基本信息
《教育尋真》是著名教育學家李鎮西所著，書中探索了教育的根本就在於——求真。書中記述了作者的各種經歷和教育觀念！
內容概述
所謂教育之“真”，起碼意味著教師應該是一個誠實的人。這裡的“誠實”主要就教師的個人品質而言。不過我認為，我們完全可以賦予它更廣泛、更深刻的含義，即教育內容的真實可信，教育形式的名副其實。讓教育充滿誠實，其道德基礎是教育者人格的真誠。真誠只能用真誠來喚起，激情只能靠激情來點燃，信仰只能由信仰來鑄造。用道德培養道德，用心靈贏得心靈。儘可能（由於種種原因，我們只能做到“儘可能”）不欺騙學生——哪怕是無意的欺騙，這是我們最起碼的教育良心，也是我們教育者的信心所在，更是我們教育的力量所在！
作者介紹
人物簡介
李鎮西，男，1958年8月生，蘇州大學教育哲學博士，語文特級教師，曾榮獲四川省成都市優秀專家、2000年“全國十傑中國小中青年教師”提名獎。現任成都市鹽道街中學外語學校校長。
李鎮西他認為“從‘心靈’到‘民主’，其實並沒有什麼本質的不同。因為‘民主’本身就是對‘心靈’――實質上是對‘人性’的關懷”。
主要著作有《青春期悄悄話――給中學生100封信》、《愛心與教育――素質教育探索手記》、《從批判走向建設――語文教育手記》、《走進心靈――民主教育手記》、《教育是心靈的藝術－－李鎮西教育論文隨筆選》、《風中蘆葦在思索――李鎮西教育隨筆選》以及最新出版的《做最好的班主任》，《做最好的家長》，《教育尋真》 ，《做最好的老師》，《用心靈贏得心靈——李鎮西教育演講錄》。
著作《愛心與教育》目錄
第一輯 杏壇漫筆
我的“春暉夢”
“新教育實驗”：學生和教師共同發展
新德育探索
德育呼喚真誠
“教育是心靈的藝術”??答客問
讓孩子擁有選擇權
教育服務與教育家的誕生
不做英雄，做老師就很好了!
做最好的教師
第二輯 一吐為快
誰在宣誓?
“生命意識”獻疑
叫我以後如何做教師???評“教師不能單獨和異性學生接觸”的規定
我看“超級教師”評選
為成都市叫停中國小校服喝彩
請尊重學生自習的權利
培養理智的愛國主義者??從愛因斯坦放棄德國國籍說起
兩個小伙子
第三輯 閱讀隨想
不朽的“教育聖經”??《愛的教育》序言．
《班主任工作藝術》序言
別冷落了經典
不妨來點兒“非功利閱讀”
讀《班主任×爸爸一大狐狸》
讀《屁股上長出了尾巴》
把童心還給孩子!評《童話月球》系列
感謝蘇霍姆林斯基給我的“建議”
讓思想行動起來??讀《朱永新教育文集》
讀鐵皮鼓《冬去春又來》有感
《洪鎮濤課堂教學實錄》序
這樣的生命是和諧的
第四輯 武侯揚帆
我當“官”了嗎???兼談我為什麼要當校長
“讓人們因我的存在而感到幸福!”開學典禮上的發言
“敢問路在何方?”寫給武侯實驗中學全體老師
只要行動，就有收穫??給武侯實驗中學老師的第三封信
只有家長好好學習，孩子才能天天向上??給武侯實驗中學學生家
長的一封信
孩子之間的競爭，其實是家長之間的競爭??給武侯實驗中學學生
家長的第二封信
為未來培養優秀的父母??給武侯實驗中學學生家長的第三封信
保持善良的正直的童心??給武侯實驗中學孩子們的一封信
我向你們深深地鞠躬??給武侯實驗中學全體教師家屬的一封信
面對國旗，面對學生，我宣誓
把你的眼睛借給我
第五輯 走進心靈
我是孩子最信任的人嗎?
善待孩子的第一次求助
做一個善於傾聽的朋友
近在咫尺的師生通信
第六輯 肅然起敬
有一種無畏叫巴金
永遠的斯霞
錢夢龍：不僅僅是教育家
一碗清湯辣子面
鐵皮鼓隨想
第七輯 人生記憶
我的1976
尷尬與自豪
我為我是李晴雁的父親而自豪!
那種幸福(李晴雁)
那種幸福(李鎮西)
第八輯 窗外風景
走進唐詩宋詞
皖南尋訪古村落
成都的美麗和魅力
白馬湖尋夢
節選
《教育尋真》序（部分）
有人說，誠摯的心靈是學生情感的鑰匙，高尚的師德是學生心靈的明鏡。然而一說到師德，許多老師往往想到愛心。這是對的，但還遠遠不夠，愛是教育的前提，但遠不是教育的全部，因為教育更多意味著責任，即對孩子的一生負責。由愛而升華為責任，需要我們做富有教育智慧的老師。我認為，今天的師德內容還應該增加一個重要內容——專業化水平的自覺提高。這裡，“自覺提高”意味著教師的專業成長更多是發自內心的要求和行動。
聽李鎮西老師講課怎樣追求“專業化水平的自覺提高”呢？我的切身體會是——做一個的教師。我們不能僅僅是向學生奉獻心血、青春乃至畢生的年華，不能僅僅是因學生的成長和成功而喜悅，我們還應該在教育學生的同時，提升自己的事業境界和人生品位，在學生成長和成功的同事，我們自己也應該不斷成長並走向成功，從中體驗到人生的快樂，為自己的生命喝彩。從這個意義上說，教育不應該只是一個奉獻的崗位，也應該是一個獲取的職業；教師不是一支默默流淚的蠟燭，而是一輪燦爛耀眼的太陽！
書中語錄
一個真正的反思型的教師至少應該具備四個“不停”：不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考。其中，思考貫穿於教育的全過程和每一個環節。
第一，不停地實踐。這裡的“實踐”就是全身心地投入到課堂中，投入到學生中，踏踏實實地做好每一件日常工作。
第二，不停地閱讀。反思型教師同時應該是終身學習的身體力行者，他把閱讀當作每天都要洗臉刷牙吃飯一樣的必需的生活內容。
第三，不停地寫作。這裡的“寫作”實際上是蒐集積累自己的教育礦藏的過程，也是總結提煉自己教育智慧、教育藝術的過程。
第四，不停地思考。教育本身就最具創造性的精神活動，所以教育者應充滿理想主義激情的人文情懷和獨具個性的思考精神。
在這個物慾橫流的時代，我願意守住自己的靈魂。這個“靈魂”其實就是一顆樸素而真實的心。
