簡介
蒼山縣魯城鎮初級中學，教學樓、辦公樓、學生公寓樓各一幢，內部設施按國家一類中學標準配備，各種功能室齊全。活動場地一應俱全，學校綠化合理，環境優雅，為學生提供了利於促進身心發展和成才的廣闊平台。
學校秉承“走內涵發展之路，辦人民滿意的學校”為宗旨，開拓創新，規範辦學行為，建立科學有效的管理制度，細化過程管理，以質量為中心，加強內部管理，最佳化課堂教學，堅持以質立校，特色發展，科研興校的科學教育發展觀。努力創建鄉鎮特色學校。我校現有12個教學班，506位學生，教職工59名，連續五年被評為“市先進教學單位”，連續三年被評為“市級先進教研工作單位”，年年被評為“縣級先進單位”。
我校於2009年4月通過“市級規範化學校”驗收，現在全校教職工正積極進取，努力工作，為爭創省級規範化學校而再創佳績。
校園風景
懷恩園——三尺講台，三寸舌，三寸筆，三個桃李：十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟樑，鄭板橋：“新竹高於舊竹枝，全憑老乾為扶持，明年再有新生者，十萬龍孫繞風池，”元代關卿：“一日為師，終身為父。”身為學子，當飲水思源，知恩報德，不忘師恩。
退思園——園名取<左傳> ：“盡恩盡忠，退思補過”之意，學習之餘，退而反思，以彌補過失，是謂君子之道。子曰：“學而不思罔，思而不學則殆。”學習而不思考，就會被知識的表象所蒙蔽；思考而不學習，則會因為疑惑而更加危險，學思結合乃學者之風。
啟惠園——《說文》言：“惠，仁也。”又通“慧”，有聰慧之意，《國語·晉語九》云：“巧文辯惠眼則賢。”學校是啟惠，啟惠之所在，為師者，當別具慧眼，博學善導，惠己達人；為學者，當沫和暢之惠風，勤思敏行，成靈心慧齒之士。
規章制度
名師使用與青年教師培養制度
名師使用與青年教師培養制度
為加強青年教師的培養和骨幹教師的使用，充分發揮骨幹教師的傳幫帶作用，使青年教師與骨幹教師共同成長，從而提高教師隊伍的整體素質。根據教學教研工作安排，結合我校的實際，實施青年教師與骨幹教師“結對幫輔”工程，確保教育教學質量穩步提高。
－、加強理論學習，更新教育教學觀念
認真學習素質教育觀念學習材料，領悟先進的教育理念。在骨幹教師的指導下，青年教師還要學習新課程標準，明確課程的功能、結構和發展方向。每學期理論學習筆記不少於7000字，其中心得體會5篇以上。
為使青年教師儘快成長，學校將組織參加省市培訓的骨幹教師舉辦專題講座，聘請有關預導和專家來校作學術報告。
二、強化質量意識，努力提高教育教學質量
1、課堂教學是實施素質教育的主陣地。學校繼續進行“推門聽課”，骨幹教師要對幫輔對象跟蹤聽課（每周不少於2節）、具體指導，促其課堂教學質量的提高。青年教師要虛心向骨幹教師學習，每周聽課不少於3節。青年教師定期向骨幹教師和年級主任回報工作情況，條件成熟時舉辦青年教師教學大賽。
2、加大對青年教師的檢查力度。對青年教師的備課、作業布批、單元檢測等要求更嚴，檢查更細，使教學的每個環節都落實到實處，確保青年教師的教學質量穩步提高。培養教師成績顯著的，期末量化加5分。
魯城中學集體備課制度
魯城中學集體備課制度
體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程式，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博採眾長，真正實現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
為更好的實施新課程改革，培養高素質的教師隊伍，全面提高教育教學質量，進一步規範教師的教學行為，不斷深化課程改革，培養學生的實踐能力和創新意識，特制定魯城中學集體備課制度。
一、學期教學計畫的制定。
制定學期教學計畫要按照“個人初定——集體研討——自主編寫教學計畫”的程式進行。集體備課活動安排在每學期開學前進行。學期教學計畫的內容包括：大綱（課程計畫）的教學目的和教學要求，全冊教材簡析，教材的教學目的要求，教學重點、難點，教學進度安排，以及教學中應注意的問題等，學期教學計畫要記錄在教師備課本的開始部分。各年級學科教研組要做好集體備課研討的記錄。
二、單元教學計畫的擬定。擬定單元教學計畫要提前兩周進行。各年級學科教研組要在學期初做好單元集體備課的計畫安排，做到五定：定主講人、定時間、定參加活動人、定內容、定形式。嚴格按照“個人初備——集中輔導——集體討論——修改完善——個人備課”的單元集體備課步驟進行。單元集體備課的主要內容是：單元教材簡要分析、教學目標、教學重點難點、課時安排、單元測試後補充補教補學措施。單元集體備課的結果要形成書面材料存檔備查，各任課教師參照執行。教師個人的集體備課要寫在每單元的前面。
指導思想：集體備課必須立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。
三、集體備課的運作方法
教師集體備課是以備課組為單位，組織教師開展集體研讀課標和教材、分析學情、制定學科教學計畫、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。其具體運作方式如下：
1、組織管理：
集體備課由學校實施管理。一般由備課組長具體主持集體備課活動；語文組、數學組、英語組歷史、地理、、政治為一個備課組，物理、化學、生物為一個備課組，音樂、美術、體育為藝體租由備課組長負責具體實施，教研組長指導並參加各小組的備課活動。
