現象
網路群居隨著網際網路的普及，人們的生活與網路越來越息息相關，不論是衣食住行，還是孩子教育。孩子們在校園里學習，而父母們則在“網路群居”，關注著和教育孩子有關的一切。
父母們不僅習慣了每天到孩子的班級群里看看，還會到一些教育論壇里流連，或現身或“潛伏”。網上“群居生活”也已經成為許多中國家長們的習慣，從孩子的班級Q群，到網上教育論壇，都留下了家長們遊走的身影。
特徵
1、有上網條件的家長至少會加入一個群，這個群就是孩子的班級群。班級群有些是老師創建的，也有些是家長自發創建的，成員既有老師，還有學生、家長，一個班級群一般有四五十號人。
2、班級群其實是一個家校互動的平台。老師會在群里發布訊息、通知，學生會問問作業，而家長們則會就孩子的教育進行一些交流、對話。家長們既可以給老師留言，還可以私聊，溝通起來便捷又順暢。
3、除了班級群外，不少家長還加入了其他有關孩子教育的群或論壇，他（她）們每天在幾個群里遊走，與孩子有關的生活情報、特長教育、升學考試、其他家長的育兒心得，都成為他（她）們關心的內容。而有3個以上群的家長不在少數。
利與弊
利
1、不僅和老師的交流方便了，家長之間還可以互相借鑑教育孩子的經驗。
2、Q群是家長與老師、家長與同學、師生之間、同學之間、家長之間多方互動的交流平台。通過這個平台，學生的知識疑問在這裡得到老師或同學的釋疑，家長的家教困惑在這裡得到老師或其他家長的點撥，班級公告、學校信息、熱點新聞甚至提示啟事在這裡得以傳播。Q群成為溝通學校、家庭、社會的重要媒介。
弊
1、“網路群居”中，往往開始的時候比較熱鬧，一段時間之後就會變得比較平靜。在群里，比較活躍的一般就是部分家長，他（她）們樂於主動和老師交流，與家長互動，而有不少家長只是在群里掛掛號，長期“潛伏”，甚至幾年都不見露個臉。
2、在群里，很難談及教育孩子的深層次問題，特別是與孩子同班的家長之間，一般寒暄較多，關係好的家長之間則會串門或是在電話里聊孩子的問題。
3、“群居”容易受到Q群信息的傳染，如有人發布對某個同學、某個老師或某件事情的評價，就容易發散為一部分人討論的話題。由於沒有客觀現實依據，往往會形成一些不必要的誤解。
聲音
廈門科技中學心理教師高亞席認為，針對一些孩子的教育問題，在網上交流不容易到位，比現實中的交流效果差很多。
相關文化
電影：《群居網路》
中國移動手機報·互動百科IN詞_2013年04月
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