簡介
字面意思：它是一個組合詞：“學歷”和“文憑”。工作時，面試所需要的一份個人簡歷，用來證明自己資格的證書。學歷
指人們在教育機構中接受教育的學習經歷或者曾在哪些學校肄業或畢業。在實際生活和工作中，人們通常講的“學歷”則是指具有特定含義、特定價值的“學歷”，也就是說一個人具有什麼學歷，是指他最後也是最高層次的一段學習經歷，以經教育行政部門批准，實施學歷教育、有國家認可的文憑頒發權力的學校及其它教育機構所頒發的學歷證書為憑證。學歷是指人們在教育機構中接受科學、文化知識訓練的學習經歷。這其中所涉及的學歷是指國民教育系列的學歷。文憑
在古代是指官府發給的證明人們學習水平的文書。如今，是指一個人受教育的程度。文憑雖然能在工作崗位上發揮一定的作用，能夠從側面反映一個人的知識水平，但是不能把文憑與能力對等，文憑也不等同於文化。可是目前社會上出現的文憑主義，卻是由於把文憑看的過重，隨之而來，還產生了各種各樣的文憑造假方法。學歷與學位的區別
履歷表中常常能看到學歷與學位這兩欄，通常學歷指的是大學本科或大學專科、研究生，而對應的學位即為學士、碩士、博士。學歷層次
依次是國小、國中、高中（普通高中、職業高中、職業中專等專科學校）、大學（大學專科、大學本科）、碩士研究生、博士研究生。博士後、院士不屬於學歷。
高等教育學歷年限
因為高等教育學歷文憑考試實行“寬進嚴出”原則，報讀高等教育學歷文憑考試的學生基礎，一般來說，比起被錄取到普通高校學習的學生基礎要差一些，學習難度和畢業難度要大一些。為了能學好專業教學計畫所規定的課程和實踐操作，保證畢業生質量和提高畢業率，就需要有比較充裕的學習時間。所以，國家教委規定學習年限為全日制三年。教育環節
高等教育學歷文憑考試除理論教學外，還有實驗或實習、畢業論文或畢業設計等實踐教學環節，這些環節都列入學校的教學計畫內和考核範圍之內。
證書及效用
根據教育部（原國家教委）教成[1995]9號檔案的規定，參加高等教育學歷文憑考試的學生，修完教學計畫規定的全部課程，各門課程考試成績合格，由省、市高等教育自學考試委員會發給自學考試畢業證書（在內芯上註明“高等教育學歷文憑考試”字樣，並加蓋學校印章），不另外印製高等教育學歷文憑考試畢業證書。參加高等教育學歷文憑考試取得畢業證書的畢業生，國家承認其學歷。享受與全日制學校同等學歷的相同待遇。高等教育學歷文憑考試招生對象：
高等教育學歷文憑考試是全日制式的高等學校教育，為保證畢業生質量，其招生對象一般是當年參加普通聯考和成人聯考未被錄取而又符合入學條件的考生，但經省高等教育行政部門審核批准也可招收少數成人中專的畢業生和職業高中的畢業生等。
高等教育學歷文憑考試學歷層次：
現階段暫時設大學專科層次。
高等教育學歷文憑考試學習年限：
因為高等教育學歷文憑考試實行“寬進嚴出”原則，報讀高等教育學歷文憑考試的學生基礎，一般來說，比起被錄取到普通高校學習的學生基礎要差一些，學習難度和畢業難度要大一些。為了能學好專業教學計畫所規定的課程和實踐操作，保證畢業生質量和提高畢業率，就需要有比較充裕的學習時間。因此，國家教委規定學習年限為全日制三年。
高等教育學歷文憑考試除理論教學外的教育環節：
高等教育學歷文憑考試除理論教學外，還有實驗或實習、畢業論文或畢業設計等實踐教學環節，這些環節都列入學校的教學計畫內和考核範圍之內。
高等教育學歷文憑考試全國和省統考課程的考試時間：
高等教育學歷文憑考試全國和省統考課程的考試時間，安排在每年的一月和七月各一次，考試課程按每個專業的教學計畫安排分科進行。
高等教育學歷文憑考試頒發的證書及其效用：
