經歷
2004年，勾敏從西藏民族學院教育專業畢業後，被分配到城關區納金鄉國小任教至今。兩年多來，勾敏已在自己平凡的教師工作崗位上做出了不平凡的業績。
參加工作後，她不僅擔任該校辦公室負責人，還擔任財務出納，同時，又兼有數學和體育教學任務，身兼幾職的她沒有為自己所從事的煩瑣工作而抱怨過。身為辦公室負責人，肩負著上傳下達的任務。勾敏深入到教師深處及時了解教師的心聲，並及時在校委會上提出結合實際情況制定相應的解決辦法。
事跡
為了使該校的學生得到全面發展，針對學校很多孩子的禮節、禮儀、禮貌等相關知識欠缺的實際，她積極配合校長與其他教師認真合作，編寫了該校的必讀書刊《小學生禮節、禮儀、禮貌規範叢書》、《納金鄉國小學生綜合素質評價手冊》，並在新學期開學時組織班主任老師認真學習。同時，學校還不定期地檢查各班級的學習情況，對全校學生禮節、禮儀、禮貌整體素質的提高有了很大的促進。
結合教學工作的實際，勾敏還認真研究數學大綱，鑽研如何運用不同的教具突出課堂教學重點，突破教學難點。她放棄休息時間，走街串巷尋找有用的教具材料替代品，製作了一大批教具運用於課堂教學中，為學校節省了一筆資金，得到了學校老師和學生的好評。雖然勾敏從事教學的時間不長，但她善於向老教師請教，並養成了在教學實踐中注重培養學生創新精神和創造能力的好習慣。不僅如此，她還善於在教學實踐中總結經驗，並將經驗上升到理論高度用於指導教學。
面對明天，勾敏更是對工作充滿了信心和熱情。勾敏說：“作為一名教育戰線上的新兵，自己將一如既往地做好自己的工作，揚長避短，真正無愧於人民教師這一神聖而光榮的稱號。”
“交通銀行特教園丁獎”獲得者
| 截至2009年，我國有從事特殊教育的教職工近4.8萬人，其中，專任教師近3.8萬人。與普通教育教師相比，特教教師面對的是有眼不能看、有耳不能聽和智力有障礙的殘疾孩子，必須要有百倍的愛心、千倍的耐心。他們付出的往往不僅僅是腦力，同時還有體力，更有耐力。現在讓我們來走進榮獲2011年“交通銀行特教園丁獎”的200名優秀特殊教育教師的世界。 |
