學校簡介
濟南市明珠國小濟南明珠國小始建於1931年，現有教職工63人，8百餘名學生，2003年1月，企業辦學回歸政府，原“濟南鐵路職工子弟第二國小”更名為“濟南市明珠國小”。學校全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，始終堅持以“三個面向”為指針，以現代教育理論為指導，以“追求每一位學生和諧發展的教育境界”為辦學新理念。努力最佳化辦學環境，深化內部改革，實施科研興校戰略，實現高效、規範管理，初步構建起以學生髮展為本的“全面發展，學有特長”的教育模式，並形成了比較鮮明的辦學特色。幾年來學校先後被命名為“山東省國小數學計算機輔助優秀實驗學校”；“山東省電化教育示範學校”；“山東省藝術教育示範學校”；“山東省雙語實驗基地”；“山東省少先隊工作規範化學校”；“天橋區教學質量優秀學校”；“安全工作先進單位”；“校園建設先進單位”；“校本培訓先進單位”；“特色立校先進單位”；“國小教學工作先進單位”；中央教科所“十五”國家重點課題“整體構建學校德育體系實驗學校”和“教育技術促進國小課堂教學最佳化，提高教學效率研究”試驗學校。並獲得區教師基本功訓練先進單位，課外藝術教育先進單位，市綠色學校，省推廣體育達標先進單位等稱號。2004年又被命名為省級規範化學校。
經過幾年的努力，濟南明珠國小在各級領導以及廣大家長的共同關心支持下，學校逐步形成了“辦學條件標準化，教育手段現代化，學校管理科學化，學生素質優良化”的辦學特色。
辦學理念
辦學目標：打造“理念新、管理優、質量高、特色強”的精品學校
校風：全面發展、學有所長、追求規範、創造卓越
校訓：學會求知、學會做事、學會合作、學會做人
教風：敬業愛生、嚴謹治學、因材施教、教書育人
學風：樂學、會學、實踐、創新
教育原則：親近自然的、堅持民族的、了解世界的
工作原則：繼承過去的、做好現在的、探索未來的
領導班子
書記——李衛東
濟南市明珠國小出生年月：1967.5
學歷：大專
職稱：國小高級
教育格言：不企望有何豐功偉績，但求盡心竭力。
校長——鄢青霞
出生年月：1968.5
濟南市明珠國小學歷：本科
職稱：國小高級
教育格言：認認真真做事，平平凡凡做人。
用自己喜愛的方式，踐行屬於自己的人生。
藝術概況
弘揚藝術教育特色全面推進素質教育
——明珠國小藝術教育有聲有色
明珠國小的藝術教育開展的紅紅火火，明珠國小的學生“人才濟濟”實不為過。學校擁有一大批具有藝術特長的學生，他們在省市局、全國，乃至國際藝術大賽屢屢獲獎。這正是得益於明珠國小常抓不懈的藝術教育，扎紮實實的課堂教學，豐富多彩的課外活動，彰顯了學生的個性，發展了學生的特長，促進學生的全面和諧發展，推進了學校素質教育的全面落實，使學校辦學水平近年間取得跨越式的發展。在發展和創建藝術教育特色中，學校努力做到，並不斷努力深化“五個抓好”。
一、抓好觀念轉變，明確藝術教育在學校工作中的
重要作用。
“沒有思路就沒有出路。沒有特色就沒有一流。”這已成為明珠國小辦學的共識。教育改革實踐證明：全面推進素質教育，全方位創建特色學校，培養具有鮮明個性和創新精神的新型人才是學校獲得生存和發展的有效途徑。