根據教育部(原國家教委)教成[1995]9號檔案的規定，參加高等教育學歷文憑考試的學生，修完教學計畫規定的全部課程，各門課程考試成績合格，由省、市高等教育自學考試委員會發給自學考試畢業證書（在內芯上註明“高等教育學歷文憑考試”字樣，並加蓋學校印章）,不另外印製高等教育學歷文憑考試畢業證書。參加高等教育學歷文憑考試取得畢業證書的畢業生，國家承認其大學專科學歷，享受大學專科畢業生的待遇。
希望學歷高教自學考試
希望學歷教育自學考試是對自學者進行以學歷為主的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式。自考制度創立於1981年。目前，自學考試已遍及全國31個省、自治區、直轄市及軍隊系統和港、澳、台地區，是我國規模最大的開放的高等教育形式。中華人民共和國公民，不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制，均可依 照國務院《高等教育自學考試暫行條例》的規定參加自學考試。
招生類型：中專、專科、本科、獨立本科。
學習形式：考生自學為主，根據需要和可能，自考生還可以選擇面授、函授、廣播、電視、音像等方式接受指導和幫助。部分套用技術類專業需參加全日制學習，有相應畢業年限。考試採用施考分科、學分累計的方式逐步完成學業。按照專業考試計畫的要求，分課程進行考試，課程考試合格者發單科合格證並按規定計算學分。不及格者可參加下一次該課程的考試。考完專業考試計畫規定的全部課程並取得合格成績，完成畢業論文或其他教學實踐任務。
學費：課程考試報考費用較低。
特點：學歷社會認可度較高，通過難度較大。
門檻最低的高等教育形式。
基本無畢業年限限制。
民辦文憑詳細：由於是民辦高校，所以畢業後所頒發畢業證書在國教網無法查詢。可以在學校的網站查詢,用人單位和有關部門電話調查和上網查詢,都是確保無誤的 。
關於畢業文憑的說明：中華人民共和國《民辦教育促進法》第四章第三十三條明確規定：“民辦學校的受教育在升學、就業、社會優待以及參加先進評選等方面享有與同級同類公辦學校的受教育者同等權利。”但在全國範圍內用於個人求職應聘、單位內部考評、定崗、晉級、漲工資、各類職業資格的中、初級考試、繼續教育及出國公證等方面，社會上完全認可，全國通用，具有同等效力。隨著我國民辦教育促進法的實施和深入，該證書的使用價值會越來越高，使用範圍也越來越廣泛。學員畢業後，證書可在本校的文憑網站上進行電子註冊，以供用人單位及畢業生查驗畢業證的真偽，畢業生有完整的畢業檔案、成績單及畢業論文鑑定等。
成人教育獲得學歷文憑方式
成人高等學歷教育根據學習方式不同，分為脫產、業餘(包括半脫產、夜大學)和函授三種。招生類型分三種，專科起點升本科(簡稱專升本)、高中起點升本科(簡稱高起本)、高中起點升專科(簡稱高起專)。根據教育部的規定，從2008年起，普通高校停止招收成人脫產班。脫產最短學習年限為：專升本兩年，高起本四年，高起專兩年；業餘和函授最短學習年限為：專升本兩年半，高起本五年，高起專兩年半。畢業證書區別
畢業證書分兩種:民辦高校畢業證書有兩種，一種是學歷文憑考試的畢業證書，按專業考試計畫規定的課 程全部考試合格，實習、實驗、畢業論文（設計）合格，鑑定合格，準予畢業，由各省（自治區、直轄市）自學考試委員會和學生所就讀的院校聯合蓋章頒發的畢業證書。另一種是自學考試的畢業證書，是由各省（自治區、直轄市）自學考試委員會和主考院校頒發的畢業證書，這兩種考試同樣都是國家承認學歷的。本科各門課程合格以後，同樣有學士學位。也有統招和非統招的說法。學生在民辦高校就讀，學習修業期滿，學校各項考試合格，由所在院校發給寫實性結業證書。
學歷承認