2、具體實施步驟課時備課的主要形式是“個體——集體——個體”，即組織同教材的教師就每單元中的不同內容分工備課。先由組長制定備課計畫，分解備課任務；由承擔備課的教師充當中心發言人，就其備課情況進行詳細分析和說明（提前準備，寫好預案），
（1）、集體備課的基本程式是：個人粗備——集體備課——個人細備。組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、課標，通知中明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發言人，實行先周集體備課。
（2）、中心發言人在集體備課前要深入鑽研教材和課標，反覆閱讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本節課在教材中的地位及前後聯繫，本節課的教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，作業與練習配備，教學方法的構想等。以說課的形式向教師說明本節課的教學方法。
（3）、組內每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，實行教學上的“五統一”，同時提出改進教學方法的建議。集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學構想並闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。同組教師共同討論研究，提出各自的建議和意見；中心發言人結合研討情況及時修訂和完善備課預案，形成集體備課方案（共案），人手一份；活動結束後，備課組長要認真做好活動記錄，以備學校領導檢查。
（4）、撰寫教案。各任課教師根據集體備課的備課提綱和各班的學情，撰寫教案。此時，在不離開“五統一”的前提下，在共案的基礎上，各任課教師結合本班的教學實際，進行學情分析和個案補充，最後備出符合本班實際情況的有個性的教案。
（5）、信息反饋。下一次集中時，把根據備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以後借鑑。特別要注意記錄好課後反思，這將成為評價教案等次的重要依據。
（6）、集體備課的具體要求是：“三定”、“四備”“五統一”，同時注意搞好最佳化“兩法”、精選“兩題。
三定：定集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。
四備：備課標、備教材、備教法、備學法。
五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和三維訓練，統一單元評價測試。
兩法：教師的教法和學生的學法。
兩題：課堂練習題和課後作業題。
四、集體備課必須堅持“三性”原則
1、統一性原則。集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估等必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。
2、超前性原則。分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計畫時一併分配，便於教師早作準備，收集資料，鑽研課標和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。
3、完整性原則。劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯繫，保持其內容的完整性。一節內容如需兩課時以上講解，最好由一人完成。
五、、集體備課必須正確處理好“三個關係”
1、正確處理好個人鑽研與集體討論的關係。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般採取集中討論與個人鑽研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的說課，討論是不能成功的。要發動全組成員認真鑽研課標和教材，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鑽研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時，組長要善於引導，把大家的積極性都調動起來。還要善於總結，概括大家的長處，指導中心發言人整理備課提綱。
2、正確處理好備課與試講的關係。
備課是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。執教者發揮自己的特長，上出自己的風格。備的內容統一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬不能出現“千人一面”的局面。
3、正確處理好骨幹領路與培養新教師的關係。
集體備課的中心發言人一般挑選本組骨幹。一來有把握，二來組長也省心。備課是貫穿於每學期的全過程，從培養新教師的角度出發，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來當“中心發言人”，同時採取“青藍結對”的方法，然後逐步放手。這樣可以一舉數得。
