學校簡況
學校的建成與發展，始終堅持以鄧小平“三個面向”為指導，以“高瞻遠矚育人，求真務實辦學”為辦學思想，培養“酷愛讀書，勇於探索，崇尚文明，追求健美”的人才，辦“讓人民滿意的學校”。
學校規模
目前，全校教職工二百餘人，其中特級教師3人，全國、省、市勞動模範3人，全國、省、市優秀教師5人，國家級骨幹教師1人，省市區骨幹教師、省市學科帶頭人30餘人，長春市“十佳”教師5人。擁有這樣一批優秀教師隊伍，儘管全校在校生人數近4000人，但是社會上對學校優美的校園環境、科學的管理、良好的秩序、學生的素質和學校的文明程度紛紛給予高度的評價。
學校發展
1995年，經省政府批准，解放大路國小成為第一個進行“公辦民助”辦學體制改革校，推出了一種嶄新的辦學模式。1996年，學校成立了國中部，實現了“幼—小—中”一體化辦學。學校以管理求質量、求生存、求發展；以教師隊伍建設求聲譽、求效益；以德育教育求突破、求創新。學校注重學生的養成教育，提出並實施“磨練教育”新模式，培養出一批批品學兼優的畢業生。學校一直以教學質量高聞名省內外，是培養高素質人才的搖籃。1992年，學校創辦英語實驗班，進行“英語早起步，智慧型早開發，實施早慧教育”課題實驗。英語“三早”教育取得了豐碩的成果，獲得了社會的承認，家長的認可。
目前，學校與加拿大、澳大利亞、日本、韓國等國家建立了友好協作關係，不僅在國內達到了“隊伍一流、管理一流、質量一流、設備一流”的辦學水平，而且在國際上產生很大影響。
教育創新
1992年，學校進行了“外語早起步、智慧型早開發、實施早慧教育”實驗。這項實驗把握住兒童學習語言的最佳時期，把外語教育的時間提前到六歲，從兒童語言發展的關鍵期就使他們接受正規的外語訓練。受到了省市區各級政府的重視，並給予了大力支持，實驗不斷取得發展，規模也從實驗驗之初的兩個實驗班，兩位實驗教師，發展到如今51個實驗班，實驗教師總數已經達到42人。1999年，第一輪實驗結束時，由省教育學院、東北師大和省教科院組成的專家組，對學校的英語教學改革進行了評估，對這一成果大家讚賞，認為這項實驗是一種創新，是一項值得推廣的教學改革成果。2004年11月，第三屆全國國小外語研討會在學校召開，來自全國各地的英語教改專家進一步肯定了學校在英語教學改革上的成就。
如今，在全國英語教學改革的大形勢下，學校進一步探索了外語實驗的新出路，為了進一步推動外語教學的深入研究，推廣外語教育成果，進一步加大了改革力度，引進了美國外語教育的最新研究成果——ELLIS教學模式，把英語教學與現代教育技術完美地結合起來，為學校的外語教學與研究又注入了新的生長點，使學校在課程改革上進一步向現代化、國際化教育邁進。
1995年，受全國教育改革形勢的鼓舞，經過全面的考察和論證，學校在辦學模式進行了改革，經省市區各級政府的批准，率先推行了“公辦民助”的辦學體制，並成為省市首批辦學體制改革試點學校。這次辦學體制改革，成為解放大路國小再一次騰飛的新起點。在國家未投入一分錢的情況下，自籌資金建起了高標準的現代化教學大樓，總建築面積達16000餘平方米，全部配備了現代化的教育教學設備。專業化的語音教室、高標準的多媒體教室、功能齊全的校園電視台、多功能報告廳以及雙向音視頻教學系統，成為教師教育教學活動的得力助手；環境優雅的鋼琴房、舞蹈室、音樂教室、美術教室以及背景音樂系統成為孩子們追求美、陶冶情操、提高素質的良師益友；圖書館、外語角、音樂廳以及校園文化走廊成為孩子們學習和交流的樂園。
質量立校
