簡介
兒歌學唱書籍痞子童謠是指在校園流傳的內容灰色、形式簡短、語言俚語的歌謠，多被改寫流行歌曲、古詩詞、老童謠的兒歌，被兒童用來表達壓抑的情緒、對學習的不滿。痞子童謠的調侃、幽默，實際上反映了學生內心的無奈。在孩子們以之取樂、釋放壓力、彰顯個性的同時，也傳遞著消極、偏激、暴力和拜金主義等不健康的東西。
痞子童謠的出現和盛行，儘管有教育滯後、兒童社會化加快等諸多因素，但社會環境的影響不容忽視，如資訊的發達，意識形態的交匯，社會轉型期的精神迷失等。教育主管部門應當對此現象有所反思，而家長們則要加強引導，言傳身教。此外，好的兒歌、兒童文學作品是兒童成長必不可少的營養，全社會都有責任還給孩子一個健康向上、文明科學的成長環境。
類型
痞子童謠形式多樣，大致可以概括為三大類：訴苦發泄型、幽默調侃型以及鬱悶反叛型。
代表例句
痞子童謠2、在我心中，老師最凶，晚上補課到九、十點鐘；回到家裡，老媽最凶，盯著作業從不放鬆；老媽走了，老爸最凶，天天把我罵得一竅不通；父母不在，老子最凶，拳打腳踢，發泄一通！才是真的真心英雄。
3、考試作弊有絕招，又能偷看又能抄。個個像個韋小寶 ，捉弄老師有技巧。
4、日照香爐烤鴨店，雞鴨魚肉在眼前，口水流得三千尺，一摸口袋沒帶錢。
5、春眠不洗澡，處處蚊子咬，夜來大狗熊，誰也跑不了。
6、床前明月光，李白 打開窗。看見X光 ，全家死光光。
7、書包最重的人是我，作業最多的人是我，起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人是我，是我是我，還是我……
8、分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶；抄抄抄，考試的絕招。
9、李白乘舟將欲行，忽聽撲通跳水聲，一個猛子紮下去，撈起一看是汪倫。
產生原因
大眾文化的影響
叛逆性、流行性、娛樂性和庸俗性等特徵，讓“灰色兒歌”刻有大眾文化的深深烙印，它的出現有社會發展、教育滯後、兒童社會化步伐加快等諸多因素，但大眾文化的影響則是不可忽視的原因。大眾文化被人形容為“明星取代了模範，美女擠走了學者，緋聞頂替了事實，娛樂覆蓋了文化”。孩子們正處於求學階段，一不小心，大眾文化成為他們文化精神的銷蝕劑，無聊與庸俗，替代了文化品位，自然易給孩子帶來不良影響。
孩子壓力過大
教育壓力對孩子們的影響最為明顯，也成為灰色童謠攻擊的靶心。痞子童謠中反映了學生對學習的敵對和叛逆情緒，主要是因為現有的教育體制讓他們背上了沉重的包袱。升學關係到就業等一系列問題，“心煩”、“心累”讓孩子們變得消極，開始用戲虐的童謠發泄不滿，通過諷刺來發泄自己的壓力。
教育力量的式微
灰色兒歌同時折射出教育力量的式微。灰色兒歌之所以能夠迅速流傳，一方面迎合了國小生好奇、愛模仿、喜歡從眾的心理；另一方面反映了社會、家庭、教育中的不和諧因素，反映了一些學校缺乏理想的教育教學環境，缺乏健康向上的校園文化。無可否認，當下的基礎教育陷入到了功利主義的泥淖中，學生為應試教育所苦，良善品德、高尚情操、精神信仰和人文關懷則成了可以放棄的內容。從學校到家庭，都圍繞成績給學生施壓，造成一些孩子自暴自棄，產生逆反心理，更容易通過編寫一些灰色兒歌來表達不滿。
各方評價
很多國小生表示：“在我們學校里很多人都會唱這些。”一些家長對孩子們小小年紀就吟唱這樣一些不著邊際，或意境消極沉重的所謂“童謠”表示憂心忡忡。
但也有教育專家指出：目前真正帶有暴力或黃色、惡搞傾向的“灰色童謠”在校園童謠中所占的比例並不多，絕非主流。很多改編的“童謠”之所以能在校園流行，因為它反映了孩子們的真實壓力，能引起孩子們的共鳴。
應對與建議
痞子童謠幼兒教育存在大量的重知識輕藝術現象，家長對孩子的期望值過高導致孩子壓力過大，網路文化和流行歌曲無孔不入等。孩子喜歡惡搞其實是叛逆心理的一種表現，用“灰色兒歌”的形式發泄一種不滿情緒，這不完全是壞事。不過，對於那些確實不健康的“灰色兒歌”，要加以正確引導，減少傳播渠道。
淨化社會風氣、改善教育環境是抵禦“灰色兒歌”的根本之策。許多不良的兒歌是孩子通過電視、網路、圖書和周邊人身上耳聞目睹學來的。不管是家長、學校，還是音樂人、新聞媒體，都應該有意識地行動起來，採取積極的措施，創造、傳播更多健康的“綠色兒歌”。
減少“灰色童謠”的入侵要多管齊下。有專家表示，一方面作家詩人要多創造具有時代特色、適合孩子們年齡特點的兒歌、童謠作品，最重要的還是社會、學校、家庭都來營造和諧寬鬆的氛圍，提供豐富多彩的有益活動讓孩子們參與，減輕孩子的精神壓力和對立情緒，讓孩子們健康成長。