如果能切實搞好集體備課，既可以減輕老師的工作強度，又可減輕學生的學習負擔，並可提高教學質量和效果。集體備課，是實施“減負”和“增效”的根本。
六、集體備課的保障。
1、組織保障。為確定集體備課的實效，學校建立健全了年級學科備課組（中學）、完小備課組，具體負責集體備課的組織實施。每個年級、完小備課組由一名學科帶頭人或教研組長任備課組長，制定具體的集體備課活動計畫，建立活動記錄。
2、時間與場所的保障。集體備課時間由學校統一規定安排，學校負責安排好集體備課的活動場所，提供必要的設施和設備。各組活動時間分工、備課、討論、晚上定稿。
五、集體備課的檢查評比。
1、把集體備課的實效性放在備課檢評的首位，把書寫教案與備課區別開來。檢查教師的備課，重在檢查教師在課前是否進行了充分的知識準備、方法準備、教具準備、學情準備等，不能僅以教案書寫的工整程度、字數的多少、項目的齊全與否等作為評價的標準。
2、實行“二級檢評”制度，加強對備課的過程管理。即“教研組查——學校領導查”的形式。每次檢查後都要提出指導性意見，幫助教師修改完善，不斷提高備課水平。檢查時要簽字蓋章，寫清檢查日期。教導處檢查時要量化出成績，作為評估教師和學校教學工作的重要依據。
3、對教師備課的檢查還要與平常的聽課相結合，不斷了解和檢查教師備課的質量與效果，有針對性的指導教師備好課和上好課。
4、集體備課時教師要全部參加，有事向學校請假。本學期有3次不參加集體備課者，取消當年評先、晉級資格。
5、備課組長具體負責，學校派中層教乾督促、檢查、落實。
學生作品
<青春無價>
也許見過夜明珠的人都會被其折服，它發出不畏黑暗的光芒那樣璀璨、奪目、耀眼。也許有人會由衷的感嘆：“它才是真正的無價之寶”。殊不知，青春就是每個人生命中的夜明珠，只不過“當局者迷”沒有發現它的價值罷了。
晨是一日之始，春是一年之初。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”一個人若想取得一生中的成功，須從青春時代開始，珍惜青春，讓青春時代發揮其最大的代價，留下光輝的一頁。
金錢不是萬能的，沒有金錢則是萬萬不能的。倘使給一個人金山，銀山換取他的青春，他肯定會搖頭說不。每一個人都會如此，不僅僅是因為青春美麗，青春的光彩，重要的還有青春是一個人發揮其才能，積累財富的最佳時機。金錢乃身外之物，青春才是良師益友。有一個乞丐，終日面對著繁華的別墅發獃。他多么希望自己有一天成為那裡的主人，什麼代價他都願意，他想，那將是他此生最大的願望。有一天，他真的成了那裡的主人。衣著華貴，僕人成群，玉盤珍饈……他滿足了。但他此時卻是白髮蒼蒼，體弱多病，奄奄一息。他急了，他還沒有來得及享受生活，怎么可以老呢？
原來，青春無價。此時，那名年輕乞丐恍然大悟，原來失去青春比窮的一塌糊塗還要糟糕。當然，他明白了一切，當他從夢境中醒來，他決心抓住青春，發揮其價值。果然，他成了真正的富翁，在他自己的別墅里，赫然閃亮著四個大字“青春無價”。青年乞丐認知了青春，發揮了其價值，我們該如何做呢？
也許給你一個機會，讓你到老年時去走一遭，你就會發現青春的價值，珍惜生命，珍愛青春。但那是不可能的，為什麼不從少年時開始呢？等到失去了的時候，再去惋惜，再去懊悔，有什麼意義呢？朋友，趁著青春還在，猶豫什麼呢？抓住它，努力拚搏，奮鬥吧！
春天去了，有再來的時候，青春走了，還會再來嗎？青春即生命，只有一次，盛年不再來啊！天空中飄過的白雲是青春的縮影，稍縱即逝；小河中的流水是青春的體現，白駒過縫；西落東升的太陽是青春的逝去，盛日不重來。
青春無價，珍惜吧！
青春無價，抓緊吧！
青春無價，盡顯光輝吧！
《愛父母》
曾幾何時，媽媽對我說：“我親愛的寶貝，你是我心中永遠的太陽。失去你，我的時間將變得暗淡無光。”
曾幾時何時，我對爸爸說過：“親愛的爸爸你是我心中的永不落的太陽。沒有你，我的天地將會是一片空蕩蕩。”
在我們的生命里時時充滿了愛，處處充滿了愛，那點點滴滴的小事情是愛的體現。在我們呱呱墜落的之際，我們是生活里便充滿了他人對我們的愛：父母之愛，老師的愛……
愛是最簡單的一件事情，但是，愛也是最複雜的一件事情。
母愛是最無私的，最高尚的，最偉大的愛。正如《讓世界充滿愛》里所說：“母親是我們這輩子最辛苦的人，也是最值得尊敬的人。母親為了我們，從一個貌美如花的少女變成了面黃肌瘦的老人。母親為了我們，放棄了所有的娛樂時間。她們不再去唱歌，不再去跳舞不再像以前那么打扮自己。母親為了我們不惜放棄了尊嚴。在寒冷的雪天裡，母親竟抱著生病的我們給醫生下跪了。那一跪，不僅流露出了母親的尊嚴受到傷害，也體現了母親對我們無私偉大。高尚的愛啊！自從有禮貌，母親為此但了多少心，吃了多少苦，流了多少淚。母親在上班的路上想著我們，下班的路上惦記著你有好吃的東西捨不得吃一點全都留給你吃；有好玩的東西也捨不得玩都留給你玩……啊！這就是母愛啊！
父愛如山。父愛是嚴厲的，是偉大的，是寬容的。
我們能夠住上安逸舒適的房子，吃到美味可佳的食品，座在寬敞的教室里朗讀詩書，在快樂的聚會裡共樂……別忘了，在一切一切的東西都是由父親的辛勤勞動換來的；別忘了我們的幸福是建立在別人辛苦付出的基礎上的。
我愛你，爸爸媽媽；我們永遠感謝您！
山東省級規範化學校（三）
| 山東省為提高中國小辦學水平，促進基礎教育的均衡發展，大力推進素質教育，辦好讓人民滿意的教育，開展了省級規範化學校的建設與管理工作。 |
