內容簡介
敘事探究：質的研究中的經驗和故事在這部權威性的指導著作中，簡·克蘭迪寧和麥可·康納利通過自己二十多年的經驗向我們呈現了敘事探究如何用於教育和社會科學研究領域。追尋敘事探究在社會科學領域中的起源，他們為指導現場工作、撰寫現場筆記和呈現研究成果提供了新穎實用的觀點。
看點
在這部權威性的指導著作中，簡·克蘭迪寧和麥可·康納利通過自己二十多年的經驗向我們呈現了敘事探究如何用於教育和社會科學研究領域。追尋敘事探究在社會科學領域中的起源，他們為指導現場工作、撰寫現場筆記和呈現研究成果提供了新穎實用的觀點。有關敘事探究的文獻迄今為止散見各處，理論上並不完整。克蘭迪寧和康納利在這方面取得了成功。本書清晰流暢，論辯鮮明，事例豐富。學生可從中獲得豐富的論點以支持他們的研究，教師可獲得教授敘事探究的各種理論和方法。伊芳娜·S.林肯（德克薩斯農工大學教育管理系教授）
本書呈現了過去二十年兩位學者探索深化我們對教育經驗理解的敘事方法的歷程。他們勇於面對棘手的問題，為我們樹立了學術勇氣的典範。
《敘事探究》邀請我們共同經歷他們的歷程，值得分享。
艾略特·W.艾斯納（史丹福大學教育與藝術系教授）
這是一個走向敘事、如何進行敘事探究的故事，極具啟發性。本書是關於經驗的研究。展示了敘事如何從邊緣崛起、進入學術話語的中心。
艾米婭·萊布里克（希伯來大學心理系教授）
目錄
前言承謝
作者
序言
第一章為什麼要敘事？
介紹
約翰·杜威
馬克·詹森和阿拉斯代爾·麥金太爾
思維的新方式：探究的貢獻
克利福德·格爾茲：
《事實之後》：兩個國家，四十年，一個人類學家
瑪麗·凱薩琳·伯特遜《邊緣願景》：邊乾邊學
芭芭拉·扎妮婭芙斯卡《對組織的敘述》：制度身份認同的戲劇
羅伯特·克爾斯《故事的呼喚》：教學和道德想像
唐納德·普京霍恩《敘事知識和人文科學》
值得一看的好書（九）
| 讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見於獨處幽居之時；其傅彩也，最見於高談闊論之中；其長才也，最見於處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節，然縱觀統籌、全局策劃，則非好學深思者莫屬。 |