明珠國小“以質量求發展，以特色創一流”辦學思路的最初提出，是由於當時校舍緊張破舊，教學設施簡陋，辦學條件與規範化學校標準差距很大。面對迅猛發展的教育形勢，怎么辦？在“爭取投入硬體達標，突出措施軟體超標”的思想指導下，學校幹部教師不等不靠，發揚奮力拚搏，爭先創優精神，堅持走一條符合學校實際，並能辦出自己特色的新路子，以求某方面的突破，形成教育優勢，促進學校工作整體推進，達到提高教育質量和學校形象。而後，隨著形勢的發展，為進一步鞏固學校已有的發展勢頭，追求個性化辦學和學生個性化發展，不斷把學校做強、做優，向更高的教育目標邁進，為創建省規範化學校夯實基礎。
藝術教育工作中，首先，學校從學習理論與調查現狀相結合入手，組織幹部教師學習現代教育思想和上級有關落實藝術教育工作的指示精神，聯繫實際進行研討，提高對藝術教育的認識和觀念的轉變。學校引導教師充分認識藝術教育的重要性，明白在提高學生整體素質方面藝術教育有著其他教育不可替代的特殊作用，而且明確提出要面向全體，把每一個學生都視為藝術教育對象，為其提供學習藝術的機會，把藝術教育滲透到整個教育教學活動中。，確立藝術教育在學校工作中的重要地位。特別是調查了學生和家長對學校開展藝術教育的意見，結果表明：絕大多數學生和家長都嚮往和喜愛悅耳的音樂，賞心的圖畫，健美的舞蹈，藝術教育的育德啟智健體的重要作用逐漸被大家所認識。廣泛開展藝術教育有一定的民眾基礎，更加堅定了學校以發展藝術教育為突破口全面實施素質教育，推動學校“創建、培養”工作深入開展的決心。
其次，學校“一班人”經過進步學習認識、研究討論，制定出《以藝術教育為突破口，推動創建培養工作實施意見》。《意見》明確了發展和創建藝術教育特色的目標、意義、內容、實施步驟和評估標準等。並精心策劃啟動，向全校發出了“創建藝術教育特色學校”的動員令，在全校掀起了聲勢浩大的“創建培養”高潮，廣泛開展了解放思想，更新觀念，爭當特色教師，培養特長學生和創建特色學校的活動。
近幾年，通過學習宣傳和藝術教育實踐，學校幹部、教師已牢固樹立了四個意識：一是特色育人意識。教育的根本目的是培養人，辦學有特色，學生有特長是時代對教育的必然要求，是推進素質教育的必然選擇。二是強化特色興校意識，隨著社會市場經濟體制的進一步完善，各學校之間的競爭日趨激烈，惟有特色鮮明的學校，才能獲得更大的空間。三是強化特色資源意識。特色建設就是通過開發潛資資源，讓潛在優勢向顯性優勢轉化的過程。四是強化特色創新意識。“特色化”的本質是個性化，個性化的關鍵在於實現創新。沒有教育創新，就沒有學校特色。學校的辦學思想、辦學理念得到幹部教師的理解、認同，形成共識，化做成大家的實際行動，有力的保證了“創建培養”工作的落實。
二、抓好基本陣地，確立音美課堂教學在藝術教育
中的主導地位。
學校藝術教育工作思路和工作重點是：加大藝術教育普及的力度，提高藝術教育普及質量；以素質教育為中心，注重學生審美能力和藝術素養的提高，將創新精神和實踐能力的培養貫穿於藝術教育的全過程；建設新型的藝術教育學科，強化學生多方面藝術素養實踐系列；構建低、中、高年級縱向銜接，學校、社會、家庭橫向溝通，學校與區市省局相互協調的藝術格局。
創建藝術教育特色是積極探索，自主實踐的長期過程。為提高學生審美能力和藝術素養，把發展藝術教育落到實處，學校採取了切實可行，行之有效的落實措施。通過加強組織，完善配套制度，強化過程管理，以點帶面，全面推進藝術教育。學校先後投入了大量的人力物力。
1、加強組織領導。學校首先成立了藝術教育特色
