簡介
孫聯群孫聯群是北京聾人學校的聾人美術教師，他以獨特的魅力感動、影響、帶領著周圍的每一個人。他培養的美術專業聾生參加高考入學率達到90%；他輔導的聾生在中小學生藝術節繪畫、攝影、篆刻等各類比賽中獲獎率高達95%；他負責組織繪圖的《中國手語》一版再版，至今仍是聾人手語書刊中的權威書籍；他獨自承擔繪圖的《電子計算機專業手語》也已公開出版。
作為聾人，孫連群深知聾生的需要和願望，也更能切身感受出他們對尊重、理解和關懷的期盼。為此，他經常利用課上課下的時間和聾生交流思想，除了備課，他所有的時間幾乎都與學生一起度過。小陳是一名從普校轉來的重聽學生，是介於聾人與普通人之間的“邊緣人”。在小陳的第一幅繪畫作品中，色彩暗灰、圖案低沉，孫連群從中看到了小陳壓抑的心理與無助的苦悶。於是，他就從討論這幅作品入手，開始了與小陳的對話：“用繪畫作品表達情緒，這是繪畫中的較高境界，孩子，我理解你的內心”……對話使孫老師走進了小陳的心靈，也扭轉了她的人生。2009年國慶節，已經考入天津聾人理工學院的小陳給孫連群發來了簡訊：“孫老師，我在大學過得很愉快，請接受一個快樂女孩的祝福！”
從任教的第一天，孫連群就定下了讓“每一個聾生都在美的教育中成長成才”的誓言。他潛心研究教學，探索了一套適宜聾生學習的美術教學模式。自身的學習經歷使孫連群能站在主體角度去思考聾生的接受習慣。他利用聾生的認知優勢設計教學，形象、準確、恰當地使用信息技術，不僅豐富了聾生觀察、比較、判斷的手段，而且彌補了作為聾人教師語言表達的缺憾。信息技術的使用打破了時間與空間的限制，它將古典與現代結合，藝術與現實結合，課堂與生活結合，極大地補償了聾生的缺陷，調動了聾生的學習興趣。
聾校高中沒有統一的美術教材，孫連群與美術組的教師在認真分析研究了高中聾生特有的認知特點、教學要求和高考目標後，制定了適宜學生髮展的美術教學體系，包括從預科到高三的四個年級八個學期的美術教學進度及美術教學內容。他還與同事們在教學實踐中自製課件，自繪范畫，並不斷對其進行檢驗、修改與完善。
孫連群連續16年擔任高三美術教師，在他的努力下，所帶的歷屆美術班學生以96.6%的比例考入了高等院校的美術專業，其中有12年學生高考升學率達100%。他輔導聾生參加2008奧運冠軍畫傳中繪製工作，作品受到上級領導與奧組委專家的讚許，由他們負責的16位冠軍的繪製作品，也全部被選入畫傳書。
成績
孫聯群的頑強築就了他的成績。他的文章文從字順、準確精當，創造了聾人書面表達中的奇蹟；他培養的美術專業聾生參加高考，入學率達到90%，成績在全國聾生美術專業中遙遙領先；他輔導的聾生在西城區乃至北京市的中小學生藝術節的繪畫、攝影、篆刻等各類比賽中獲獎率高達95%；他負責組織繪圖的《中國手語》一版再版，至今仍是聾人手語書刊中的權威書籍；他獨自承擔繪圖的《電子計算機專業手語》順應時代要求，圖案簡明現代，現已公開出版……
孫聯群老師身殘志不殘，熱愛特殊教育事業，兢兢業業勤奮工作，成績顯著，1993年、2004年榮獲北京市優秀教師。
“交通銀行特教園丁獎”獲得者
| 截至2009年，我國有從事特殊教育的教職工近4.8萬人，其中，專任教師近3.8萬人。與普通教育教師相比，特教教師面對的是有眼不能看、有耳不能聽和智力有障礙的殘疾孩子，必須要有百倍的愛心、千倍的耐心。他們付出的往往不僅僅是腦力，同時還有體力，更有耐力。現在讓我們來走進榮獲2011年“交通銀行特教園丁獎”的200名優秀特殊教育教師的世界。 |
