圖書信息
書 名：課程與教學的基本原理
作者：（美）泰勒著，羅康，張閱譯
出 版 社：中國輕工業出版社
出版時間：2008-3-1
版次：1
頁數：249
字數：120000
印刷時間：2008-3-1
開本：16開
紙張：膠版紙
印次：1
I S B N：9787501962358
包裝：平裝
20185529
內容簡介
本書是被譽為“現代課程理論之父”的教育家泰勒的經典著作，是迄今為止課程領域最有影響的著作之一，被奉為“現代課程理論的‘聖經’”！
自1949年初版以來，該書已重印40餘次，並以多種文字翻譯出版，長期以來一直受到讀者的廣泛歡迎！
泰勒在書中提出的四個基本問題，構成了考察課程與教學問題的基本原理，既為課程開發提供了堅實的理論基礎，又為現代課程研究開創了範式！
本書採用英漢對照的形式，非常適合高校教育專業師生、教育研究者和中國小教師等使用。
目錄
導言
第一章 學校應力求達到何種教育目標
教育目標的來源之一：對學習者本身的研究
教育目標的來源之二：對當代校外生活的研究
教育目標的來源之三：學科專家對目標的建議
教育目標的來源之四：利用哲學選擇目標
教育目標的來源之五：利用學習心理學選擇目標
以有利於選擇學習經驗和指導教學的形式陳述目標
第二章 如何選擇有助於實現這些教育目標的學習經驗
“學習經驗”一詞的含義
選擇學習經驗的一般原則
舉例說明有助於實現各類目標的學習經驗的特徵
第三章 如何為有效的教學組織學習經驗
“組織”是什麼
有效組織的標準
組織的要素
組織的原則
組織的結構
設計組織單元的過程
第四章 如何評價學習經驗的有效性
評價的必要性
評價的基本概念
評價的程式
評價結果的使用
評價程式的其它價值和用途
第五章 學校或學院的教師如何從事課程編制工作
編輯推薦
《課程與教學的基本原理(英漢對照版)》採用英漢對照的形式，非常適合高校教育專業師生、教育研究者和中國小教師等使用。
文摘
第一章 學校應力求達到何種教育目標
很多教育計畫都沒有清楚定義過教育目標。在某些情況下，你去問一位教授科學、英語、社會學科或其他學科的教師要達到什麼教育目標，卻很可能得不到滿意的答案。這位教師可能會說，他的目標是培養一個受過良好教育的人，而他之所以會教授英語、社會學科或者其他學科，是因為它對於全面教育是不可或缺的。毫無疑問，某些富有教育藝術的教師在工作上成就斐然，儘管他們對教育目標沒有清楚的概念，直覺卻能告訴他們什麼是好的教學方法、什麼教學材料是重要的、什麼話題值得討論以及如何有效地向學生演示教學材料並引發話題討論。然而，如果我們要制訂一個教育計畫併力圖不斷地改進它，就很有必要對想要達到的教育目標有些概念。這些目標將成為選擇教學材料、勾勒教學內容、形成教學步驟以及準備測驗和考試的標準。教育計畫的方方面面確實都是實現基本教育目標的手段。因此，我們若想系統地、明智地研究某個教育計畫，首先必須明確要達到的教育目標。
但是，如何才能達到目標呢？目標是人們有意識地追求的對象，即學校教職人員想實現的宗旨，可這些事情是否僅僅與團體或個人的私人偏好有關呢？為了能系統地解決將實現何種教育目標這種問題，哪些地方還留有空間呢？
作者簡介
作者：(美)泰勒 譯者：羅康 張閱