工作領導小組（校長負責，副校長主抓），加強對藝術教育工作的領導、研究和指導，確保整個工作有序有效的進行。其次，加大宣傳力度，讓全體幹部教師、家長學生全員參與，形成全員共識，營造特殊氛圍。第三、制定《實施方案》和具體的《實施計畫》，做到發展有目標，有要求，有層次，有落實措施和檢查評估標準。並注意體現兩個重要特點：一是從素質教育理念出發，始終貫穿著“特色育人”這根線；二是從注重實效的原則出發，始終突出“操作化”這一要求。第四，完善配套制度，強化過程管理，做到組織保證、時間保證、經費、場地保證、制度保證。
2、狠抓關鍵，建設隊伍。藝術教育特色的形成過
程中，要受到很多條件和因素的制約、影響，但其中最關鍵的因素是人，即富有特色的校長、幹部和教師隊伍。這是創建特色的“牛鼻子”工程。學校通過組織學習培訓、講座、參觀訪問，一是使大家解放思想，轉換腦筋，確定“特色育人，特色興校”的思想，成為共識；二是努力造就一支一專多能的行家能手隊伍。學校十分注重創造有利於教師個人發展的機會和條件，鼓勵和引導廣大教師，特別是青年教師在不斷提高專業技能基礎上，練就一兩項專長“絕活”，努力追求適合自身特點的教學風格，形成自己的教學特色，提高特色育人的本領。
3、強化分工管理。在抓藝術教育特色中，學校認
真落實“三個到位”，即：校長抓藝術教育特色落實到位，領導小組促科學管理機制落實到位，全體教師培訓學生意識落實到位。人人明確自己的職責，個個積極參與，認真負責。真正實現“在其位，某其職；負其責，論其績；以其績，取其酬”，形成有序的管理機制。同時，藝術教育工作領導小組注重活動過程的布置、檢查、指導、總結。確保計畫落實。
在工作落實中，堅持“抓住重點，穩中求進，循序
漸進，分期推進，最終達到整體改革目的“的工作思路。堅持立足面向全體學生，促進學生全面和諧發展，嚴格執行“普及提高與創特色相結合，課內與課外相結合，學校與家庭相結合”的原則，認真處理好“面向全體與培養尖子、全面發展與特色發展的關係”。抓好各科基礎知識、基本技能在藝術教育中基礎地位，為學生全面發展和特長培養打下堅實基礎，加強養成教育和文化知識學習的輔導，保證學生文化基礎知識及其他方面的良好發展，教學生合理安排學習、活動時間，提高用時效率。堅持改革創新施教。有計畫的調整課程結構，加強藝術教育課程與課外藝術活動。並將藝術活動滲透到學科教學中去；想方設法做到“三個突破”：實施藝術教育方法上有所突破、落實途徑上有所突破、主渠道滲透上有所突破。堅持“四個配套”，即：教師、教材、基地、設備配套。並根據量力性、銜接性、系列性，形成了具體明確、循序漸進的訓練序列。
4、不斷加大人力、物力的投入。學校採用內部挖
潛和外聘名師相結合的辦法，加強對教師進行一專多能的培訓提高，讓老師掌握技能，成為多面手。同時聘用藝術團隊的人才任專職教師，負責講課、演練指導等工作。採取“兩條腿”走路的方針，爭取領導、周邊單位、家長的支持，積極籌措資金，大量添置器樂和教材，增加訓練設備，不斷改善教學環境和活動條件，為發展藝術教育奠定了良好的物質基礎。
三、抓好基本陣地，確立音美課堂教學在藝術教育
中的主導地位。