國民教育系列承認的學歷在高等教育方面有專科、本科、碩士研究生和博士研究生四個層次，從學歷系列上講主要包括專科、本科、第二學士學位班、研究生班（已停辦）、碩士研究生和博士研究生六個方面，此外，還有1970年至1976年普通高校舉辦的大學普通班。經國家教育主管部門批准具有舉辦學歷教育資格的普通高等學校（含培養研究生的科研單位）、成人高等學校、民辦學歷學校所頒發的學歷證書，國家予以承認。另外，通過自學考試、由國務院自學考試委員會授權各省（自治區、直轄市）自學考試委員會頒發的自學考試畢業證書，經中國國家教育主管部門批准在黨校、成人高校、軍事院校設立的全日制普通班中就讀的學生所取得的畢業證書，學歷文憑考試學校頒發的畢業證書，普通高等學校以遠程教育形式舉辦的高等學歷教育所頒發的畢業證書，以及符合《中國人民解放軍院校學歷證書管理暫行規定》所頒發的學歷證書，國家同樣予以承認。證書管理
普通高等教育學歷證書分為畢業證書、結業證書、肄業證書三種。學歷證書的頒發對象為：研究生、本科生、專科生、第二學士學位班學生，列入普通高等教育招生計畫的電視大學、函授大學、夜大學普通專科班學生。1993年以前，中國全國各地在普通高等教育學歷證書管理方面的做法不盡一致。有的省、市、自治區和部委對其所屬高校的學歷證書統一印製或管理,有的則由高校自行印製或管理。由於沒有對有關工作的統一要求，加之存在一些管理方面的漏洞，出現了一些辦學單位違反國家政策濫辦學和亂髮文憑的事件，影響了高等教育的辦學質量和社會聲譽。另一方面，在客觀上給不法分子偽造販賣普通高等教育學歷證書以可乘之機。
從1993年起，普通高等教育學歷證書實行國家、省（自治區、直轄市）或國務院有關部門、學校三級管理。教育部（原國家教委）對地區、部門按招生計畫及實際畢業（結業）人數進行總量控制，統一印製普通高等學校畢業和結業證書或證書的內芯；制定有關學歷證書的管理規定和實施辦法；對學生的畢業（結業）資格審查和證書的辦法工作進行檢查、監督。2000年，教育部開始建立普通高等教育學歷證書電子註冊制度，此項改革將使教育部不再統一印製高等教育學歷證書內芯，改由高等學校自行印製，但必須進行電子註冊，並供網上查詢。2000年在北京、天津、遼寧、湖北、重慶五省市試點，2001年在全國實行各類高等教育學歷證書電子註冊制度。
職場中的學歷
“學歷”一詞，在這一年裡頻頻曝光，有人借學歷之名將世人忽悠了個夠，比如前段時間沸沸揚揚的“學歷門”；有人卻似中了學歷的“毒”，生命不止，考學歷不盡，比如近日的“學歷姐”。應該說，在基本掃除文盲的年代，每個人都會有一個學歷，它是普遍存在的，不值一提，但是學歷的高低以及學歷的含金量卻暗藏玄機。於是，問題來了——在人才競爭激烈的社會，學歷在個人的“資本”中，究竟占著多大的分量？人人都在為學歷“狂”的同時，卻並不是人人都清楚，修讀一個學歷，究竟為了什麼？學歷是否可以改變命運？
是
職場究竟重學歷還是重經歷？
經歷
困惑：學歷改變命運？
改變
以下這個故事，也許可以帶來答案。小菜2002年中專畢業後，在廣州一所普通幼稚園當老師，並繼續在職修讀大專課程，於2004年畢業後辭職進入一家企業。2005年，她繼續報讀本科，2007年畢業後，又考上了研究生，今年研究生畢業，被廣東某地的教育局錄取。從幼稚園老師到教育局，小菜的命運在外人看來，確是學歷的遞升而帶來的華麗變身。只有小菜知道，讓自己人生改變的，絕不是一紙學歷。“並不是學歷改變了我，真正改變我的是生活的閱歷。”小菜說。“在修讀學歷的過程中，我見到了更多不同的人與事，我的心境與人生觀也因此發生了改變。”而且回過頭來，從2002年至今，小菜說，做幼稚園老師時，已可收入兩三千元，後來大專畢業時找到那份工作，試用期才800元，2007年本科畢業，找一份與現在類似的工作並不難。所以學歷的多少高低並不與收入及工作機會成正比。
