簡介
從當年一所三類三級、幾乎不成樣子的薄弱校，到如今環境優雅、師資力量雄厚、管理方法科學、充滿現代化氣息的一類一級學校，並先後被評為全國千所信息教育實驗校、全國百所優秀信息化校園、中央電教館優秀建館學校、全國“十五”現代教育技術實驗校、吉林省未成年人思想道德先進學校、吉林省科技教育示範校、吉林省電化教育示範校、吉林省精神文明先進單位、長春市教師專業發展型學校、長春市教育科研引領型學校，長春市48中學在短短十幾年的時間裡，歷經多次跨越，在長春的教育史上創造了令人讚嘆的“奇蹟”。而在創造這一“奇蹟”的群體中，有一位“靈魂”人物，她，就是現任校長周恩芝。
事跡
十幾年來，周恩芝堅持以先進的教育思想為指導，建立了科學的管理機制，把48中學辦出了特色。在她的帶領下，學校提出了“辦人民滿意教育，構建和諧校園”的辦學理念，注重教育軟環境建設，面向全體學生全面推進素質教育，認真落實新課程標準；堅持“教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體”；實施了一把手工程、校園信息化環境建設工程、師德建設工程、教改工程、未成年人思想道德教育工程“五個工程”。經過努力，學校構建了和諧的育人環境，走出了一條“內強素質，外樹形象，打造品牌，跨越發展”的辦學之路。
在48中學工作的12年裡，周恩芝幾乎沒有休息日。身為一校之長的她，每天早晨6點多鐘就來到學校開始工作。近幾年來，周恩芝敏銳地意識到，社會已進入信息化時代，信息技術正廣泛套用於各個領域。她相信，信息化一定會在教育事業中大顯神威。於是，周恩芝確定了學校追求卓越的發展定位——用信息化帶動學校的現代化發展，讓教育信息化的不斷前行伴隨學校的每一次跨越。為此，周恩芝投入了專項經費，搭建信息教育平台。學校先後投入了2000餘萬元，用於數位化校園環境建設，使學生能在現代化、智慧型化、虛擬化的多元信息環境中學習和生活。同時，室內體育館、大型多功能報告廳、校園電視台、網路教室、多媒體教室、圖書閱覽室、電子資料庫、形體訓練室、標準化理化生實驗室等現代教育設施的相繼建成，為學生提供了優質的學習空間，滿足了他們接受現代化教育的需要。
進行特色建設僅有硬體條件是遠遠不夠的，教師的素質水平和專業能力才是決定學校特色建設層次高低的關鍵。因此，周恩芝努力打造名師隊伍，大力加強教師隊伍建設，為全面實施素質教育奠定堅實的基礎。選擇優秀教師擔任班主任以加強班主任隊伍建設，施行細化的專科教學以加強科任教師隊伍建設，鼓勵教師參與各種教學實踐的培訓，實施名師工程、師魂工程……周恩芝積極地為教師搭建各種“施展拳腳”的平台，全力營造提升專業水準、最佳化專業知識結構、增強教育技術素養、強化教育科研能力的良好氛圍和環境。目前，學校不僅鍛造出了一支名師隊伍，而且全體教師的綜合素質得到了快速的提升。
與此同時，周恩芝更清醒地認識到：提高教育教學質量，是學校發展的根本所在。十幾年來，48中學始終堅持教育教學改革的方向，並成立了由周恩芝任組長的“創建素質教育特色校領導小組”，制定了《48中學三年發展規劃》《素質教育特色實施方案》。在此過程中，學校把抓好課堂教學主渠道建設作為實施素質教育的核心。為此，學校切實減輕學生的課業負擔，落實素質教育的思路，組織各種興趣小組，創建研究性學習和開放式“社區統合課”；建立基於信息技術的網路探究學習模式，以提升學生的信息素養和協作學習、自主學習、探究學習、創新學習的能力；開設電影課，探索英語口語教學的多元化學習模式……凡此種種教改的新舉措，既培養了學生的創新意識和實踐能力，又加快了課堂教學改革步伐，建立了新的課堂評價標準，構建了48中學富有特色的學習模式。同時，周恩芝還鼓勵教師廣泛運用信息技術和多媒體資源，將信息化教育滲透到課程改革和教育教學的每個環節；構建學科教學資源網和主題學習網站，為學科教學提供新的方式；利用各學科助教平台，探索多種教學試驗。
針對在教育教學實踐中存在的突出問題、重點問題、前沿問題和細節問題，周恩芝還將教育科研與學校管理、教師管理、學生管理、教學管理相結合，建立起科學研究的機制，將問題轉化成課題，將教學與研究相結合，促進教師專業化發展。隨著教育教學科研機制的建立，教研已在48中學蔚然成風，這極大地提升了學校的教育教學水平，也一直是學校實現跨越式發展的策略之一。
榮譽
出版著作5部，發表學術論文30餘篇、教育類相關文章40餘篇。先後承擔10餘項國家、省市各類科研課題，多項課題、項目獲國家級及省部級獎勵。曾獲全國優秀校長、全國教育系統勞動模範、全國信息教育創新型校長、全國骨幹校長、吉林省勞動模範、吉林省第六批有突出貢獻的中青年專家、吉林省特級教師、吉林省科研型名校長、吉林省師德標兵、吉林省科普工作先進工作者等榮譽稱號。
吉林省特級教師（一）
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