音樂美術兩課是藝術教育教育的基本園地，是向學生進行藝術教育的主渠道。在發展藝術教育中，學校一是加強音美教師的政治、業務學習和培訓，不斷提高他們的職業道德水平和教學能力，規範備課、上課、輔導，提高課堂教學質量；二是積極支持教師的教育教學研究和改革，使音美教師積極探索教學新模式、新方法，大膽改革創新。課堂教學中，教師讓學生了解我國各民族優秀的民間作品，激發學生對藝術的感情和民族自豪感、自信心。初步接觸和了解我國的優秀作品，擴大視野，使學生具有初步的感受藝術、欣賞藝術和表現藝術的能力。音樂課上，教師注意歌曲教學、音樂欣賞、器樂合奏、舞蹈遊戲有機的融合在一起。緊緊抓住一個“情”字做文章，做到以情感人，聲情並茂。美術課上，抓住一個“形”，通過欣賞、繪畫、工藝製作來啟發學生想像；配以識文和音樂、聲相等手段幫助學生理解繪畫語言；進行作品評析，提高學生鑑賞能力；帶領學生走向社會、走向大自然，豐富創作素材，鼓勵學生自由創作。學生在看看、想想、聽聽、唱唱、畫畫、玩玩中淨化思想，培養審美能力和基本技能。三是支持和有計畫的選送音美教師進行高一層次學歷進修或外出學習參觀，開擴視野，不斷提高專業水平和創新能力。四是充分發揮以能代新，以新促老的作用，在整體提高的基礎上抓骨幹教師和學科帶頭人的培養。為教師成名成家，著書立說，創優異成績提供機遇，營造氛圍。五是增加經費投入，不斷改善教育教學環境和活動的條件。有力的措施為音美教師，面向全體，努力提高每一個學生的藝術素養，不斷提高學校藝術教育質量，提供良好的教育基地。
四、抓好基本陣地，確立因沒課堂教學在藝術教育
中的主導地位。
音樂美術兩課是藝術教育的基本園地，是向學生進行藝術教育的主渠道。在發展藝術教育中，學校一是加強音美教師的政治、業務學習和培訓，不斷提高他們的職業道德水平和教學能力，規範備課、上課、輔導，提高教學質量；二是積極支持教師的教育教學研究和改革，使音美教師積極探索教學新模式、新方法，大膽改革創新。課堂教學中，教師讓學生了解我國各民族優秀的民間作品，激發學生對藝術的感情和民族的自豪感、自信心，初步接觸和了解我國的優秀作品，擴大視野，使學生具有初步的感受藝術、欣賞藝術和表現藝術的能力。培養學生的審美能力、觀察能力、想像能力、思維創造能力等是我們藝術教師在教學中所追求的目標。音樂課上，教師注意歌曲教學、音樂欣賞、器樂合奏、舞蹈遊戲有機的融合在一起。緊緊抓住一個“情”字做文章，做到以情感人，聲情並茂。美術課上，抓住一個“形”字，通過欣賞、繪畫、工藝製作來啟發學生想像；配以詩文和音樂、聲像等手段幫助學生理解繪畫語言；進行作品評析，提高學生鑑賞能力；帶領學生走向社會、走向大自然，豐富創作素材，鼓勵學生自由創作。學生在看看、想想、聽聽、唱唱、畫畫、玩玩中淨化思想，培養審美能力和基本技能。
五、抓好普及活動，通過形式多樣的藝術教育，促
使學生全面發展。
學校實施藝術教育的基本原則之一是“普及、提高與創特色相結合“。作為小學生的藝術教育活動，它有兩重任務，一方面要面向全體，提高學生的藝術素質；另一方面，要早期發現藝術幼苗，培養高質量的藝術後備人才。所以，要在普及的基礎上提高，在提高的基礎上創出特色。學校明確提出在2001年實現“個、十、白、千”工程，即：成立並辦好一個藝術團；開展十項訓練：繪畫、書法、攝影、舞蹈、合唱、管樂、琵琶、二胡、豎笛、朗誦；培養百名藝術尖子；要求千名學生達到“六會”（唱歌、跳舞、演奏小樂曲、繪畫、朗誦、手工製作）。讓廣大學生都插上藝術的翅膀，人人爭做傳播藝術文明的小使者。
活動課程，是藝術教育課程的重要組成部分，是藝術學科課程的延伸和必要的補充。抓好普及促發展。學校對不同年齡學生提出不同要求，以班級、年級為單位，定期開展民眾性藝術活動。音樂學二胡、豎笛、小提琴等器樂演奏、演唱、集體五、課本劇、朗誦、藝術欣賞等；美術學書法、辦報、剪紙、布貼、簡筆繪畫技能、攝影等。低年級學生著重進行映月、繪畫、書法等藝術美的薰陶，培養愛美情趣，初步進行基本技能的訓練；中高年級學生在具有愛美情趣的基礎上，著重培養初步欣賞能力和提高技能及創造能力。