學歷=學習的歷練
作家柏邦妮說，“我從來都不認為學歷有什麼重要，天才都不是科班，但不是科班，龍套都跑不了。”一語道出了學歷在現實社會的真實定位。
“學歷是一個敲門磚，但不是保險槓，是個門面，但如果沒有真才實學，就成了假牌坊，只會讓自己更心虛。”廣州某高校的王老師說。“尤其是一些名校畢業的學生，有時候會有打腫臉充胖子的感覺，一方面覺得自己要襯得上母校的牌子，但另一方也清楚四年的時間，自己有沒有努力，此時，反倒是最棒的名校學生，越可能迷失。”
小菜從自己的求學經歷當中，也深刻地領悟到，一個人拿到一個學歷，是對人生一個階段的總結，但並不是就此結束了，相反，在未來的歲月里，要用更多的人生經歷與成就來驗證是否配得起這個學歷。
無論是本科、研究生還是博士，學歷的重點在於學習的歷練，必須學出來，才能有能力。王老師認為，現在中國高校應該對“嚴進寬出”的局面要有所改變了。嚴出可以給學生們更多緩衝、學習、實習、社會實踐的機會，他們可以在學習期間慢慢掌握社會的法則。
爭論：7個文憑有啥用？
近日，有媒體爆出，華中師範大學教育學院一位名叫王麗的研二學生，在16年的時間裡，拿到了3個專科文憑、3個本科文憑和1個碩士文憑，總計7個高校文憑，未來如果有可能，她還想繼續讀博。迅速躥紅的她被人們稱為“學歷姐”。
網友們的爭論也由此而起——支持者認為，“學歷姐說自己一心提高個人素質，而且她學的都是跟教育有關的。如今能夠靜下心來潛心治學的人太少了。支持學歷姐！”反對者認為，比起學歷，社會的實戰經驗更重要。“這么多的證書在眾多企業老總的眼裡只是一張紙而已，毫無實戰經驗。”
職業顧問陳曦則認為，如果是與自己職業發展相關，而不是盲目地為學歷而考學歷，那么多少個學歷也不為過，也都是有用的。
中華人民共和國公民，不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制，均可依照國務院《高等教育自學考試暫行條例》的規定參加自學考試。目前，高等教育自學考試已成為中國規模最大的開放式高等教育形式。歷史沿革中國高等教育自學考試制度，醞釀於20世紀70年代末，創建於20 學士學位證書
世紀80年代初。從1981年至1982年高等教育自學考試先後在京、津、滬三市和遼寧省試點並於1983年在全國推廣至今，已經走過了二十多年。在這二十多年裡，取得了很大的成績，也得到了很快的發展。 2010年5月8日在武漢舉行的湖北省第三屆自考校園文化節上，這位負責人在開幕式講話中介紹說，自學考試是一所沒有圍牆的大學，中國自學考試目前已取得了有目共睹的輝煌業績：全國累計共有2.1億人次參加自學考試；學歷教育累計報考5420萬人，畢業學生920萬人；非學歷教育累計報考2900萬人次，約1000萬人獲得各種非學歷證書。 1．已具相當規模。目前除台灣省外，30個省、自治區、直轄市推行了高等教規的形式， 對高教自考的性質、任務、考試機構、開考專業、考試辦法、考籍管理、社會助學、畢經費、獎勵和 自考畢業證內頁樣本
處罰等都做出了明確的規定，使高教自學考試制度成為中國一項有法可依的制度。 2．加強了對個人自學、社會助學的指導和監督，推動了社會助學的開展，積極發揮作為教育形式的作用。 3．加強了管理，使考籍、考務、考試標準、命題工作逐步規範、完善，考試研究工作已逐步展開。 4．拓寬了功能。除高教自學考試外，又開展了中專自學考試。此外，還開展了外語單科水平考試、專業證書考試、以及對社會力量舉辦的高等教育學歷予以認定的國家文憑考試的試點，同時也在積極開考面向農村的專業、開展對外合作交流等。 當前，高等教育自學考試制度已得到比較充分的發展。作為規模大、範圍廣、層次多、功能全、具有完整組織機構體系、統一標準規範系統、協調的管理體制的高等教育自學考試，已在中國教育體系中占著重要地位，成為普通高等教育、成人高等教育所不能替代的新的高等教育形式
