學校概況
占地面積7727.04平方米，建築面積2670平方米，有教學樓一座，學生食宿綜合樓一座。學校設有微機室、聽力檢測室、耳模製作室等幾個操作室。有圖書室一個，藏書兩千多冊，操場內設有籃球場、排球場各一個，跑道二百米。2003年有學生160人，教職工37人，其中專業技術人員31人。
歷史
建校初，學校招生範圍為嘉峪關、酒泉、張掖、金昌、武威五地（市）19個縣，1996年後，金昌，武威兩市相繼建立聾校，招生範圍逐步縮小到了張掖、酒泉、嘉峪關三市。
該校招收8~12歲適齡聽力殘疾兒童、少年接受九年義務教育。凡身體健康，有學習、勞動能力，生活能自理的聽力殘疾兒童，均可入校就讀。2000年學校辦起了聾兒語訓班，開始招收8歲以下聾幼兒接受聽力康復訓練和學前教育。2002年經張掖市教育局批准，開辦了聾人職業中專班，設烹調專業，開始招收國中以上文化程度聽力殘疾青年接受職業技術教育。
建校初該校學制為8年，1995年教育部調整九年義務教育全日制聾校課程後，實行9年一貫制。學生畢業後達到國中文化程度，由甘州區教育局審核發給國中畢業證書。語訓班聾幼兒一般經過三年語言康復訓練後，聽力損失輕，語言能力強的可進入普通小校隨班就讀。聾人職業中專班學制3年，學籍由張掖市職教中心管理，畢業後發給中專畢業證和廚師等級證書。
領導管理體制
1984年甘肅省張掖市聾人學校由張掖地區行署民政處管理。1987年改由張掖地區教育委員會管理。學校設校長1人，副校長2人，下設辦公室、教導處、總務處。學校黨支部書記負責思想政治工作。學校建立了教職工代表大會制度，加強學校民主管理和民主監督。學校設有工會、共青團、少先隊、婦女小組等民眾組織，在學校教育、教學以及對學校實行民主監督，疏通民主渠道方面發揮著重要作用。
學校歷任校長：王茂德、曾漢武、張永紅。
學校重視制度建設，經過不斷修改完善，建立了一整套常規管理與目標管理相結合的管理制度。實行聘任制，競爭上崗後量化考核，內部分配體現多勞多得、優質優酬。學生實行綜合評價，從德、智、體、美、勞諸方面結合學生實際建立評價方案，注重學生的個體差異，充分肯定學生的發展與進步。學校制度建設與學生評價體系的建立，均依據教育改革的發展方向和實施素質教育的要求進行。
教育教學
1、教育宗旨與培養目標：
張掖市聾人學校以培養殘而不廢的社會主義建設者為宗旨。培養目標：培養學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感，具有良好的品德，養成文明、禮貌、遵紀守法的行為習慣；掌握基礎的文化科學知識和基本技能，初步具有運用所學知識分析問題、解決問題的能力；掌握鍛鍊身體的基本方法，具有較好的個人衛生習慣，身體素質和健康水平得到提高；具有健康的審美情趣；掌握一定的日常生活、勞動、生產的知識和技能；初步掌握補償自身缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康復；初步樹立自尊、自信、自強、自立的精神和維護自身合法權益的意識，形成適應社會的基本能力。
2、教學計畫與課程設定：
張掖市聾人學校按照國家教育部頒布的全日制聾校教學計畫，開齊了語訓、語文、品德、美術、律動、體育、勞動、理科、社會等課程，開足了課時，還根據學校實際增加了職業教育課時。1998年學校建立微機室後，學生從三年級開始學習微機，國中畢業時，學生基本掌握了微機作業系統和文字處理軟體的使用。語訓班開設初期使用《學說話》、《聽力訓練》等教材，積累了一定的教學經驗後，吸收先進的教學理念，結合聾兒實際，開展了主題語訓。選定與聾兒生活接近，易於創設語言環境，利於聾幼兒形成語言的主題開展語言訓練，取得了較好效果，部分聾幼兒經過兩年語訓後能和正常人進行簡單對話。聾人職業中專班，選用教師自編教材進行專業課教學，文化課選用普通國中教材。
3、教育教學改革：
