太原五十三中:山西太原市第五十三中學校（原太原鐵路第三子弟中學）位於太原 -百科知識中文網

學校概況

學校創辦於1964年，2005年由鐵路移交地方管理，隸屬太原市教育局。占地面積近3萬平方米，

整體布局合理，設施齊全，現擁有教學班37個，在校學生1800多名，教職工150餘人，其中高級教師30多人，

省市學科帶頭人、獲得省市各級榮譽稱號的教師12人。

校訓：立德篤學求是

校風：團結勤奮誠實文明

教風：嚴謹務實互助創新

學風：勤學善思循序漸進發揮特長全面發展師生形象標準：舉止文明，儀表端莊，勤奮學習，拼搏進取，遵紀守法，行為規範，身心健康，全面發展。

學校辦學理念：圍繞一個核心：開啟智慧，潤澤生命，不讓一名學生掉隊。明確一條思路：全員育人，有效教學，精細管理，和諧發展。堅持兩個發展：教育教學中以學生的發展為本，學校工作中以教師的發展為本。

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主要成績

學校秉承40餘年深厚的文化底蘊，不斷深化教育教學改革和內部管理體制改革，努力提高辦學質量、辦學水平和效益，近年來先後獲得多項榮譽，也受到社會各界的認可。

國家基礎教育實驗基地校

全國學習科學實驗學校師生風貌

山西省示範家長學校

太原市文明單位

太原市高中教學質量提高獎

太原市高中畢業會考優秀獎

連續三年被授予太原市國中教育教學質量優秀獎

太原市依法治校示範校

達標綠色學校

太原市教育系統優秀領導班子

太原市健康.衛生.安全學校

太原市德育校

辦學特色

小班教學

學校每個年級都設有班容量40人以內的小班，充分的師生交流互動，更有益於師生之間心理距離的拉近，有益於教育教學質量的提高。

成長導師

學校為學生建立成長檔案袋，配備成長導師。每位導師在日常教學和生活中密切關注受導學生，並實行個案分析及心育追蹤，以良好的思想道德行為和人格引導學生健康發展。

養成教育

學校實施養成教育精細化管理，開展了“養成教育記錄冠軍賽”，冠軍賽分班級、年級、學校三個層次開展全員競賽活動，分別設立班級“行為規範示範崗”、年級“養成教育記錄賽月冠軍”、校級“養成教育記錄賽總冠軍”三級評價模式，確定每周一第一節德育課為冠軍賽固定評議時間，確保活動落實。學校的光榮榜上，除了慣例的獲得獎學金的學生、三好學生，也專門開闢了行為規範標兵專欄，張貼著學期冠軍賽優勝者的照片和他們的規範宣言。使學生的閃光點成為激勵他（她）繼續努力的動力，使學生某一方面的長處成為他（她）自信的源泉。

家校聯合學校開展“校園開放月”活動，分批邀請家長、周邊社區居民、周邊中國小校領導走進校園，進班聽課，翻閱教師教案、學生作業本，與教師面對面溝通，探討孩子的學習情況；參觀校園、宿舍、食堂、設施設備；觀看課間操、大課間活動以及師生作品。使各界人士對學校的辦學情況、學生的學習情況有了更直觀、更全面的了解，

學校也對來賓們提出的意見和建議立即進行整理、梳理，及時反饋、解釋、改進，讓學校與家庭、社區之間彼此互利、互助、互動，旨在建立一個關心學校發展、關心學生成才的“教育聯合體”，共同打造和諧校園。

教研科研

學校以“學講練1︰1︰1”課堂教學策略探究為載體，聚焦課堂、關注有效，從課堂看教研的落實，使示範課、匯報課、交流課制度化，“校長點課”常態化，專家指導經常化、定期考評規範化。每節課都要求教師嚴格落實課堂教學策略的基本環節，即：展示教學目標—學生學習活動（發現問題、研究問題）—教師講授指導（解決問題)—課堂達標訓練（信息反饋)—作業布置（鞏固和提升）,從而讓教師儘快成長、學生學會自主學習，真正讓學生做到“想學”—“會學”—“學好”。2003年被國家教育部中央教科所確立為“創新能力培養實驗學校”，2006年學校承擔中央教科所十一五重點課題“校本教師發展的研究”，注重教師的培養與發展，學校認真開展國家基礎教育實驗中心重點課題“中國學校心理健康行動研究”，努力培養學生的健康心理，2006年5月被總課題組授予“實驗基地學校”，2008年被授予“先進科研單位”，有三人獲全國科研成果一等獎；2009年5月被中央教科所總課題組授予“優秀實驗學校”。

校園文化

學校以學生自主活動為主要形式，堅持每月一次主題活動，每學期一次大型德育活動，每年一個文體科技藝術節，注重構建以“禮儀修行，誠信立身”教育為主線，愛國、感恩、榮恥、法制、環保等主題教育為輔的德育內容體系。增強“活動育人”效果。讓學生在活動的過程中踐誠信、知榮恥、正言行、懂禮儀，獲得道德上的成熟，使學生在潛移默化中提升自己的人格，樹立五十三中學子新形象。