概述
家長是相對於"孩子"而言,一般指父母,也可以指監護人,對孩子有教育,撫養的義務.
基本信息
詞目： 家長
拼音：jiāzhǎng
注音：ㄐㄧㄚㄓㄤˇ
基本解釋
1.[theheadofafamily]∶舊稱一家之主
2.[theparentorguardianofachild]∶指父母或其他監護人
明天學校里開家長會
引證解釋
1、一家之主。
《墨子·天志上》：“若處家得罪於家長，猶有鄰家所避逃之。”《詩·周頌·載芟》“侯主侯伯”毛傳：“主，家長也。”孔穎達疏：“《坊記》云：家無二主，主是一家之尊，故知‘主，家長’也。”宋羅大經《鶴林玉露》卷五：“陸象山家於撫州金溪，累世義居，一人最長者為家長，一家之事聽命焉。”元無名氏《神奴兒》第四折：“大人，小兒犯罪，罪坐家長，乾小婦人每甚么事！”《醒世恆言·兩縣令競義婚孤女》：“家長在家日縱容了你。如今他出去了，少不得要還老娘的規矩。”
2、指一族之主。
《水滸傳》第四七回：“惟有祝家莊最是豪傑，為頭家長，喚做祝朝奉。”
3、丈夫。
《三國志平話》卷上：“賤妾本姓任，小字貂蟬，家長是呂布，自臨洮府相失，至今不曾見面。”元岳伯川《鐵拐李》第二折：“你便守煞呵，剛捱到服滿三年，你嫁箇知心可意新家長。”元施惠《幽閨記·抱恙離鸞》：“[旦]我隨著個秀才棲身。[外]呀！他是什麼人？你隨著他。[旦]他是我的家長。”
4、船家，船主。指駕船的人。
《水滸傳》第三七回：“只見那梢公放下櫓，說道：‘……你三箇卻是要吃板刀麵？卻是要吃餛飩？’宋江說道：‘家長休要取笑，怎地喚做板刀面？怎地是餛飩？’”
《警世通言·呂大郎還金完骨肉》：“呂玉聞說驚慌，急叫家長開船，星夜趕路。”明周履靖《錦箋記·游杭》：“[生]這等下船罷，[下船脫衣介]紫苔，分付家長，要杭州去。”明李翊《俗呼小錄·世俗語音》：“船家，艄子也。又為梢公。今皆稱家長或船家長。”
5、稱呼。宋時對節級(獄吏)的稱呼。
《水滸傳》第三八回：“說話的那人是誰？便是吳學究所薦的江州兩院押牢節級戴院長戴宗。那時故宋時金陵一路節級，都稱呼家長；湖南一路節級，都稱呼做院長。”
6、父母監護人。
張天翼《春風》：“他們的家長多半跟老師們很談得來。”柯岩《奇異的書簡·她愛祖國的明天》：“老師和家長都希望孩子成材，在這一點上是一致的。”
7.俗指父親、母親。
《合格家長》具備條件
第一步：意識——家長的作用不容忽視
德國一位教育家曾經說過：“每一個問題兒童的背後都有一個神經質的母親。”這話雖然有點刻薄，但不無道理。很多家長並沒有意識到家長應該做的事情是什麼，混淆教和養的概念。所以，溺愛型家長總是試圖代替孩子成長，導致孩子無能無情；有的家長認為孩子自由成長就好，這樣就會導致孩子行為不規範、成績不穩定；還有的家長望子成龍，採用高壓政策，導致孩子心態失常等等。
“家長是孩子的第一任老師”。教育研究者以及成功家長的經驗是，孩子的成長雖然和社會、學校不可分，家長的早期教育及細節影響仍然是最重要的前提和最有利的助力。眾多的經驗告訴我們：一個孩子要從0歲開始規範他們的行為習慣，這樣才能幫助他們積極客觀地面對成長中的各種問題，養成好習慣，家長在孩子青春期的問題上就不會過於被動。這就像對待一棵樹，小時候規範好它的方向，以後就不用過於精心，它完全可以靠慣力成長。
第二步：行動——和老師做最好的配合
很多家長只注重孩子的學習成績或者底線就是“別犯法就行了”。這都是消極的態度。其實，學校的教育方針是經過百餘年的教學實踐經驗積累的，如果家長能和學校配合，這是一種捷徑。
