考點。近幾年，中考化學試題的一個顯著特點就是聯繫實際、聯繫社會和生活。考生在複習時要多關註：與環境保護相關的問題（水污染、大氣污染、土壤污染、白色污染、臭氧空洞、酸雨、溫室效應等），能源危機與開發新能源問題，抗震、抗災問題，防火、防爆、防毒等安全知識，維生素、微量元素與人體健康、食品安全，食品中的保鮮劑、乾燥劑等知識，以及科學新發現、新技術等。
4．整理以往錯題，避免重複錯誤，適度仿真訓練。考生可以精選各地往年中考或“一模”試題，特別是南寧市近幾年的中考題，進行仿真訓練。做題時，考生要認真審題，規範用語，提高答題的準確性。做完一套試卷後，考生要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因，做到舉一反三。考生還要對各類題型的典型試題，如探究實驗題、計算題等整理歸類，歸納總結解題依據、解題程式、解題方法。
5．查漏補缺，關注錯題。對於反覆易錯的習題，考生要專門寫在專用的錯題本上，或用紅筆做上記號，並且學會反思和分析，找到做錯的原因。在複習過程中，遇到一些自己暫時還無法解決的問題，應及時請教老師。
6．養成反思的習慣。一般說來，習題做完之後，考生要善於將知識引伸、擴展、深化，從6個層次反思：怎樣做出來？想解題採用的方法；為什麼這樣做？想解題依據的原理；為什麼想到這種方法？想解題的思路；有無其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；有無其他答案？有幾種答案？培養思維的開放性，能否變通一下而變成另一習題；想一題多變，促使思維發散。
廣西特級教師
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