自考、成考、學歷文憑考試的區別
目前，各種各樣的獲取學歷途徑令人眼花繚亂：成考、自考、學歷文憑考、電大、遠程教育……到底何種考試才最適合自己呢，這是每個求學者都迫切需要了解的問題。只有徹底了解他們之間的不同之處，才能使自己在各種考試間遊刃有餘。現在就讓我們先來說說自考、成考、學歷文憑考試的區別：一、辦學主體不同
各大學都有相應的成人教育學院或繼續教育學院，所以成教的辦學主體一般為國家，但目前也有一些成教是社會力量辦學的。自考的辦學主體一般為個人或民間機構，也有一些是由各大學辦的，但一般都是打著大學的旗號而已。學歷文憑考試的辦學主體是個人或民間機構。二、招生對象不同
我國成人教育的招生對象主要是在崗人員及待業者、已經離開正規學校的人員和已經接受過高等教育的專業技術人員和管理人員，從中可看出是名副其實的成人教育。不過目前也有些鬆動，越來越多的高中畢業生加入到成教的大軍中來。自考的情況與成考類似。學歷文憑考試則不同，他是民辦高等教育的一種，主要招生對象為剛從中等學校畢業出來的想接受高等教育的學生。三、文憑不同
成考的文憑是各大學的成教學院發的，你考上了哪個大學的成教，畢業時就會蓋有哪個大學的章;自考的文憑上蓋有兩個章，一個是主考院校的章，另一個是當地自考委的章。比方說在北京，如果你學的是自考的會計專業，不管你在哪個學校里學習，畢業後畢業證上會蓋中國人民大學(主考院校)和北京市自考委的章，與你所就學的學校沒有必然的聯繫;學歷文憑考試嚴格的來說是自考的一種，與自考不大一樣的是其畢業證由授課學校自己發，而不是由主考院校和自考委聯合蓋章。另外，自考與成考均有本科，達到條件者國家也可授予學士學位，而學歷文憑考試目前只有大專。四、考試方式、難度不同
成考入學叫嚴進寬出，學生只有通過國家統一的成人聯考考試，才能入學就讀。就像聯考一樣，也要填志願。但只要你考上了，一般來說畢業都不會太困難(這與普高很相似);自考和學歷文憑考試入學叫寬進嚴出，學員入學時不需要通過考試，直接就可入學，但如果你想得到國家承認的畢業證，就得一門一門的通過國家的考試。所不同的是，自考是全都是由國家出題考試，難度最大，學歷文憑考試由國家考三分之一，當地教育主管部門考三分之一，學校自已考三分之一。所以來說，這三種考試，自考最難，成考其次，學歷文憑考試最容易。五、學習方式不同
這三種考試中，成考的學習方式最多：有脫產全日制學習的，有夜大學，有函授，甚至早期的電大也是成人教育的一種方式。這對學員來說有很大的自主性：如果你有充足的精力與財力，你可以選擇脫產學習，體驗真正的大學生活;如果你一邊在工作一邊還想給自己充電，可以選擇夜大學;如果你想上外地的著名大學，也可以足不出戶的學習—函授。自考呢，相對來說學習方式就要少點，你只能在脫產學習與業餘自學之間選擇(當然，較大的城市裡也會有自考的業餘輔導班)。學歷文憑考試的學習方式只有一種，就是脫產學習。六、含金量問題
常常有人問我這三種考試之間的含金量如何。其實只要你能畢業出來，其畢業證都是國家承認的。這三種考試中，成考的學習方式最多：有脫產全日制學習的，有夜大學，有函授，甚至早期的電大也是成人教育的一種方式。這對學員來說有很大的自主性：如果你有充足的精力與財力，你可以選擇脫產學習，體驗真正的大學生活；如果你一邊在工作一邊還想給自己充電，可以選擇夜大學；如果你想上外地的著名大學，也可以足不出戶的學習—函授。自考呢，相對來說學習方式就要少點，你只能在脫產學習與業餘自學之間選擇（當然，較大的城市裡也會有自考的業餘輔導班）。學歷文憑考試的學習方式只有一種，就是脫產學習。
