簡介
彭洪蘭彭洪蘭，現年39歲，大學本科學歷，中教高級，自1990年參加工作以來，始終工作在教學一線，02年開始擔任畢業班班主任工作，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，取得了優異的教育教學效果也獲得了很多的榮譽，05年被蘭山教育局授予“蘭山名師”，“優秀備課組長”，07年蘭山區政府授予“優秀教師”等稱號，07年我被評為“山東省教學能手”。02-05年被評為校“優秀班主任”。
主要事跡
一、愛崗敬業，默默奉獻
04年擔任班主任時，是學校三位女班主任中家務最重的一個，孩子正在上初三，家裡還有生病的父親，自己又有胃病。為了保證教學質量，往往下了晚自習，再給女兒補完課，安置好孩子後，再開始備自己的課，每每都是要到深夜十二點以後才能休息。那段時間，我真的是身心疲憊，胃疼得更厲害了，走路的時候捂著肚子，學生這時卻說：“彭老師，我們覺得你這走路的姿勢，是我們心中一道最美的風景！”
今年開學後，學校又給5個班的教學任務，擔任四個畢業班的生物課，這可是臨沂四中歷史上前所未有的！要想高質量地完成教學任務，不是一件簡單的事。先說備課。五個班，是三個層次，有文有理，有實驗班，有非實驗班還有特殊班，要想高質量地完成教學任務，必須進行不同的課時、課型、練習的準備，備課量之大可想而知。
再說上課。我每天要上三節課！不說別的，光是一天三節課站下來，腿就會腫脹起來，更何況還要因材施教！上課時，學生為我準備好凳子，但為了不影響學生聽課的情緒，我從來沒有坐著講過課。再說輔導。我每天三節課已屬超負荷工作，學校允許我晚上可以來上一節輔導。但我考慮到輔導不到位，也難以讓學生鞏固學習效果。於是我堅持每周三個晚上的輔導，而且每天晚上是三個自習（別的老師都是兩個自習），往往是下了自習。哪天晚上有輔導下午下課後就來不及回家吃飯了，只能到學校食堂吃點，回辦公室休息一會兒，就去教室輔導。有時實在太累了，就在辦公室泡一袋速食麵對付一下。就這樣，我從來沒有因為時間緊而輔導遲到，更沒有以上課累為理由耽誤過學生一節輔導！
一分付出，一分收穫。在歷次市統考中，我所任的班成績最好。04、05年連續兩年獲區教學優秀獎。04、06年執教市區公開課
二、以身作則，培養學生健全人格
我連續三年接任畢業班，學生學習成績參差不齊，素質修養更是懸殊，每當接到新的班級，我都深入班集，去了解每一個學生的具體情況，然後針對他們不同的思想狀況做工作。05年有一個學生，從生活到學習都不習慣高三生活，情緒很是低落。了解到這一情況後，我先從生活上去關心他，病了，我帶他去看醫生，用自己的錢為他買藥，幾次去他的住處看望他，甚至帶他回家吃飯，讓他有一種在家一樣的感覺；然後在學習上給他講方法，幫他制定科學的學習計畫，讓他樹立信心，最終幫他走出了失敗的低谷，在2005年高考中考入了一所理想的大學。教師節他給我來了一張賀卡，上面寫著：龐老師，我不會忘記你對我的幫助。你在操場上給我談心的場面，是我記憶中一道最美的風景！
高考前一個月，學生的心態不穩，情緒也較低落，為了激勵學生，我跟他們說：“最後一個月，我陪大家一起學！咱們一起衝過這黎明前的黑暗，共同迎接高考的勝利！”於是，我每天都早早到班裡去，晚上堅持下了自習再回去。班集成了我的家，家反倒像一個暫時歇腳的地方了。我女兒在作文里寫道：“媽媽是一中的一名教師，她總是很忙。我早上醒來時，她已經到學校去了，我晚上睡著了，她還沒回來。”是呀，我就是這樣帶著我的學生迎來了高考，學生們用68%本科上線率的優異成績給了我一個完美的答覆：我的努力沒有白費！
學生有了健全的人格，才能健康地成長，在平時授課過程中，我特別注意增強學生的文化修養，告訴學生很多做人的道理，引導學生健康地成長。現在很多學生給我的來信中都會說起這些，他們認為正是這些講解培養了他們深厚的文化底蘊，培養了他們健康的心理，影響了他們的人生。有一位學生在來信中說：“彭老師，高中三年，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講台上講解的畫面是我記憶中一道最美的風景！”
三、創新工作，開創工作新局面
做為一名教師，尤其是班主任教師要的創新意識，才能成為一名合格的教師，因此，在教育教學中，我能堅持以研究的態度對待工作，不斷吸收先進的教學理念，創新工作，為了給孩子創造一個展示自我的舞台，我在班級進行了“建議信箱”“知心話信箱”等活動，並籌措組織了班級班刊的創建工作，將學生的成功作文、知心話、建議，進行篩選整理，出版學生專刊，使學生的創作能力有所發揮，有一個展示自我的空間。這種舉措在我校還無先例，相信此舉的推出一定會收到很好的效果。在我不斷的努力下，班級集體榮譽感強，熱情正義，班風好學風正，所有學生均品學兼優。2005年5月我連年榮獲“優秀班主任”的光榮稱號。
我一直是學校的學科帶頭人和業務骨幹，為了生物組的進步和發展，我一直熱心指導青年教師，創新備課方式，在我和全組同志的共同努力下，地理組07年被評為市先進備課組。
四、夯實專業基礎知識，豐富實踐經驗
在工作中，我時刻沒有忘記自己要做一個學習型，研究型的教師，因此，我閱讀了大量的教育教學理論及相關的書籍，並自費購買了很多與自身專業有關的書籍，如饑似渴的從中汲取營養，轉化為自己的教學實踐，且在認真學習的同時做到勤專研、善思考、細研究，不斷的提升自己，豐富自己。使自己的專業知識與業務能力有了較大的進步與提高。同時也使自己的教育教學質量有了較的大的進步。
“三尺講台是彭洪蘭老師勤奮耕耘的熱土，是不斷驗證自我，實踐自我，提高自我的天地”，為了不斷的提高自身的業務素質和能力，彭洪蘭老師積極認真的參加聽、評課活動，聽課30餘節，業務學習20餘次，並能將學習到的優秀教學方法與經驗靈活的套用到自己的教學實踐中，在不斷學習中積累，在不斷積累中總結經驗。如今，彭洪蘭老師的教學實踐能力有了質的飛躍與提高。課改教學經驗不斷豐富提高。作為教師也是在不斷學習中進步，在不斷進步中成長，只不過教師的專業成長一定要快，因為“學生等不起”，所以“學習型、研究型”的教師是我們今後從事教育教學，搞好教育教學，提高教育教學肩上不可推卸的責任和義務。
因為彭洪蘭老師用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因為彭洪蘭老師踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言；彭洪蘭老師的生活是精彩的，因為彭洪蘭老師已桃李滿天下！
第七批山東省特級教師（二）
| 評選特級教師，對提高中國小教師地位，增強教師的光榮感、責任感，表彰特別優秀的中國小教師、樹立榜樣，激發廣大中小教師教書育人的積極性，促進基礎教育事業的發展，起到了非常重要的作用。 |
