內容提要
創新思維訓練(最新修訂版)編輯推薦
本書旨在提高創新思維能力，讓你的大腦“動起來”，使你在遭遇世界500強及各類綜合素質測試的“偏題”和“怪題”時，不再感到無從下手，而是能夠運用本書中講到的各種思維方法，通過思維的靈活轉換成功破解各種面試難題並全面開發自己的創新潛力，以適應時代的需要。作者推薦
本書是我承擔的全國教育科學“十五”規劃重點課題“創新教育的研究與實驗”、子課題“創新思維素質訓練”的研究成果。在本課題的研究尤其在思維訓練題的選擇中，主要參考了(日)多湖輝的《頭の體操》(日本光文社1966年版)、張曉芒的《點燃創造的太陽》(山西教育出版社1993年版)、餘式厚的《智庫》(上海文化出版社1999年版)等書。在此致以深切謝忱。作者簡介
張曉芒，南開大學哲學系教授、博士生導師。從事邏輯學、邏輯史、一中國古代論辯文化研究，出版有《邏輯——日常說理的工具》、《正確思維的基本要領》、《詭辯——思維的陷阱》、《邏輯思維訓練》、《點燃創造的太陽》、《創新思維方法概論》、《創新思維訓練》、《先秦辯學法則史論》、《從傳統走向現代》、《中國古代論辯藝術》、《惠施、公孫龍與三晉名家》等多部著作，合著有《墨子的平民學說》、《歷史與現實——世界文化多元化研究》、《中國傳統文化百科全書》、《人類文明系列叢書》等書，在內地、港台發表學術文章達百篇。圖書背景
《創新思維訓練》一書，一經推出，以其獨特、新穎的創新思維訓練方法，豐富、活潑的表現形式，受到了廣大讀者的喜愛和認可，在此基礎上，為了滿足讀者的需求，在第二版中特別加入了“創新思維在社會綜合能力考試中的套用”這一課，以完善“創新思維訓練方法”的系統性及套用性，力求帶給讀者們更大的幫助和創新思維能力的提高。作為世界頂級學府，牛津、劍橋大學曾以許多冷僻怪異的考題，讓人們領教了創新思維能力的重要性，如“為什麼植物沒有腦袋?”(劍橋獸醫系)；“如果有人撞上燈柱，會對社會產生什麼影響?”(牛津法律系)；“月亮是乳酪做的嗎?”(牛津獸醫系)；“流浪歌手那么能唱還流浪街頭，他們是不是瘋子?”(劍橋政治學經濟學系)；“古時候的人是怎么知道2+2=4的?”(牛津哲學系)；“人類消失後，還會第二次出現嗎?”(劍橋神學院經濟學院)等等。如今，作為一種招聘面試中的考試形式，許多要求富有創新思維能力的考題，如“馬圈問題”、“分蛋糕問題”、“度量樓房”等，也開始直面我們了。
而在美術院校的考試中，“創作”一門的考試本身就是對創新思維能力的評價。由於藝術家不是畫牆圍子的“畫匠”，對於從事藝術創作、設計創作的人來講，新穎的創意是最基本的素質和主要的藝術創作能力要求。而2004年一些知名藝術類院校的專業高考中，就以“一個蘋果從樹上掉下來，讓牛頓發現了萬有引力，那么你會聯想到怎樣的畫面”的考題，考察考生的創新思維能力。其實，這樣的考題並非“另類”，它考的正是藝術培養的潛質。事實上，在考試中，考生的創新思維能力的高下“立竿見影”。如有的考生畫出了“維納斯的手臂是讓蘋果砸斷的”，還有人畫出了“伽里略在比薩斜塔用蘋果做加速度實驗”，更有入畫出了“鐵達尼號是讓天上掉下來的一個大蘋果給砸沉的”。這種融專業基礎與創新能力為一體的考試形式，不能不說是一種新穎獨特的創意。
即使是在學校學習，隨著教學的改革與實踐，以往填鴨式的被動學習也將逐漸被主動性的創新學習方法所取代。如今新興的各種話題作文就為學生展開自己的想像空間，提供了一個既具有理性思考，又可以“神騖八極，心游萬仞”的天地。
由此，人們開始關注，創新思維是什麼?它有哪些思維方法?這些思維方法對我們日常的生活、學習、工作有什麼意義?通過怎樣的途徑來提高自己的創新思維能力?
