簡介
膠南市第二中學膠南二中始建於1952年，五十春秋，滄海桑田，經過幾代二中人的艱苦創業，膠南二中96年率先通過了省級規範化學校驗收，成為山東省範圍內第一所地處鄉鎮的省級規範化學校。特別是近些年來，學校把深厚文化底蘊和現代教育思想相結合，以創一流現代化學校，建一流現代化師資隊伍，爭一流教育質量，育一流全面發展英才為目標，銳意進取，開拓創新，學校辦學條件不斷改善，學生素質全面提高，教學質量連創新高，辦學特色日益凸現，辦學水平飛速發展，成為在學生和家長心目中享有崇高聲望和膠南、青島地區負有盛名的齊魯名校。
所在地區：山東省青島市膠南市泊里鎮駐地
學校成績
學校堅持“以人為本，質量取勝，依法治校，科研興校，持續發展”的治校原則，整體最佳化學校工作，形成了自己的管理特色，取得了輝煌的辦學成就，得到社會的廣泛讚譽。學校榮獲“山東省教書育人先進單位”、“山東省電化教育示範學校”、“青島市文明單位標兵”等多種榮譽稱號。2000年榮獲青島市政府辦學水平督導評估第一名，被評為山東省辦學水平“優秀級”，標誌著我校辦學水平在全省處於領先地位。《人民日報》、《中國教育報》、 《中國青年報》以及各級電視台等新聞媒體對我校的辦學情況均作過報導。學校成為名副其實的膠南市教育改革視窗學校。
發展目標
“直借東風發春蕾，欲栽大木柱長天”。膠南二中以其半世紀的辦學歷史和豐厚的人文積澱及近年來的教學改革與實踐，含英咀華、桃李繁枝。面對新世紀，學校領導決心帶領全校師生，把握機遇，開拓進取，為實現新的目標--把學校辦成全國千所示範高中而艱苦奮鬥，再鑄輝煌。
學校領導
陳須昌，男，中共黨員，中學高級教師，任校長、黨支部書記，獲“山東省優秀教師”、“青島市教學管理先進個人”稱號。
張茂臻，男，中共黨員，中學高級教師，任副校長、黨支部紀檢委員，獲“青島市中國小優秀班主任”、“青島市優秀教師”、“青島市勤工儉學先進個人”稱號。
丁甫東，男，中共黨員，中學高級教師，任副校長、黨支部組織委員，獲“青島市青年教師優秀專業人才”、“青島市優秀教師”稱號。
薛雲，女，中共黨員，中學高級教師，任副校長、黨支部宣傳委員，獲“膠南市優秀教育工作者”稱號。
所獲榮譽
2002年
青島市藝術教育示範學校
2003年
膠南市教育工作先進單位
2004年
膠南市普通中國小教育教學工作先進單位
青島市綠色學校
膠南市先進黨支部稱號
膠南市教育工作先進單位
膠南市教育條件裝備工作先進單位
膠南市中國小德育工作先進集體
膠南市第五屆體育節健美操比賽二等獎
000年--2004年
青島市青少年科技教育工作先進單位
2005年
全國中小學生數學聯賽先進單位
膠南市先進團委
膠南市紅旗黨支部
膠南市依法治教示範學校
膠南市高中教學工作先進單位
膠南市教育工作先進單位
青島市中國小校本培訓示範學校
膠南市田徑運動會普通高中組第三名
膠南市校本培訓示範學校
膠南市第十屆中小學生藝術節優秀組織獎
膠南市教育科學研究成果級學術論文評選工作中獲評優秀組織獎
2006年
青島市中國小中專德育工作先進集體
膠南市“四五”普法依法治理工作先進單位
膠南市紅旗黨支部
山東省教學示範學校
膠南市先進基層黨組織
膠南市教育工作先進單位
膠南市高考工作突出貢獻單位
山東省規範化學校（連續兩年）
2007年
膠南市教育裝備管理與套用先進單位
全國中小學生數學聯賽先進單位
膠南市中國小田徑運動會第三名、精神文明獎
創建平安學校先進單位
教育工作先進單位
膠南市女職工明星崗
高考工作突出貢獻單位
先進黨支部
2008年2007-2008學年度
高中教學工作標兵單位
建設平安學校先進單位
教育工作先進單位
國防生源基地
2009年2009-2008學年度
高中教學工作標兵單位
紅旗黨支部
貫徹落實科學發展觀，加強改進學校德育工作活動優秀學校
法律進學校示範單位
青島市中國小校本培訓示範學校
膠南市平安學校
第一批學校文化建設先進單位
教育裝備管理與套用先進單位
膠南市先進女職工委員會
教育工作先進單位
2010年
山東省心理健康教育先進單位
膠南市先進基層黨組織
青島市中國小德育先進單位
高中教學標兵單位
創新舉措
青島膠南市第二中學陳須昌
我們重視課改，但不迷信課改，把課改既看成是挑戰，又看成是機遇。正確對待課改，重視但不炒作，繼承中求調整，最佳化中求發展。我們根據我們農村學校的教學實際，主動採取措施，強化校本教研。
1、重視新課改培訓。第一，充分利用教師發展學校進行先進的教育教學理念培訓；其次，由暑假外出培訓的教師對所有教師進行二級培訓；高一、二、三的各科組長每周就課改實施中遇到的教學困惑進行了交流，展評骨幹教師的經典課例教案，高二的各科組長就每個模組對高一教師出示示範性研究課，效果較好。
2、進一步規範集體備課。倡導凸顯“個人鑽研”的集體備課流程（即：個人鑽研——集體研討——試點實驗——全員診斷——推廣實踐——個人反思），淡化主講人角色，讓教師把集體備課當成展現自己業務水平的平台和思想經驗交流的陣地。集體備課採用集中和分散相結合的辦法，既加強對每周兩次“三定”式的（定時間、定地點、定內容）集體備課的督查，又引導教師積極進行課前、課後的日常交流學習。
3、突出了新課改下的課堂教學研究。其一，根據新課改理念，對新崗教師進行了“達標”驗收。其二，各級部堅持每周兩節由骨幹教師執教的示範課。其三，各級部堅持每周兩節研究課，向全校教師開放，對新課改理念進行實踐性研討。其四，對學期的課堂評估進行了改革，依據新課改理念，採取互聽互評的方式進行評估，使考核教研相互促進。
4、班主任培訓工作趨於經常化、制度化。除了每周的幹部指導、班主任交流外，每次較大的工作和活動，都由骨幹教師進行示範研討。班主任培訓的內容主要指向新課改下的課堂常規，如課堂合作小組組長的指導和培養方法、合作小組交流的操控技巧、合作學習下的個人學習流程等方面。
山東省級規範化學校（四）
| 山東省為提高中國小辦學水平，促進基礎教育的均衡發展，大力推進素質教育，辦好讓人民滿意的教育，開展了省級規範化學校的建設與管理工作。 |