為保證“六會”目標的落實，學校首先做到“五定”：定年級、定製度、定實踐、定項目核定老師。並注重根據不同年級的特點和項目特色，由相關指導教師制定具體計畫，開展活動。其次，嚴格活動的管理，做到“實而不死”“活而不虛”。第三，積極進行課堂教學改革，充分利用現代教學信息技術輔助教學，提高課堂教學效率和質量，減輕學生的課業負擔，還學生活動的空間。第四，定期舉行民眾性的藝術活動展示，以推動藝術教育的深入開展。學校定期組織文藝匯演，舉辦書畫、攝影、工藝作品展覽，舉辦歌詠比賽、演講朗誦比賽。開展辦報設計評比活動。各年級、班可選取不同的內容進行創作和表演。每項活動要求學生儘可能多參加，讓學生在這些具有藝術性的教育氛圍中受到潛移默化的薰陶，增強全體學生的藝術感受能力、鑑賞能力和創造力，是先學校藝術教育目標。第五，重視其他學科教學的形象化、藝術化，努力創設藝術教育的育人環境。學校藝術教育已不再囿於培養幾個藝術特長生，拿幾個獎，而是延伸到藝術化的課堂教學，讓全體學生在藝術氛圍中學習成長。重視滲透性課程，要求各科教師在藝術美的意識指導下進行教育教學。老師們力求去尋找各門學科教學與藝術教育的結合點和滲透點，挖掘各門學科教學內容、教學過程、教學手段、教學語言等方面藝術教育因素。如，語文教學，有計畫的增加藝術性強的兒歌、童話、寓言、散文和古詩，讓學生以模擬的聲調講寓言、童話故事，以音樂節奏朗誦詩歌、散文，以藝術形式表演課文的內容，或讓學生畫出詩歌的意境。體育課把音樂的節奏教學遷入教學過程。並根據每堂課不同的教學內容，適當配上音樂。根據兒童的年齡特點，增加放鬆舞、健美操和兒童遊戲等。同時根據教師自身特點挖掘教師的形象美、教學氛圍的和諧美、教學過程的節奏美、教學語言的生動美等，努力形成以課堂教學為主渠道的藝術教育特色。學校還注意引入藝術美的因素，發揮以美引善，以行悅目，以情感人，以美育人的作用，進行思品課教學和日常的行為規範教育。讓學生懂得什麼是美，什麼是心靈美和行為美，我們應該怎樣做，怎樣去追求美。並且注重環境的藝術滲透。為了讓學生在充滿藝術美的環境中受到薰陶和感染，學校以栽花植樹美化物理環境，以藝術園地、藝術長廊建設文化環境，以師生間平等、民主、和諧和合作來融洽人際關係。如，校園及班級的板報、櫥窗、走廊、手抄報和電子報刊，從版面設計、文字書寫，到標題、插圖都力求做到圖文並茂、美觀。並給美術、書法小組一席之地，經常展示他們的作品。少先隊廣播站定點播放健康的具有藝術氣息的節目。整個校園做到淨化、美化、綠化。形式多樣的藝術教育，，無形中為提高學生的道德水準，陶冶學生的情操，培養學生欣賞美、表現美、創造美的能力和創新精神鋪下了條件。同時對學校各項工作起到巨大的推動作用。
六、抓好藝術團隊，不斷提高水平，逐漸形成校本化的特色。
除班級、年級開展的各項藝術活動外，學校還成立了藝術特色班隊，加強培養，以促進學生的個性特長得到發展，並培養他們成為班級、年級的藝術骨幹。學校成立了合唱隊、舞蹈隊、管樂隊、二胡隊、琵琶隊、豎笛隊、國畫班、書法班、芽兒報刊編輯組，科技製作組等。注重加強各班隊建設，加強對活動過程的檢查、指導、總結，確保活動效果。並爭取家長的密切配合，為學生的個性特長發展創造良好的環境條件，學校藝術教育開展的紅紅火火。