正是為了探討、研究與解答這些問題，結合全國教育科學“十五”規劃重點課題“創新教育的研究與實驗”、子課題“創新思維素質訓練”的研究項目，我在學校里開了一門有關創新思維方法的公選課程。經過教學實踐，同學們都反映通過這門課程的學習，提高了他們對創新思維方法、思維能力的認識，體會到了創新思維方法及其能力並不神秘，它就在我們的生活中，只是如何發現這種思維的感覺，如何發展這種思維的意識，如何發掘這種思維的能力，如何發揚這種思維的精神而已。
應該說，創新思維是思維的一種智力品質，它是在客觀需要的驅動和倫理規範的要求下，在已有經驗和感性認識、理性認識以及新獲取的信息的基礎上，統攝各種智力因素與非智力因素，利用大腦的有意識的悟性思維能力，在解決問題的過程中，通過思維的敏捷轉換和靈活選擇，突破和重新建構已有的知識、經驗和新獲取的信息，以具有超前性和預測能力的新的認知模式把握事物發展的內在本質及規律，並進一步提出具有獨特見解的具有主動性和獨特性的複雜的思維過程。它的思維方法包括發散思維、收斂思維、側向思維、反向思維、聯想思維、想像思維、直覺思維、靈感思維、類比思維等形式，這些思維方法以其意識上的能動性、方向上的求異性、結構上的靈活性、時間上的突發性、空間上的整體性、思維成果的創新性，揭示了思維過程的獨特性。在創新思維的過程中，它也與思維者的個性特徵、一般智力能力、邏輯思維能力等有密切的關係，並以其所具有的獨創性、靈活性、綜合性、批判性的特徵，體現為一種“發現”的能力，熔鑄在人的整體的思維素質中。因此，對於處於思維發展的最佳可塑期的青少年來講，如何卓有成效地利用這一可塑期來培養這種智力品質，開發創新能力，以適應時代的需要，是一個非常有意義的事情。
但是，對於青少年一代來講，現代生活在某種意義上是一種被動的生活，電視、電腦的各種聲音、畫面不但充斥著學習之外的生活空間，而且還擠占了許多人際溝通的時間，從而使得對於培養創新思維能力極為重要的發散、想像空間幾乎被擠占一空，並由此使語言能力、抽象思維能力、掌握符號體系的能力降低，缺乏了思維的想像力和創造力。
讓大腦“動起來”，是培養鍛鍊思維能力的根本途徑之一，只有如此，才能使我們的注意力、觀察力、想像力和思維的操作能力得到綜合開發和利用。如今許多招聘面試中的一些問題，就是考察如何全面分析事物的結構，通過思維的靈活轉換，以合適的手段，解決思維的重新適應問題。
如何使大腦“動起來”?創新思維訓練提供了必要的思維手段和方法。這種思維手段就是指它的工具性。對於這種思維工具，我們完全可以在思維實踐和通過做思維練習題，培養創新思維的意識，提高運用創新思維方法的技巧和技能。因此，強調創新思維方法的技巧和技能的訓練，是提高創新思維能力的手段之一。通過針對大腦某一機能所特意製作出來的思維強化訓練，我們完全可以養成淡化思維定勢的習慣，在提高綜合思維能力、激發問題意識與目的意識、超越線性思維、豐富知識結構的過程中，回歸人的開拓性、創造性，繼而以靈活敏捷的頭腦，在現實的生活、學習、工作中，體會為什麼在創新世界裡，“發現”永遠比“存在”更重要，為什麼在創新思維活動中，做個“瘋子”遠比做個“呆子”強。
古人云：“擊石不斷，火頭始出；功夫不斷，悟頭始出。”創新思維訓練，不僅是一個爽心益趣的思維娛樂活動，它更是一個啟迪益智的開發思維創新能力的活動。它的價值就在於通過這種有意識的訓練，發掘我們的創新感覺、培養創新意識、鍛造創新能力、發展創新精神，從而在現實的社會生活中，從容應對需要解決的各種問題，並由此而發現、發展著人的綜合創新素質。
在“創新思維在社會綜合能力考試中的套用”一課中，緊密結合了一些社會綜合能力考試，如MBA、MPA、GCT考試以及國家公務員考試。選取了在這些考試中具有訓練創新思維和考察邏輯思維的類型題，同時從“訓練創新思維”的角度對每一個類型題進行了科學、系統的分析，相信看過後，會使每一位讀者對創新思維在能力考試中的套用有一個全新的認識和理解。
盤點生活勵志書籍（十）
| 人生需要學習，人生需要智慧，人生需要奮鬥，人生需要勵志，讀一讀生活勵志圖書，感悟人生，不斷的提升生命和生活的質量。 |