聾校教育歷來有口語為主和手語為主之爭。建校初，學校主要採用手語為主，口語為輔的教學方法，後來發現手語為主對形成聾人語言有很多不利因素，學校逐步開始重視口語教學，課堂教學中要求老師使用國語，重視學生的發音校正，培養學生的語言能力，增加了晨訓，考試中增加了看、聽話能力測試，採取這些措施後學生的語言能力、學習能力逐步提高，教學效果顯著提高。目前，學校在重視口語教學的基礎上不排斥使用手語，要求在教學中使用規範的《中國手語》。另外，學
校的把向義務教育向兩頭延伸，辦起了聾兒語訓班和聾人職業中專班，提高了教學效率，鞏固了教育教學成果。
4、德育、藝術教育：
德育工作中，低年級重視學生良好的行為、生活、學習習慣的培養。高年級重視法制、道德、心理健康教育。文藝、體育教育，有利於聾人自身缺陷的補償。學校除按規定開足文藝、體育課程外，利用課餘時間加大了這方面的教育，取得了較好的效果。99年，學生表演的《頂碗舞》代表甘肅省參加由教育部、文化部、廣播電影電視總局和中國殘聯舉辦的第三屆全國盲、聾、培智學校學生藝術匯演獲表演三等獎，部分參加學生獲表演三等獎。2000年，學生李玲、宋建花代表甘肅省參加在上海舉行的全國第五屆殘運會，李玲獲女子3000米第三名，宋建花獲第六名，女子1500米李玲獲第四名，宋建花獲第七名，女子800米宋建花取得第四名的好成績。2003年學生王成寶、董京代表甘肅省參加了在南京舉行的全國第六屆殘運會。
5、教研工作：
近年來，學校加大了對教師的培訓力度，使教師逐步向科研型轉變，教師的教研能力大大提高，目前學校有5篇論文在省級刊物上發表，21篇在地級刊物上發表，參加國家級論文比賽，學校有1篇獲三等獎，省級論文比賽，有2篇獲一等獎，3篇獲三等獎。
學生
自1987年建校至今先後在學校受過教育的有250人，其中讀完六年國小畢業的有152人，讀滿九年國中畢業的有95人。畢業學生有16人考入蘭州聾人職業中專，其中有5人從蘭州聾人中專畢業後考入了北京聯合大學、天津理工學院。其餘畢業生憑藉在學校習得的一技之長，有的開了腳踏車修理鋪、裁縫鋪、電器維修鋪，經營狀況良好；有的在企、事業單位就業，受到用人單位的好評；有的回鄉務農，都能自食其力，真正成了殘而不廢的社會主義建設者。
特教中心工作
張掖市特教中心1999年5月在張掖市聾人學校成立。兩塊牌子，一班人馬。特教中心的主要任務，一是培訓特教師資；二是指導全區隨班就讀的教育教學工作；三是組織全市特教教研活動；四是負責全市聽力語言、弱智、盲人的殘疾等級鑑定；五是負責傳遞特教信息，組織特教經驗交流。
特教中心成立後，請來全國特教專家舉辦了全區第一期特教師資培訓班，督促各縣區建立健全了特殊教育領導機構，確定了各縣區隨班就讀試點校14所，不定期到各試點校巡迴指導，在各縣區開展隨班就讀師資培訓、殘疾兒童等級鑑定，為殘疾兒童提供個別化教育方案，鞏固了全區“普九”成果，加強了張掖市“普九”的一個薄弱環節。
大事記
1998年，學校自籌資金，購進了聽力檢測設備和耳模製作設備，首次為全校70名學生驗配了助聽器。
1999年5月，經張掖地區行署教育處批准成立了張掖市特殊教育中心。
2000年，學校進行了內部管理體制改革，建立了3500多字的目標管理與常規管理相結合的制度，實行了競爭上崗和內部分配製度改革。
2000年9月，聾兒語訓班開始招生。
2001年，國家教育部、財政部撥專款50萬元，學校向社會募捐30多萬元，開始修建學生食宿綜合樓。
2002年，學生食宿綜合樓建成後投入使用。學校拆除了所有平房，新修了學校大門，硬化、綠化了校園，新建了操場，結束了師生活動無場地的歷史。
2002年9月，聾人職業中專班招生，開設烹調專業。首期招收學生17人。
榮譽
2010年 榮獲全國殘疾人藝術匯演特等獎。
全國特殊教育先進學校名錄（二）
| 特殊教育是根據特殊兒童的身心特點和教育需要，採用一般或特殊的教學方法和手段，最大限度地發揮受教育者的潛能，使他們增長知識，獲得技能，擁有良好品德，提高適應能力的一種教育，實施對象主要是盲、聾、啞、智力落後以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，本任務是盤點全國特殊教育先進學校。 |