春風桃李，藝術教育成績斐然。經過長期的刻苦培養和訓練，學生的吹、拉、彈、打與演唱和書畫水平達到較高的水準，取得顯著的成績。學校小太陽藝術團在鐵路內外享有盛名。近年來，全國中小學生美術、書法賽、全國雙龍杯少兒書畫大賽中多名學生獲獎，學校連續三屆獲優秀組織獎。劉正陽同學代表濟南市少兒赴韓國參加書法藝術交流。校合唱隊連年獲市比賽一等獎。舞蹈比賽獲省“小飛天”兒童舞蹈比賽金獎。沈譽同學被推選到中央電視台參加演唱。校百餘人的民樂隊、60餘人的管樂隊在全國、省市、路局比賽和藝術會演中獲金獎、一等獎和特別獎。多次在省市電視台嶄露頭角。濟南泉城廣場、車站廣場、“八一”禮堂、大明湖畔、齊魯會館、南郊賓館、解放軍營處處留下學生演奏的動人的旋律和舞姿。學校藝術團先後參加了省市50周年大慶、喜迎香港、澳門回歸、跨入新世紀主題會、新年音樂會、新春聯歡會等活動。校二胡隊、琵琶隊還曾被邀請為英國、日本友好訪問團演出。省市多所學校慕名來我校參觀。在“全面發展，學有特色”展示會上，學生人人有一技，個個能露一手。學生拉的嫻熟，彈的動聽，吹的地道，堅定有力、豪邁熱烈、慷慨激昂、優美而舒緩的音樂向舞台四周流淌；獨唱、合唱歌聲悠揚動聽；舞姿輕盈優美……來賓看的賞心悅目,聽的喜上心頭,使之在不知不覺美的享受中,思想得到淨化,感情得到升華,情操的以陶冶.近幾年,校管樂隊、民樂隊學生演奏水平普遍達到4級以上，先後有60餘名學生演奏水平達到5---8級，10名學生演奏水平達到10級。2000年有1名學生、2002年有3名學生分別被中央音樂學院和中國音樂學院錄取，定向培養。學校藝術活動做到學生樂意參與，活動中有歡樂，成功後有樂趣。在這些活動中，學生充分施展自己的創造才能，每個人都力爭冒尖或超過別人。“興趣”成為學生個性成長的“加速器”。自信心不斷增強，形成了他們個性的獨特優勢。學生不僅掌握一門樂器，一種畫法，練就一手好字，練出優美的舞姿，更重要的是，他們在興趣盎然的藝術活動中，領略了藝術殿堂中的無窮樂趣，滋育了健康的審美情趣，釋放了厭學的情緒，發現了自己的潛能和價值，增強了追求成功的期望和信心。藝術教育哺育學生健康全面的成長。
明珠國小藝術教育經過近十年的風風雨雨歷程，保持著旺盛的生命活力。學校擁有大批的藝術特長生。每年都要向中學輸送一批藝術人才。藝術教育取得了顯著的成績和翔實的經驗。奇葩一束，催萬花開放。藝術教育的良好發展同時促進學校整體工作的發展，使學校獲得多項榮譽：學校先後獲天橋區藝術教育先進學校、路局“百花園”文體活動先進學校、山東省推行體育達標先進學校、山東省國小計算機輔助教學優秀實驗學校、山東省藝術教育示範學校、山東省電教示範學校、路局規範化學校、教育先進單位等稱號。學校還被區評為教學質量先進學校。學校先後培養了1名省級教學能手，1名路局級學科帶頭人、6名教學能手，3名市區級學帶頭人、10名教學能手。學校以教師素質優良，教學質量高，藝術教育、現代信息技術教育特色鮮明而飲譽社會。
成就是昨天的句號，開拓是永恆的主題。乘昨日輝煌，與世紀同行。目前，明珠國小全體幹部教師正全力以赴，奮力拚搏，迎接山東省規範化學校驗收，決心將學校建成省市一流名校，讓明珠國小學生接受更好的教育。
山東省級規範化學校（五）
| 山東省為提高中國小辦學水平，促進基礎教育的均衡發展，大力推進素質教育，辦好讓人民滿意的教育，開展了省級規範化學校的建設與管理工作。 |
