課程與教學

課程與教學

《課程與教學》是以研究基礎教育課程與教學問題為目的理論與實踐密切結合的一門學科。課程與教學論是國小教育專業的一門必修課程。

基本信息

雜誌簡介

《課程教育研究》雜誌[1]系內蒙古社科聯主管,中國外語學習學研究會主辦,面向國內公開發行的教育類學術期刊。國際標準刊號:ISSN2095-3089,國內統一刊號CN15-1362/G4,旬刊。本刊突出反映廣大教育工作者在教育教學過程中的新理論、新觀點、新方法和新經驗,探索教育教學改革過程中的新思路、新特點。以"科學、新穎、實用、交流"為辦刊目標,系國際性、學術性、綜合性的教育研究類刊物。

相關課程的銜接

本課程的前繼課程為《國小教育學》。《國小教育學》的部分內容與本課程內容有所重複。在教學中要注意前後的銜接。

教學的基本要求

⒈緊密聯繫中國小教學改革的實踐,從分析國小課堂教學活動的現象入手,認識國小課程與教學活動本質與教育規律。

⒉堅持教學的開放性與生成性。要引導學生關注相關研究成果與動態,注意通過研討交流豐富教學內容。

⒊從基礎知識與基本理論、過程與方法、情感態度價值觀三個維度實現教學價值。

⒋在學習方式上提倡自主學習、合作學習、探究學習。

教學方法與重點、難點

教學方法:講授法、討論法、案例分析法相結合。

重點和難點:

課程與教學目標、課程與教學過程、過程教學活動、教學環境、教學組織形式、教學策略。

建議學時分配

教學內容 講課學時

實驗序號

備註

第一章 ;課程與教學論概述

6

第二章 ;課程與教學目標

4

第三章 ;課程與教學內容

4

第四章 ;課程實施與教學過程

3

第五章 ;課程與教學評價

3

第六章 ;課程結構

2

第七章 ;校本課程與校本課程開發

2

第八章 教學設計

2

第九章 ;教學模式

2

第十章 ;教學平環境

2

第十一章 ;教學方法

2

第十二章 ;教學教學組織形式

2

第十三章 ;教學媒體

2

合 計

36

課程考核

課程與教學論的考核由期末考試、期中考試與平日作業三部分組成。三部分的分值結構為8:1:1。

教材及主要參考書

⒈教材

關文信主編.初等教育課程與教學論.北京:中國人民大學出版社.2006年.

黃甫全.王本陸主編.現代教學論學程.北京:教育科學出版社.2003年9月第2版.

⒉參考書目

①王策三.教學論稿.北京:人民教育出版社.1985年.

②李秉德主編.教學論.北京:人民教育出版社.1985年.

③施良方.崔允郭主編:教學理論:課堂教學原理、策略與研究.上海:華東師範大學出版社.1999年.

④張華.課程與教學論.上海:上海教育出版社.2001年.

⑤吳立崗主編.教學的原理、模式和活動.南寧:廣西教育出版社.1998年.

⑥田慧生.李如密.教學論.石家莊:河北教育出版社.1999年.

⑦王本陸主編.課程與教學論.北京:高等教育出版社.2004年4月.