學校老師普遍認為，家長普遍存在的問題一是只看成績不看做人，對規範孩子行為意識的教育不夠重視；還有一些家長督促孩子學習不主動。國小生守則中的行為規範有20條，很多是需要家長配合的。孩子的行為習慣培養需要一個連貫性和習慣性，如果孩子在家和在學校是兩個樣子，就無法達到最好的效果。對於國小生來說，規範他們的行為尤其重要。可能很多家長認為小孩子學習不差就行了，其實規範行為才是最重要的。比如一個孩子沒有好的行為習慣，可能會敷衍寫作業或者不寫，那么這可能會導致他長大後的誠信問題。如果孩子的思維習慣是積極的、陽光的，那么，他在學習和成長中遇到的問題就會很容易解決。
第三步：研究——多溝通交流有方向
一個人的成長需要感染，需要激情，需要一個“場”。看一場激動人心的球賽，你會產生運動的衝動；聽一位心態健康的殘疾人講成長經歷，你會覺得自己很幸運，生命很寶貴。要做好一個家長，你需要找到一個可以給你動力和自覺、積極情緒的“場”。
很多家長都有一籮筐忙碌的理由，孩子只要沒出現“問題”，就似乎難以“專注”地研究孩子的教育問題，對於很多可以演變成問題的細節沒有足夠的重視。但是，如果你經常和老師交流，經常和孩子家長們溝通心得，你就會找到自己孩子的問題隱患、發展潛質以及需要注意的問題，找到最具體、最快捷的方法。比如所說的賞識教育、順應孩子的天性培養孩子、培養鍛鍊孩子的觀察能力和表達能力、和孩子一起討論各種問題的具體的方法、分寸、細節，都可以和有經驗的家長取經，很多細節也可以直接拿來用。
期刊名稱
簡介
《家長》創辦於1992年年底。創辦《家長》的初衷是，當時全社會對親職教育日益重視，許多學校都創辦了家長學校，而國內關於義務教育學齡段孩子的家教期刊在報刊百花園裡尚屬空白，為了抓住這契機，雜誌社決定組建《家長》編輯部，編輯出版《家長》，通過它向中國小生家長介紹科學的家教理論及成功的家教經驗。當時由雜誌社副社長周力同志任刊物主編，金玉章同志任編輯部主任。1992年底出了創刊號第1期，名為《中國小生家長學校》，16開本。1993年更名為《家長》，當時為雙月刊。1995年1月《家長》被國家新聞出版署批准為公開發行期刊。1995年開始從自辦發行改郵發。1999年1月改雙月刊為月刊。
《家長》是天津教育雜誌社主辦的刊物之一。天津教育雜誌社是天津市教委唯一直屬的新聞宣傳單位，該社是一個老牌的教育宣傳單位，創辦至今已50多年了。由於是市教委直屬的單位，雜誌社和市教委、各區縣教育局一直保持著密切的關係，雜誌社肩負著對天津市各中國小及幼稚園老師學生及家長的指導和服務的重任。天津教育雜誌社在天津教育系統有著強大的號召能力。
作為北方優秀期刊、天津市優秀期刊，《家長》月刊是一本指導父母怎樣科學教育孩子的大眾普及性期刊，創辦於1992年，是國內創辦最早的關注中國小生親職教育的期刊，同類期刊中的核心刊物，正式刊號，國內外公開發行。經過這十多年的經營，《家長》已經成為親職教育報刊界一個較為著名的品牌。
欄目設定
《家長》的欄目設定主要有“名人家教”“教子有方”“本刊專訪”“父之過”“家長學校講座”“海外廣角”“營養保健”“家教尋呼”“輔導指南”等。這些欄目全方位、多角度地指導家長科學教育孩子，為家長介紹科學的家教理論、傳授行之有效的教子方法、總結失誤的家教教訓、交流優秀成功的教子經驗、解答家教中的難題，並幫助家長輔導孩子學習。這些內容都深受為人父母者的歡迎。
編輯隊伍
《家長》雜誌的編輯隊伍是一支有著豐富的教育教學經驗，富於創新精神，充滿生機與活力的隊伍。《家長》的采編人員基本上都是在學校從事過多年教育教學工作，又在教育期刊任多年編輯的人員，他們熟悉教學情況，了解孩子心理，熟悉教法，並有著深厚的編輯功底，故在選文發稿時能做到沙中淘金和有的放矢。截至1999年底，編輯部有編輯、記者共5名（另有兼職編輯1名），其中有高級職稱的3名，雜誌社副社長張遵融同志任刊物主編，賈兆平同志任編輯部主任，劉志平同志任編輯部副主任。