在鄧小平“三個面向”的指導下，學校不斷追求辦學的質量，堅持以質量求生存，以改革促發展，進一步追求學校內涵式發展。這個內涵的中心就是教師隊伍建設，學校始終把建設一支具有高尚的師德、擁有高超的教學藝術的師資隊伍建設放在一切工作的首位，不斷加強教師職業道德建設，提高教師的人才意識、服務意識，用教師高尚的師德培養學生優良的品德。學校不僅制定了“三名工程”、“青藍工程”規劃，而且實施了“教師專業發展計畫”，對教師進行全方位的培訓。學校請來了省內外、國內外的專家和學者，向廣大教師傳播現代教育改革的信息，使大家不斷修正完善自己的教育行為；為了使教師全面感受世界教育發展的趨勢，更好的走向世界、面向未來，學校派出了許多中青年骨幹教師走出國門，學習已開發國家先進的教育教學理論和方法。一支素質過硬、作風優良的教師隊伍在不斷的錘鍊中茁壯成長起來。
面對當今複雜多變的國際形勢，面對科學技術迅猛發展所帶來的人才的競爭，全體領導班子充分認識到，必須緊緊抓住教師隊伍建設這個核心，大力提倡高尚的教師職業道德，不斷強化教職工“三種意識”：
一是應對未來挑戰的人才競爭意識。全體教師要轉變觀念，時刻著眼於學生的發展、著眼於人的終身學習和國際化教育的需要。
二是面向未來的前瞻意識。要求廣大教師具有的超前性思維，既要著眼於學生成長的今天，更要著眼於學生髮展的明天，培養學生髮展的潛力和發展後勁。
三是強化為了一切學生的全員意識。使全體教師充分認識到，教育工作必須面向每一個學生，應為每一個學生的發展，為每個學生張揚個性都創造廣闊的學習空間和發展空間。
在教育內容的改革上，學校在“三個面向”指導下，遵循人的全面發展的規律，構建了全新的課程體系。根據素質教育的主體性、全面性、綜合性和基礎性的四條原則，學校把原有的課程進行了大膽改革，構成了三大顯性課程，即必修課、校本課和活動課。通過三大顯性課程，學生學習的不再是單純課本知識，他們把學習的空間延伸到了家庭、社會、大自然中，刻紙、泥塑、少年宮、陽光網咖、軍樂隊、合唱隊、社區、實踐基地等等，都成孩子們求知的課堂。
校園文化
學校把校園文化建設作為學校教育的重要組成部分，“讓牆壁說話、讓每學校的一草一木都發揮它的教育功能”，在學校的每一層走廊都布置了大大小小的宣傳窗，每一幅圖畫、每一段文字都成為孩子們的知心朋友；在校園、在走廊優美的環境中，每一株小草、每一盆小花，都得到孩子們的悉心呵護。
通過課程的改革，強化了課堂的教育功能，通過良好的校園文化建設營造了全面的育人環境，顯性課程和隱性課程的有機結合，突出地體現了課程的知識價值、技能價值、智力價值和精神價值，實現了“三教三會”的教學目標，那就是：
一是教學生會學，不僅傳授知識給學生，更重要的是教會學生學習，引發學生的求知慾望，激發求知興趣，掌握求知的方法。
二是教學生會做人，通過“導”、“校”、“樹”，培養學生成為具有良好的道德、健康的心理、健全的人格的全面的人。
三是教會學生學會生存和發展，培養學生在激烈的競爭中學會適應和生存、發展的能力。
通過教育實踐，學校塑造了“酷愛讀書、勇於探索、崇尚文明、追求健美”的校園精神，形成“團結、和諧、規範、健康”的良好校風，學生勤奮學習、勇於實踐、敢於創新，在學習習慣、情感態度以及人生價值觀等方面都取得了令人矚目的成果。
學校榮譽
近年來，學校連續獲得吉林省精神文明建設單位稱號，並先後被評為教育部現代教育技術實驗學校、教育部中華民族傳統美德優秀實驗校、教育部現代科技教育優秀實驗校、教育部中國小課程現代化民族化優秀實驗校、國家基礎教育實驗研究中心外與研究中心實驗校、東北師範大學教育科研基地、吉林省電化教育示範校、吉林省藝術教育示範校、長春市教育科研示範校、長春市師德建設優秀學校、朝陽區名校等。
學校校長
牟麗芳，國小超高級教師，特級教師，現任長春市朝陽區解放大路國小校長。
牟麗芳校長是省內外知名的特級教師和知名校長。她先後榮獲全國教育系統先進工作者、全國勞動模範、省特等勞動模範，是省內頗有名望的教育專家，並獲得長春市頒發的社會科學事業特殊貢獻獎、國務院頒發的政府特殊津貼，評為吉林省有突出貢獻的中青年專業技術人才，吉林省科研名校長，朝陽區功勳校長，連續當選為第六、七、八、九屆全國人大代表。 從事教育事業五十年的光榮歷程，牟麗芳成為一位教育名人、一位傑出的優秀校長。