教學內容

第一章 ;課程與教學論概述

⒈教學內容

課程與教學論內涵及其發展

影響較大的現代課程與教學理論流派

學習課程與教學論的意義和方法

⒉教學基本要求

兩個核心概念:課程與教學

課程與教學論的研究對象與任務

課程與教學論的邏輯起點

課程與教學論的發展歷程

影響較大的現代課程與教學理論流派

學習課程與教學論的意義與方法

⒊重點、難點

課程與教學論的邏輯起點

現代教學論主要流派

第二章 ;課程與教學目標

⒈教學內容

課程與教學目標概述

課程與教學目標的分類

課程與教學目標的設計與呈現

⒉教學基本要求

課程與教學目標內涵及功能

確定課程與教學目標的依據及形式取向

布魯姆教育目標分類、加涅學習結果分類、奧蘇伯爾學習方式分類

課程與教學目標設計的基本環節

教學目標的基本表述形式

⒊重點、難點

布魯姆教育目標分類、加涅學習結果分類、奧蘇伯爾學習方式分類

課程與教學目標設計的基本環節

教學目標的基本表述形式

第三章 ;課程與教學內容

⒈教學內容

課程與教學內容概述

國小教育的課程與教學內容

中國基礎教育新課程內容特點

⒉教學基本要求

課程與教學內容內涵及特點

課程與教學內容選擇的不同取向及其原則

課程與教學內容組織原則

國小教育的課程與教學內容

中國基礎教育新課程內容特點

⒊重點、難點

課程與教學內容選擇的不同取向及其原則

中國基礎教育新課程內容特點

第四章 ;課程實施與教學過程

⒈教學內容

課程實施

教學過程

教學過程要處理好的基本關係

⒉教學基本要求

課程實施及三種基本取向

課程實施要提倡和發展多樣化的學習方式

教學是課程實施的主要途徑

教學過程要處理好三個基本關係

⒊重點、難點

課程實施及三種基本取向

教學是課程實施的主要途徑

教學過程要處理好三個基本關係

第五章 ;課程與教學評價

⒈教學內容

課程與教學評價的概述

基本的課程與教學評價模式和方法

發展性評價體系與方法

⒉教學基本要求

課程與教學評價的內涵及其類型

課程與教學評價的功能

課程與教學評價的發展趨勢

課程與教學評價的主要模式和方法

發展性評價的內涵、體系及其主要方法

⒊重點、難點

發展性評價的內涵、體系及其主要方法

第六章 ;課程結構

⒈教學內容

課程結構概述

中國基礎教育新課程結構的特徵

⒉教學基本要求

課程結構的內涵及其分類

幾種主要的課程類型

中國基礎教育新課程結構的特點

⒊重點、難點

幾種主要的課程類型

中國基礎教育新課程結構的特點

第七章 ;校本課程與校本課程開發

⒈教學內容

校本課程與校本課程開發概述

校本課程開發的實施

⒉教學基本要求

校本課程與校本課程開發的內涵

校本課程與相鄰概念的關係

校本課程開發的特徵及其意義

校本課程開發的實施

⒊重點、難點

校本課程開發的基本環節

第八章 ;教學設計

⒈教學內容

教學設計的內涵及其特點

教學設計的基本過程和方法

教學設計的基本模式

⒉教學基本要求

教學設計的內涵、特點及其意義

教學設計的基本程式

教學設計基本內容和方法

教學設計的基本模式

⒊重點、難點

教學活動的特點及其三要素

師生的基本關係

第九章 ;教學模式

⒈教學內容

教學模式概述

國內外教學模式發展現狀

國小課堂教學應關注的兩種教學模式

⒉教學基本要求

教學模式的內涵及其特點

國內外著名教學模式

國小課堂教學應關注的教學模式

⒊重點、難點

國內外著名教學模式

第十章 ;教學環境

⒈教學內容

教學環境概述

教學環境的類型

教學環境的設計與最佳化

⒉教學基本要求

教學環境內涵及其特點

教學環境的分類

教學環境設計與最佳化

⒊重點、難點

教學環境設計與最佳化

第十一章 ;教學方法

⒈教學內容

教學方法概述

當代教學方法的發展

國小常用的教學方法及其實施

⒉教學基本要求

教學方法的含義、作用及其分類

當代教學方法的基本特點

選擇教學方法的依據

國小常用的教學方法

⒊重點、難點

創設教學心理環境的策略

第十二章 ;教學方法

⒈教學內容

教學方法概述

當代教學方法的發展

國小常用的教學方法及其實施

⒉教學基本要求

教學組織形式的概念與分類

現行教學組織形式

當代教學組織形式的變革趨勢

⒊重點、難點

現行教學組織形式

當代教學組織形式的變革趨勢

第十二章 ;教學組織形式

⒈教學內容

教學組織形式概述

現代通用的教學組織形式

& 2、教學基本要求

掌握教學組織形式、個別教學、班級授課、道爾頓制、特朗普制、複式教學等基本概念

理解教學組織形式的主要分類及其標準

理解班級授課制的主要特徵

⒊重點、難點

教學組織形式的主要分類及其標準

第十三章 ;教學教學媒體

⒈教學內容

教學媒體概述

信息技術與課程整合

⒉教學基本要求

教學媒體的內涵及不同類型的教學媒體的功能、特點

選擇教學媒體的主要依據

信息技術與課程整合

⒊重點、難點

信息技術與課程整合

美國開設課程與教學專業的院校

布朗大學、范德堡大學、凱斯西儲大學、康奈爾大學、萊斯大學、聖路易斯華盛頓大學、西北大學美國東北大學、聖母大學、約翰霍普金斯大學

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