歷史沿革
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1985年,省委,省政府召開南四湖開發現場辦公會,把微山島列為開發建設的重點,鐵塔跨湖輸電工程、電信跨湖通信工程、環島公路、穿山公路、沿湖公路、碼頭、景區、景點等基礎建設工程相繼完成。
1988年,經國務院批准,微山湖為省級風景名勝區,微山島被列為重點旅遊區,旅遊業得到突飛猛進地發展。先後修復興建了微子墓景區、目夷園景區、微山湖文化園、張良祠、普渡寺、微山湖抗日英烈紀念園暨鐵道游擊隊紀念碑等。現在的微山島已經成為具有較高文化品味,集自然風光、歷史勝跡、革命紀念地以及林、漁、農生態旅遊為一體的島嶼遊覽區與度假修閒地。
行政區劃
尚莊村、楊村、呂蒙村、姚村、墓前村、萬莊村、溝南村、溝北村、謝樓村、李莊村、田莊村、呂莊村、小官村、大官村
基本介紹
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修通了環島公路,穿山公路,環湖觀景路和三條聯繫路,鋪築了柏油路面,總長35公里,形成了二縱三橫的公路網路。
微山島人文景觀獨樹一幟,不僅有三千年古老歷史,留存眾多文物古蹟;而且有燦爛的文化和光榮的革命傳統。自聞名遐邇的“三賢墓”(殷商微子墓,漢代張良墓、春秋目夷君墓),有名揚中外的鐵道游擊隊紀念碑(園)。保存下大量碑碣、漢墓、漢畫像石、青銅器,古陶等文物,有湖區特色的民俗、名吃、民間文藝等,體現了古老豐富的商周、秦漢文化和大運河文化。
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經濟發展
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累計投資達2200餘萬元,已建成古墓陵園遊覽區、果樹種植觀賞區,淡水養殖垂釣區、休閒度假遊樂區等10多個旅遊小區,修復古典門樓、殿宇、陳列室、塑像、碑亭等古蹟基礎建設,建成了鐵道游擊隊紀念碑暨微山湖抗日英烈紀念園。碑名由已故國家副主席王震題寫,現為山東省愛國主義教育基地和國防教育基地。完善了服務體系,開展“吃、住、行、游、購、娛”一條龍服務,每年來島遊客達20餘萬人,產值超千萬元。
農林業
加大了農林產業結構調整力度,突出抓了特色產業的規模化,以市場為導向,以科技為支撐,集觀賞型、娛樂型、效益型於一體,完成了1500畝老齡果樹的更新換代,引進大油桃、石榴、冬棗、柿子、銀杏等優良品種,形成了以優質蘋果為龍頭、高價值乾果作補充的新格局。
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大力調整漁業養殖結構,建起萬畝以河蟹、島鱧為主的“名優”產品養殖基地。通過橫向聯合,引進南京、蘇州、揚州等地獎金和技術、發展養殖業。2000年養蟹面積1.7萬畝,水產品總產量860噸,總產值1300餘萬元。
畜牧業
重點培養專業大戶,規模化飼養,形成了以鴨、鵝、雞為主,羊、兔、豬等為補充的畜牧產業結構,養殖總量達到14萬隻(頭),總產值400餘萬元。
個體私營經濟
個體私營經濟發展迅速、在游業的帶動下,發展以林果種植、淡水養殖、農漁牧產品加工、造船、水陸運輸、商貿、餐館為主體的民營經濟。培植了一批種植、養殖、運輸、加工、製造、行銷大戶。個體私營經濟褓發展到30餘家,年產值達2500餘萬元,實現利稅300餘萬元。
風土人情
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1.放鷹:大都集體作業,所用的船三條,甚至十條,八條不等,被分為,“帶船”“打船”“子”幾種。“帶船”是放鷹的指揮機關,“帶船頭”就是指揮員,“打船”緊跟著“帶船”,“帶船頭”的一切命令批示著先通過他傳達落實,“子”是這隻隊伍最基層單位,主要擔任驅趕魚鷹捉魚和從他們嘴上取下獵物的任務。
2.打大網:網大、七八條船,幾十號人輪流作業,作業時間在秋風起頭之後。
3.湖上採擷:微山湖水生植物極為豐富、蓮、菱、芡(雞頭)每年達百萬噸計,小船在湖中穿梭,採擷情趣很多。
4.牧鴨:微山湖養鴨歷史悠久,牧鴨主要靠鴨子自己在水中覓食,鴨子成群放出去,自己則撐著小船,跟在鴨群後面悠悠蕩去,每當太陽快落,牧鴨人便收鴨歸圈。
產業特色
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為確保微山湖水質不受污染,微山島鄉不僅關掉了所有工業項目,並在縣裡的支持下承諾,今後全鄉只發展旅遊、水運業,不上任何工業項目,把微山島建設成為“紅色漁鄉,生態綠島”。
自南水北調工程確定後,微山島鄉的發展面臨了巨大的挑戰,島內所有排水要無條件地控制在COD濃度20毫克/升以下。經過縣鄉兩級黨委政府的全面分析研究,決定堅決服從大局,放棄所有工業發展項目,以發展林業、旅遊業為主導,把微山島建設成為一個無任何工業污染的生態綠島,並關閉了島上所有工業項目。為達到不上工業項目的目標,微山縣每年為其轉移支付資金194萬元。
為打造綠色島嶼,該鄉確立了“紅色漁鄉,生態綠島”的整體發展思路,在原有綠化的基礎上,作了在環湖路、旅遊幹道兩側以及坡度在25度以下的平原地栽植速生楊1500畝,在島嶼的中西部丘陵山地栽植核桃、石榴、冬棗等名優雜果4000畝的規劃。該島已經先後完成了島上的旅遊道路30多公里,建成了萬莊、謝樓、溝南、李莊等觀光林業基地。為了促進全島生態建設,微山縣在實施退耕還林工程中,安排專項資金連續5年給予農戶補助,免費為民眾提供苗木。該鄉已經實施退耕還林5000多畝,全島林木覆蓋率達到60%,被稱為天然綠色氧吧鄉鎮。
教育發展
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一是重視傳輸人文知識。微山島教辦利用鄉土文化資源,引導廣大學生獲取人文知識,全方位豐富學生的人文底蘊。努力探求“三賢文化(微子、張良、目夷)”、紅色文化(鐵道游擊隊、微湖大隊、運河支隊)、運河文化、孔孟文化等地域特色文化內涵,以學生所見所聞所感為主要內容,塑造學生人格。並引導廣大教師結合學科教學向學生傳輸人文知識,讓學生受到優秀的傳統文化薰陶。
二是注重提高人文素養。鄉教辦以各門學科教學為載體,充分挖掘蘊含在學科中的精神內涵,融入人文教育,張揚人文精神。通過人文教育實踐活動,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,使廣大學生自覺成為人文精神的承載者與實踐者。
三是精心塑造人文品行。鄉教辦開展了豐富多彩的活動,給學生充分展示和鍛鍊的舞台。在學校的內部環境與外部環境等方面充分滲透人文精神的實質內涵,使學生具有社會責任感和創新精神。努力使學生親身實踐,將教材中提倡和學科教學闡釋的人文知識和人文精神見諸行動,體現在自己的一言一行中。
通過人文教育,全鄉師生的人文意識增強了,人文素養得到了提高,形成了自覺、獨立和文明的品質,養成了良好的道德品行。同時在提高教育質量、提升辦學品位的基礎上形成了鮮明的辦學特色。